省域学前教育师资培养的供需趋势与优化策略

高质量的学前教育师资队伍是促进学前教育现代化发展的保障。立足新时代发展需求,基于A省2016-2022年学前教育及学前教育师资的相关数据分析可得出如下结论:在需求层面,学前教育规模显著提高,师资队伍发展总体均衡,但城乡发展仍有差异,学历结构仍需改善,不能很好地适应新时代学前教育事业发展的新需求;在供给层面,初步形成和建立开放多元的学前教育师资培养体系和全面覆盖的学前教育师资培养层次结构,但总体培养层次和生源质量仍偏低,不能满足全省对高素质学前教育专业人才数量的需求。预计未来几年,A省学前教育本科层次师资将不能满足社会需求,而专科层次学前教育师资将会出现供过于求。因此,要以需求定供给,控制培养规模;加强省级统筹,调整培养结构;完善保障机制,加强扶持与引导;把好招生入口,提升生源质量;强化师资培训,促进存量升级,进而改善省域学前教育师资供需失衡状况,促进我国学前教育事业高质量发展。

数字化转型背景下县域城乡教师网络研修:样态、困境与破解

县域城乡师资均衡配置是义务教育优质均衡发展的重点,也是难点。网络研修为突破这一难点提供了数字化战略选择。如何推进县域城乡教师网络研修,是县域义务教育数字化转型不得不面对的问题,必须予以高度重视。县域城乡教师网络研修主要存在区域常规式网络研修、名师引领式网络研修和校际协同式网络研修三种样态。县域城乡教师网络研修“形象”虽已数字化,但“灵魂”依旧停留在工业化阶段,整体上还是依附于原有的教师研修体制机制,沿用了传统教师研修的方式、方法。数字化与工业化的矛盾引发了县域城乡教师网络研修的诸多困境。破解困境的根本出路在于实施供给改革,由原来的供给驱动转变为需求驱动;关键在于统筹规划,以教学实践为核心构建“教—研—训”一体化研修体系;落脚点在于以方法创新推进数字技术与教师研修深度融合。

新时代我国幼儿体育教师的发展机遇、供需矛盾与纾解之策

为加快建设新时代幼儿体育教师队伍,满足幼儿身心健康发展要求,推动幼儿体育高质量发展,以供需理论为依据对我国幼儿体育教师的发展机遇、供需矛盾与纾解之策展开深入系统研究。研究认为,当前由于我国幼儿体育教师供给侧存在相关政策短缺、培养体系割裂、职业发展水平滞后的问题,导致无法满足教师标准化建设、幼儿体育教育高质量发展、幼儿园专业化发展的需求,从而产生供需矛盾。提出纾解之策:坚持党对幼儿体育教师培养的全面领导,建立幼儿体育教师教育保障政策体系;完善幼儿体育教师培养体系,强化新时代幼儿体育教育高质量发展;夯实幼儿体育教师职业发展基础,满足幼儿园多元化发展新需求。

公办园非在编教师人事制度改革:利益相关主体的诉求及对策建议

高质量学前教育体系是高质量教育体系建设的基础,学前教师是实现学前教育普及普惠与优质发展的关键力量。公办园非在编教师人事制度改革有助于为占学前教师近八成的非在编教师的人事制度改革提供重要参考。充分考虑多元利益相关者的诉求有助于减少改革的阻力,提升改革的可行性与有效性。本研究运用问卷法和访谈法,着重探讨公办园非在编教师、园长、举办者、教育行政部门四类核心与重要利益相关主体对公办园非在编教师人事制度改革的主要诉求,并基于以上诉求,从创新编制管理机制、健全待遇经费保障机制、建立同工同酬制度、保障专业发展机会等方面提出改革完善公办园非在编教师人事制度的对策建议。

面向2035年的我国城乡义务教育师资结构需求及优化研究

本研究利用第七次人口普查数据,对面向2035年的中国城乡义务教育师资需求结构进行预测,并在此基础上分析了其盈缺状况。结果表明:(1)义务教育阶段所需师资总体呈下降趋势,在小学阶段,城乡小学的师资需求数量均呈先持续下降、后保持平稳趋势;在初中阶段,城乡初中师资需求均呈现出先增后减的趋势。(2)城市、县镇、农村小学均呈现出语、数、外等传统学科师资富余,而科学、体育、综合课程活动等学科师资先短缺后富余变动状况;同理,城市、县镇、农村初中则均呈现出外语、信息技术、历史与地理等学科师资富余,语文、体育等学科师资先缺后剩的变动状况。(3)师资需求盈缺状况在中小学阶段呈现出不同的特点:在小学阶段,2023—2026年需补充师资21.64万人,2027—2030年将过剩87.65万人,在2031—2035年之间则需补充师资0.47万人;在初中阶段,2023—2030年之间需要补充师资114.95万人,而2031—2035年之间将过剩53.80万人。

