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幼儿教师儿向语言研究
被引量:
2
1
作者
李建涛
《语言战略研究》
北大核心
2023年第3期47-57,共11页
儿童是在互动中习得语言的,与儿童互动的“涉儿群体”都有可能影响儿童语言的发展,其中就包括幼儿教师,其教学语言也可称为“儿向语言”。高质量儿向语言的运用与儿童良好语言习惯的形成、理解和表达能力的培养等密切相关,提高幼儿教师...
儿童是在互动中习得语言的,与儿童互动的“涉儿群体”都有可能影响儿童语言的发展,其中就包括幼儿教师,其教学语言也可称为“儿向语言”。高质量儿向语言的运用与儿童良好语言习惯的形成、理解和表达能力的培养等密切相关,提高幼儿教师儿向语言的“发展性”,能将语言准备有机融入幼小过渡中,促进科学的幼小衔接。本文利用B站幼儿园教学视频和实录音频,从语音(音高、语速)、词汇(表疑问的句末语气助词、认识义情态词、人称代词)、句法(平均话语长度)、语用策略(提问类型)等方面考察幼儿教师儿向语言的纵向动态,揭示出该群体儿向语言“发展性”不足的问题,即基频、语速不会随儿童年级变化而明显调整,词汇使用仅适用较低的认知发展水平,平均话语长度调整不显著,封闭性提问占主导等。据此提出针对性改进策略:在大班下学期幼儿教师可以适当提高平均语速,降低平均基频,提高句法复杂度,增加开放性提问等。
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关键词
涉儿群体
幼儿教师
儿向语言
发展性
幼小衔接
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职称材料
校本、师本、生本:发展性督导评估共同体建构的关键
2
作者
宁俊康
《教育理论与实践》
北大核心
2023年第16期24-29,共6页
发展性督导评估共同体建设是新时期推动教育高质量发展的重要途径之一,需要从学校、教师、学生三个方向开展共同体建构。要聚焦“发展性”,以校本为着力点设立共同体目标框架,把学校自主发展作为前提基础、补齐发展短板作为建设方向、...
发展性督导评估共同体建设是新时期推动教育高质量发展的重要途径之一,需要从学校、教师、学生三个方向开展共同体建构。要聚焦“发展性”,以校本为着力点设立共同体目标框架,把学校自主发展作为前提基础、补齐发展短板作为建设方向、高质量发展作为建设路径。要聚焦“职业化”,以师本为切入点推进共同体实践优化,在督导评价中系统体现教师阶段性职业特色,助力教师丰富知识结构以满足未来职业需求,提升教师理论向实践转化的职业能力。要聚焦“成长性”,以生本为提升点强化共同体运行成效,强调个性尊重、系统发展、长效提升,为学生发展而督导评价,以发展性督导评价共同体打造有力促进每一个学生成长、关心学生每一面成长、助力学生每一次成长。要聚焦“融合性”,坚持“校本、师本、生本”三位一体,营造良好生态,以主体融合促进共治,以规则契合实现共生,以成果结合谋求共赢。
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关键词
教育督导
发展性督导评估
督导评估共同体
校本
师本
生本
发展性
职业化
成长性
融合性
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职称材料
云南省中小学生师生关系发展特点及对学校适应的预测
被引量:
27
3
作者
杨阿丽
方晓义
+2 位作者
李辉
蔺秀云
刘倩倩
《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
2007年第2期49-56,共8页
考察云南省中、小学生师生关系的发展趋势、类型特点和师生关系对中小学生学校适应的作用。采用分层随机取样的方式选取云南省中小学生9055名,调查了他们的师生关系和学校适应。结果发现:(1)云南省中小学生与教师的依恋和亲密性随年级...
