论对韩汉语教学中师生常变量的互动关系

对外汉语教学中存在着教师常量与学生变量的互动关系 ,研究二者的互动机制是提高教学质量、满足学生需求的前提条件。首先“学什么”并不完全取决于“教什么” ,而是受制于社会需求和学习者的学习动机。其次 ,“怎么教”与“怎么学”是对立的统一 ,但“怎么教”对“怎么学”却具有主导作用。对教与学的关注应是对韩汉语教学过程中处理教师常量与学生变量的核心。

生本教育:最大限度地依靠生命自然——突破东方考试文化圈的一种思路和实践(下)

在长期的频考文化和师本教育构成的东方考试文化圈之中，人们很难相信“不尚贤使人不争”“无为而治”（老子语），不相信有这样一种教育，可以不强调分数比较而消除差生现象，并取得更为优越的成绩。在这种情况下，我们只能通过正面论证的方式，在教育部科研规划下采用实验的方法来寻找证明。

关于五常与师德建设问题的思考

贯穿于中华伦理道德发展过程中的"仁、义、礼、智、信"是中国优秀传统文化价值体系中的最核心因素。师德的实质就是做人之道,当前社会中频繁爆发的师德危机乃至教育领域种种怪象的实质就是缺乏仁、义、礼、智、信的道德危机。新时期师德建设迫切需要传统文化核心价值观的回归,必须恢复五常之德。

简论段玉裁与桂馥

段玉裁与桂馥是清代《说文解字》研究四大家中同时代且齐名并列的两家。他们虽在文字学上"著书之旨两不相同",但有着共同的笃志于学的人生目标、精益求精的治学精神和重学广师的为学美德。

生本教育:最大限度地依靠生命自然——突破东方考试文化圈的一种思路和实践

高考、中考(即总考)是必要而又有积极意义的。总考应和区域的、学校的统考或变相统考(频考)严格区别。频考通过层层加压,扭曲了学生生活。以频考养总考带来严重的问题,不仅压抑了人的素质提升,改变了教育的性质,同时也阻碍了总考成绩的提升。频考文化和师本教育的共生是东方考试文化圈的核心。为了解决提高素质和提高总考成绩的两难问题,必须实行生本教育,最大限度地依托儿童的生命自然。为期六年的生本教育实验研究的事实证明,抑制频考,实行生本,不仅发展了学生素质,而且有效地提高了总考成绩。它对突破东方考试文化圈,使教育从控制生命转变为激扬生命,具有重要的意义。

数字化学习资源有效应用策略研究

优质、适量、有效的数字化学习资源有助于提高学生的学习兴趣、解决学习中的问题,为学生提供优质资源是数字化学习资源有效应用的基本保证。同时,教师导向作用、形成性学习评价和终结性学习评价及持续关注理论的应用对数字化学习资源的有效应用具有重要的促进作用。