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台湾教师分级制度“久悬未决”现象探析
被引量:
1
1
作者
田艾灵
吴义昌
《宁波教育学院学报》
2019年第1期38-42,共5页
良好的教师分级制度能激励教师提高自身专业素养,进而改进教育实践质量。20多年以来,我国台湾地区一直尝试在中小学推行教师分级制度,然而始终未能正式付诸实施。台湾教师分级制度的漫长酝酿过程大致分为倡议阶段、研拟阶段和试行阶段...
良好的教师分级制度能激励教师提高自身专业素养,进而改进教育实践质量。20多年以来,我国台湾地区一直尝试在中小学推行教师分级制度,然而始终未能正式付诸实施。台湾教师分级制度的漫长酝酿过程大致分为倡议阶段、研拟阶段和试行阶段。导致台湾教师分级制度"久悬未决"的主要原因是政府支持力度不够,学校管理者担心滋生不良校园文化,教师具有较强保守心理,家长面临两难选择。
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关键词
台湾
教师分级制度
“久悬未决”
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题名
台湾教师分级制度“久悬未决”现象探析
被引量:
1
1
作者
田艾灵
吴义昌
机构
江苏师范大学教育科学学院
出处
《宁波教育学院学报》
2019年第1期38-42,共5页
基金
江苏师范大学2017年度研究生科研创新计划校立项研究成果(2017YXJ065)
文摘
良好的教师分级制度能激励教师提高自身专业素养,进而改进教育实践质量。20多年以来,我国台湾地区一直尝试在中小学推行教师分级制度,然而始终未能正式付诸实施。台湾教师分级制度的漫长酝酿过程大致分为倡议阶段、研拟阶段和试行阶段。导致台湾教师分级制度"久悬未决"的主要原因是政府支持力度不够,学校管理者担心滋生不良校园文化,教师具有较强保守心理,家长面临两难选择。
关键词
台湾
教师分级制度
“久悬未决”
Keywords
Taiwan
teacher career ladder program
“Long-lasting pendency”
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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作者
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1
台湾教师分级制度“久悬未决”现象探析
田艾灵
吴义昌
《宁波教育学院学报》
2019
1
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