考察云南省中、小学生师生关系的发展趋势、类型特点和师生关系对中小学生学校适应的作用。采用分层随机取样的方式选取云南省中小学生9055名,调查了他们的师生关系和学校适应。结果发现:(1)云南省中小学生与教师的依恋和亲密性随年级升高呈下降趋势,冲突和回避性随年级升高呈先上升后下降趋势,初中生得分最高。不同年级段学生和性别之间存在显著差异;(2)云南省中小学生与教师的关系存在三种类型:矛盾型、疏远型和亲密型。在矛盾型分布上,随年级升高呈先上升后下降趋势,初中生矛盾型最多。在疏远型上,随年级升高呈上升趋势,高中生疏远型最多。在亲密型上,随年级升高呈下降趋势,小学生亲密型最多。在三种类型上,小学和初中年级段学生存在显著性别差异;(3)冲突性和亲密性是中小学生学校适应的重要预测变量,回避性对中学生有显著预测作用。(4)具有亲密型师生关系的学生学校适应能力显著好于矛盾型和疏远型。结论:应加强对学生亲密型师生关系的培养,更加重视对中学生师生关系的干预。
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关键词
师生关系
发展特点
学校适应
中小学生
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职称材料
不同阶段中小学教师发展需求比较分析
被引量:
23
4
作者
孟繁胜
曲正伟
王芳
《东北师大学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2017年第3期151-156,共6页
建设适合于各学段各个发展阶段教师需要的远程培训课程资源,在大面积提高中小学教师素质方面意义重大。为了解中小学各发展阶段教师对于培训内容的需求,课题组借助"问卷星"对全国28个省份的5 469名中小学教师进行了问卷调查...
建设适合于各学段各个发展阶段教师需要的远程培训课程资源,在大面积提高中小学教师素质方面意义重大。为了解中小学各发展阶段教师对于培训内容的需求,课题组借助"问卷星"对全国28个省份的5 469名中小学教师进行了问卷调查。在此基础上,以教师阶段性发展特征作为参数鉴别出1 613名教师,作为代表中小学各发展阶段教师的样本。对调查数据进行比较分析,发现的确存在一些各个学段不同发展阶段的教师都需要的培训主题或课程,也发现了各个学段不同发展阶段的教师分别需要的培训主题或课程。该结果为远程培训课程资源开发提供了依据。
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关键词
中小学教师
发展阶段
培训
需求
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职称材料
父母和教师自主支持与高中生发展的关系
被引量:
69
5
作者
唐芹
方晓义
+3 位作者
胡伟
陈海德
吴梦希
王帆
《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
2013年第6期604-615,共12页
采用分层抽样法在河南和云南抽取4988名高中生实施问卷调查,考察父母自主支持和教师自主支持与高中生学业、个性社会性和生涯发展的关系。结果发现:(1)学业和生涯方面,女生发展好于男生,重点学校学生发展好于普通学校学生;个性社会性方...
采用分层抽样法在河南和云南抽取4988名高中生实施问卷调查,考察父母自主支持和教师自主支持与高中生学业、个性社会性和生涯发展的关系。结果发现:(1)学业和生涯方面,女生发展好于男生,重点学校学生发展好于普通学校学生;个性社会性方面,重点学校学生发展高于普通学校学生,高二、高三学生发展显著高于高一学生;(2)父母和教师自主支持显著正向预测高中生发展。父母自主支持对学业和个性社会性发展的影响显著高于其对生涯发展的影响;教师自主支持对学业发展影响最大,对生涯发展影响最小;(3)教师自主支持对高中生三方面发展的影响均显著大于父母自主支持;(4)父母和教师自主支持对高中生学业和生涯发展存在显著交互作用。
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关键词
高中生
父母自主支持
教师自主支持
发展任务
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职称材料
西安市中学体育教师发展性评价指标体系研究
被引量:
3
6
作者
王鑫
《西安体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2009年第5期626-629,共4页
采用访谈、调查等方法对体育教师发展性评价理论与评价指标体系进行研究。结果发现,体育教师的基本素质、工作职责、工作绩效和教师发展构成了中学体育教师发展性评价的重要指标,发展性评价体系有助于客观、准确地评价中学体育教师业绩...
采用访谈、调查等方法对体育教师发展性评价理论与评价指标体系进行研究。结果发现,体育教师的基本素质、工作职责、工作绩效和教师发展构成了中学体育教师发展性评价的重要指标,发展性评价体系有助于客观、准确地评价中学体育教师业绩,较奖惩制更利于教师的自我发展。
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关键词
中学
体育教师
发展性评价
指标
体系
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职称材料
高职院校发展性体育教师评价理念与体系构建
被引量:
9
7
作者
方萍
金朝跃
《浙江体育科学》
2004年第4期89-91,共3页
教育评价在学校教育改革中起着导向与质量监控的重要作用,是学校教育改革与发展的关键环节。体育教师是学校体育的指导者和组织者,在学校体育教育过程中起主导作用,转变体育教师评价理念,构建促进体育教师不断发展的评价体系,可以对高...