工作要求对乡村教师工作投入的影响:个人资源的调节作用

教师工作投入关系教师教育教学质量。乡村教师工作投入面临更多更复杂的影响因素。乡村教育高质量发展期待乡村教师的高品质工作投入。为探索乡村教师个人资源在工作要求和工作投入关系中的调节作用,项目组选取568名乡村中小学教师,采用工作投入量表、个人资源量表和工作要求量表进行调查,使用Mplus8.3进行潜变量交互效应结构方程建模方法检验调节效应、研究发现:乡村教师的总体工作投入水平良好,但仍有7.9%乡村教师的工作投入得分偏低;乡村教师的个人资源与工作投入呈显著正相关(r=0.73,p<0.01),工作投入、个人资源与工作要求呈负相关(r=-0.32,p<0.01;r=-0.36,p<0.01)。工作要求对工作投入有显著负向预测作用(β_(1)=-0.12,t=-2.00,p<0.05),工作要求和个人资源的交互作用与工作投入的路径系数显著(β_(3)=0.13,t=3.61,p<0.01)。结论:研究以乡村教师为研究对象采用问卷调查和数据分析方法探究工作要求、个人资源和工作投入间的关系,发现三者间两两相关,且乡村教师的个人资源在工作要求和工作投入关系中具有调节作用。

基础教育持续改革背景下教师在职培训实施原则探析

当前基础教育持续改革背景下,教师在职培训应遵循的基本原则是一个亟待明确的重要问题。中小学教师在职培训应遵循需求导向、内容至上、方法适切、分类推进、行动改进等原则。明确并遵循这些原则是进一步建构培训策略的前提和基础,对推进新时代背景下教师在职培训发展具有重要的现实意义。

英国基础教育师资短缺:现实困境、归因分析与对策

英国基础教育教师队伍面临的短缺危机既是一国现象,又具有普遍的警示价值,值得引以为鉴。英国基础教育教师队伍短缺主要表现为总量性短缺问题、师资恶性循环流失问题、师资结构性短缺问题等。通过对英国基础教育教师短缺概念的梳理与影响教师短缺因素的归因分析发现,薪酬待遇缺乏竞争力、政策变化加剧了教师压力、资金支持的激励性不足、教师供应模型存在误差等因素影响了教师队伍的供给与发展。据此,英国政府制定了教师招聘与留用战略,采取了一系列挽救措施,希望建立具有吸引力、可持续性和回报性的教师发展体系,重点支持早期教师发展,鼓励学校领导建立支持性的学校文化,增强教师职业的吸引力,结合财政与非财政等手段应对英国基础教育教师队伍短缺的困境。同时加强对数据的科学统计,通过强化数据的精准性与完整性提升数据对教师供给的指导价值,并借助研究,支撑经济与非经济手段有机结合的政策改进,以期制定更加有效的教师招聘与留用支持政策。

高质量发展背景下幼儿园班主任的专业发展困境——基于工作要求-资源模型的分析

班主任是幼儿园教育质量提升的关键角色。基于工作要求—资源模型,采用田野调查方法,对一家集团化幼儿园的班主任群体进行了深入观察与访谈,基于扎根理论对所获得材料进行编码分析。研究发现:幼儿园班主任面对着处理发展工作任务、教育质量、领导能力等方面的高工作要求,同时还面临着社会、组织、自我资源支持不足的问题。据此,提出政策制订、幼儿园响应和班主任自主发展等三个方面的建议。

德国中文教育本土化发展特征、动因与策略

本土化是国际中文教育发展的必然路径,也是中文迈向国际化的重要保障。德国中文教育本土化的特征体现在注重汉语听说能力的培养、高校中文教育的应用型特色以及中文教师队伍的高素质与多元化。其本土化进程得益于经济发展和政治外交的驱动、文化交流与教育国际化的需求,以及职业发展导向的激励。推动德国中文教育本土化发展,应着力完善中文教育系统建设、加强本土教师培养、满足学生多元化需求,为中文教育在国际化进程中提供可持续发展动力。

民族地区中学教师成长视域下线上培训的价值与实施对策研究

线上培训是基于信息技术的迅猛发展而产生的一种新兴教育模式,其以灵活、便捷、高效的特点,广泛应用于教育领域。在民族地区中学教师的成长中,线上培训具有重要的价值。线上培训可突破地域限制,提供灵活自主的学习方式,不断深化教师之间的交流。民族地区中学教师成长中线上培训的实施策略有:精准定位需求,定制培训内容;构建互动平台,促进交流学习;强化实践应用,提升教学能力;完善评价机制,激励教师成长。

五育融合背景下钢琴教师教育的难为和能为

钢琴教师专业发展是教师精神、知识、能力系统提升的过程。钢琴教师专业发展,既是提升钢琴教师职业幸福感的途径,以及实现师范学校高质量发展的内在需要,又是在基础教育层面提升学生艺术素养与全面发展的重要路径之一。目前,从供给层面来说,我国钢琴教师专业发展面临师资培育体制不健全、专业发展体系的系统性缺失、教师内在动力不足的困境与挑战。从社会需求层面来说,钢琴教学一直是素质教育的需求热点,但也存在学校教学缺失、社会培训混乱的问题。文章在借鉴美国、英国、新加坡教师专业教育与教学实践经验的基础上,提出完善师资培育的体制机制、构建钢琴教师专业发展的支持体系,从而将师范学校钢琴教师培育的“供给”层面与社会对钢琴教学的“需求”层面有机的联系和契合起来。