教育评价在学校教育改革中起着导向与质量监控的重要作用,是学校教育改革与发展的关键环节。体育教师是学校体育的指导者和组织者,在学校体育教育过程中起主导作用,转变体育教师评价理念,构建促进体育教师不断发展的评价体系,可以对高职院校体育教育特别是体育课程教学与建设起到导向和推进作用,使学校体育教育更加贴近社会和现实发展需要。
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关键词
高职院校
学校体育
体育教师
发展性评价
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职称材料
中小学教师专业发展自主意识影响因素的研究
被引量:
2
8
作者
王琨
张淑芳
赵志天
《保定学院学报》
2012年第2期119-122,共4页
为了探讨教师专业发展自主意识及其影响因素,采用问卷法对163名中小学教师进行调查。研究结果表明:中小学教师总体上具有较高的专业发展自主意识,初中与小学、本科学历和专科学历教师的专业发展自主意识存在显著性差异;专业发展自主意...
为了探讨教师专业发展自主意识及其影响因素,采用问卷法对163名中小学教师进行调查。研究结果表明:中小学教师总体上具有较高的专业发展自主意识,初中与小学、本科学历和专科学历教师的专业发展自主意识存在显著性差异;专业发展自主意识与教师职业承诺、教师教学效能感存在显著相关;教师个人教学效能感和情感承诺是专业发展自主意识的有效预测变量。
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关键词
中小学教师
教师专业发展
自主意识
职业承诺
教学效能感
情感承诺
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职称材料
初中生知觉的教师课堂教育行为的结构、发展特点的研究
被引量:
2
9
作者
阳德华
《四川师范学院学报(哲学社会科学版)》
2001年第1期11-15,共5页
本研究采用教师课堂教育行为的学生知觉问卷 ,对 5 0 0名初一至初三的学生进行调查 ,考察了初中生知觉的教师课堂教育行为的结构与发展特点。结果发现 :(1)初中生知觉的教师课堂教育行为具有一定的内在结构 ,它包括积极情感、约束与控...
本研究采用教师课堂教育行为的学生知觉问卷 ,对 5 0 0名初一至初三的学生进行调查 ,考察了初中生知觉的教师课堂教育行为的结构与发展特点。结果发现 :(1)初中生知觉的教师课堂教育行为具有一定的内在结构 ,它包括积极情感、约束与控制行为、消极情感与支持帮助行为。 (2 )初中生对教师课堂教育行为的知觉存在着显著的年级差异 ;(3)在初中生对教师的约束与控制以及消极情感行为的知觉上 ,男女之间有显著的差异 ;
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关键词
教师课堂教育行为
初中生
问卷调查
学生知觉问卷
教师课堂行为知觉
等级差异
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职称材料
高中数学教师MPCK发展的调查研究
被引量:
13
10
作者
刘俊华
胡典顺
+1 位作者
纪静萍
黄舒娴
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2015年第1期45-50,共6页
高中数学教师MPCK发展的主要来源是:教育科研课题的研究、自我教学总结与反思、同事之间的切磋和交流、专业书刊的研读;次要来源是:中小学生时代的经验、职后的教师继续教育、有组织的教研活动和职前的教师专业教育.教师教龄的长短、性...
高中数学教师MPCK发展的主要来源是:教育科研课题的研究、自我教学总结与反思、同事之间的切磋和交流、专业书刊的研读;次要来源是:中小学生时代的经验、职后的教师继续教育、有组织的教研活动和职前的教师专业教育.教师教龄的长短、性别的不同、学历的高低并不影响他们对MPCK发展的各个来源的贡献程度的评价.MPCK发展研究有如下启示:MPCK发展的主要来源是教师MPCK发展的必经之路,次要来源是教师MPCK发展的前提和基础;教师知识的金字塔结构图、MPCK发展来源的金字塔结构图、由教师的MK向MPCK转化来发展MPCK等研究思路的提出为教师知识发展的进一步研究提供了相关理论探索.
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关键词
MPCK
高中数学教师
发展研究
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职称材料
关于县级中小学教师绩效工资问题的研究
11
作者
宋囡
程靖
《四川教育学院学报》
2012年第4期108-110,124,共4页
义务教育阶段学校实施绩效工资分配制度,能够深化中小学事业单位人事制度改革,建立科学合理的激励机制,促进教师的自身发展及学生的全面进步,也推进了素质教育的继续发展。但是现如今县级中小学教师绩效工资体系并不健全,对县级中小学...
义务教育阶段学校实施绩效工资分配制度,能够深化中小学事业单位人事制度改革,建立科学合理的激励机制,促进教师的自身发展及学生的全面进步,也推进了素质教育的继续发展。但是现如今县级中小学教师绩效工资体系并不健全,对县级中小学教师绩效评价的研究相当薄弱,缺乏公正科学的绩效评估方法。因此,如何更好地完善对县级教师绩效工资的考核成为目前研究的重点。
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关键词
义务教育
绩效工资
绩效考核
中小学
教师
发展性评价
奖惩性评价
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职称材料
高中化学教师教学观研究
被引量:
1
12
作者
杨剑
李佳
《化学教育》
CAS
北大核心
2016年第1期52-57,共6页
首先用《化学教师教学观调查问卷》对广东省的103位高中化学教师进行调查,然后根据调查结果选择教学观存有差异的7个高二化学教师作样本,对他们进行课堂观察。经问卷调查发现,不同类别高中的化学教师的教学观取向存在差异,一类高中的化...
首先用《化学教师教学观调查问卷》对广东省的103位高中化学教师进行调查,然后根据调查结果选择教学观存有差异的7个高二化学教师作样本,对他们进行课堂观察。经问卷调查发现,不同类别高中的化学教师的教学观取向存在差异,一类高中的化学教师更倾向于发展式教学观取向,二类高中的化学教师更倾向于灌输式教学观取向。在课堂观察中发现,化学教师的教学观会影响教学方式,因此可以通过课堂观察判断化学教师的教学观类型;同种教学观类型的不同高中教师的各项观察指标并没有明显差异。
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关键词
高中化学教师
发展式教学观
灌输式教学观
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职称材料
中小学英语教师继续教育新反思
13
作者
胡慧
罗桂保
《甘肃高师学报》
2010年第4期97-99,共3页
随着我国基础教育课程改革的不断推进,作为实施新课程主体的英语教师面临着新的挑战。新课程需要新型教师,而在新型教师的培养中,除了对高师院校英语专业进行课程改革外,学历达标的教师的继续教育也承担着重要的责任。从新型教师所具备...
随着我国基础教育课程改革的不断推进,作为实施新课程主体的英语教师面临着新的挑战。新课程需要新型教师,而在新型教师的培养中,除了对高师院校英语专业进行课程改革外,学历达标的教师的继续教育也承担着重要的责任。从新型教师所具备的素质入手,对中小学英语教师继续教育进行了新的反思。
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关键词
新课程
新型教师
教师继续教育
新反思
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职称材料
农村小学分层开展教师发展性评价与促进教师专业发展
14
作者
李成海
《科技资讯》
2020年第27期176-178,共3页
随着新课改的不断深入,不但对学生提出了更高的要求,也对教师的专业发展也提出了相应的发展要求。这也使教师的专业发展成为一个焦点问题,如何促进教师的专业发展成为所有学校管理者的一个重要研究方向,一套适应性很强的教师评价机制可...