基于行业需求的职业教育教师信息化教学能力提升策略研究

随着社会经济的快速发展和行业结构的不断调整,职业教育在培养高素质技术技能人才方面的作用日益凸显。在当前信息化技术飞速发展的背景下,职业教育的质量在很大程度上受到教师信息化教学能力的影响。文章基于行业需求,分析了职业教育教师信息化教学能力提升的必要性和紧迫性,探讨了有效的策略和方法,包括创设行业一教育融合平台、实施“未来教师”培养计划、引入竞争机制、实施“教师成长伙伴计划”等,以期推动职业教育与行业发展的深度融合。

班主任工作中激励教育法的应用摭谈

班主任作为教育教学的关键角色,不仅要向学生传授知识、技能,还要承担起塑造学生良好品格的重任。激励教育作为一种激发学生内在潜能的方式,可有效点燃学生的学习热情,使其保持积极向上的学习和生活态度。基于此,文章结合一线班主任工作经验,在分析激励教育法内涵及在班级管理中运用现状的基础上,结合具体案例探究激励教育法的运用意义、运用策略,以助力学生全面发展、健康成长。

年轻医师对上级指导教师需求的调查分析

目的了解年轻医师对上级指导教师在能力和素质方面的需求,为教学医院合理配置师资提供有效信息。方法对教学医院的200名年轻医师对上级指导教师21项能力和素质需求进行了问卷调查。结果年轻医师对指导教师能力和素质的要求普遍较高,对团队合作精神的要求尤为突出,不同年资的年轻医师对上级师资教学形式、临床疑难问题处理、吸收新知识、语气态度的要求有显著性差异(P<0.05);女性年轻医师对师资在信息管理能力上的要求比男性年轻医师更高(P<0.05)。结论教学医院应遴选年富力强的医生作为上级指导教师,要加强对带教师资的综合素质的培养,提高师资团队合作精神,才能满足年轻医师的要求。

2016—2030年中国城乡义务教育师资需求预测

从数量上看,师资需求是在校学生数与生师比的函数。2016—2030年义务教育师资需求预测要基于在校生数预测与生师比研究两个工作完成。在义务教育进入全面普及时期,在校生数量往往大于学龄人口数量,预测在校生数量要考虑学龄人口数量变化与毛入学率这个参数。在假定课程开设量基本相同与师资可以充裕供给的情况下,生师比的确定直接受到学生数量与班级规模的影响。政策上确定班级规模受到人口分布、经济发展水平、班级规模对教育质量影响的认识等多重因素的影响。在科学预测在校学生数以及充分考虑政策上的可行性、合理性确定生师比之后,可以预测义务教育师资需求,并基于现有教师规模与年龄结构,预测在不同年段需要补充的师资。

体育教育专业办学的新思路——基于社会需求幼儿体育教师情况的调查

运用问卷调查、专家访谈、文献资料等方法,对辽宁省幼儿体育教师岗位需求情况进行调查,旨在探讨我国设置幼儿体育教师岗位的必要性与可行性,为幼儿体育教师队伍建设提供可参考依据。调查主要结论:(1)随着国家对学前教育投入不断加大,幼儿体育教师成为社会需求新的增长点;(2)幼儿体育教育"早期化"、"专职化"现象将引发幼儿体育教师培养方式的改革;(3)师范院校体育教育专业将联手学前教育搭建幼儿体育教师的培养平台。

新课程实施与教师专业发展的互动

教师是课程改革的关键，任何课程改革方案，没有教师的合作和努力，都不会收到预期的效果。新课程的实施对教师自身的专业素养提出了新的挑战和要求，在新课程实施的不同阶段，教师对自身的专业发展有不同的需求，应当关注教师的这些需求，使教师在新课程的实施中不断成长。

当代高校青年教师需求特征分析

高校青年教师作为高校骨干教师的后备军,对高校未来发展起着关键作用,是高校可持续发展的决定性因素。特别是自1999年我国高校扩招以来,高校青年教师在高校师资队伍中的比例越来越大。如何准确把握现阶段青年教师的需求特征,广泛吸引并集聚青年才俊从教,并充分调动青年教师的积极性、主动性和创造性,建设一支高水平的青年教师队伍,是摆在教育行政部门和高校领导者面前的一项重要课题。

学前教育双语教师的市场需求与培养对策研究

近年来我国的学前双语教育发展迅速,但仍存在着一些问题,如学前双语教师的素质和质量有待提高,具备良好双语技能的学前双语教师严重不足,教育教学资源不能满足市场需求等。这些问题都在一定程度上阻碍了我国学前教育双语教学的健康发展。鉴于此,课题组提出了以突出德育教育为特点,旨在培养高质量学前双语教师的一系列策略:通过创建微课程和精品教材来丰富学前教育资源;实现开放学习资源和学前教育资源共享;加强学生的教育教学实践;构建多元化的"快乐学习"教学策略以及开发多元智能的评价方式等。