随着新课改的不断深入,不但对学生提出了更高的要求,也对教师的专业发展也提出了相应的发展要求。这也使教师的专业发展成为一个焦点问题,如何促进教师的专业发展成为所有学校管理者的一个重要研究方向,一套适应性很强的教师评价机制可以很好地促进教师专业发展。因此需要学校方面通过科学并且有效的管理来实现这个目标。农村小学教师的专业发展水平相比城市中的小学教师来讲低了很多,这使农村的基础教育效果层面也降低了不少。教育均衡化这是我国教育的一个新的教育改革方向,而要实现这个目标,首先要提升农村小学教师相关的专业发展水平。该文主要针对农村小学中,分层开展教师发展评价,进而促进教师专业发展进行探讨,希望对农村小学教师有所帮助。
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关键词
农村小学
小学教育
教师专业发展
分层开展
发展性评价
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职称材料
题名
幼儿教师儿向语言研究
被引量:
2
1
作者
李建涛
机构
北京语言大学语言科学院
出处
《语言战略研究》
北大核心
2023年第3期47-57,共11页
基金
国家社会科学基金重点项目“中国学前儿童语料库建设及运作研究”(19AYY010)
北京语言大学校级项目(中央高校基本科研业务费专项资金)(22YBB17)。
文摘
儿童是在互动中习得语言的,与儿童互动的“涉儿群体”都有可能影响儿童语言的发展,其中就包括幼儿教师,其教学语言也可称为“儿向语言”。高质量儿向语言的运用与儿童良好语言习惯的形成、理解和表达能力的培养等密切相关,提高幼儿教师儿向语言的“发展性”,能将语言准备有机融入幼小过渡中,促进科学的幼小衔接。本文利用B站幼儿园教学视频和实录音频,从语音(音高、语速)、词汇(表疑问的句末语气助词、认识义情态词、人称代词)、句法(平均话语长度)、语用策略(提问类型)等方面考察幼儿教师儿向语言的纵向动态,揭示出该群体儿向语言“发展性”不足的问题,即基频、语速不会随儿童年级变化而明显调整,词汇使用仅适用较低的认知发展水平,平均话语长度调整不显著,封闭性提问占主导等。据此提出针对性改进策略:在大班下学期幼儿教师可以适当提高平均语速,降低平均基频,提高句法复杂度,增加开放性提问等。
关键词
涉儿群体
幼儿教师
儿向语言
发展性
幼小衔接
Keywords
child-related groups
kindergarten
teacher
s
Child-Directed Speech(CDS)
development
ality
transition from kindergartens to primary
school
s
分类号
H002 [语言文字—语言学]
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职称材料
题名
校本、师本、生本:发展性督导评估共同体建构的关键
2
作者
宁俊康
机构
东南大学团委
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2023年第16期24-29,共6页
基金
2022年东南大学思政研究专项课题中国高等教育学会专项委托课题“伟大抗疫精神融入公共卫生专业大学生思政教育路径研究”(课题编号:21ZXWT-04)的研究成果。
文摘
发展性督导评估共同体建设是新时期推动教育高质量发展的重要途径之一,需要从学校、教师、学生三个方向开展共同体建构。要聚焦“发展性”,以校本为着力点设立共同体目标框架,把学校自主发展作为前提基础、补齐发展短板作为建设方向、高质量发展作为建设路径。要聚焦“职业化”,以师本为切入点推进共同体实践优化,在督导评价中系统体现教师阶段性职业特色,助力教师丰富知识结构以满足未来职业需求,提升教师理论向实践转化的职业能力。要聚焦“成长性”,以生本为提升点强化共同体运行成效,强调个性尊重、系统发展、长效提升,为学生发展而督导评价,以发展性督导评价共同体打造有力促进每一个学生成长、关心学生每一面成长、助力学生每一次成长。要聚焦“融合性”,坚持“校本、师本、生本”三位一体,营造良好生态,以主体融合促进共治,以规则契合实现共生,以成果结合谋求共赢。
关键词
教育督导
发展性督导评估
督导评估共同体
校本
师本
生本
发展性
职业化
成长性
融合性
Keywords
educational supervision
development
al supervision and evaluation
the community of
development
al supervision and evaluation
school
-based
teacher
-based
student-based
development
professionalization
growth
integration
分类号
G464 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
云南省中小学生师生关系发展特点及对学校适应的预测
被引量:
27
3
作者
杨阿丽
方晓义
李辉
蔺秀云
刘倩倩
机构
北京师范大学发展心理研究所
云南师范大学教育科学学院
出处
《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
2007年第2期49-56,共8页
基金
云南省教育部资助课题"云南省学生心理健康维护的系统方案研究"
项目批号为2004JYHZ01
文摘
考察云南省中、小学生师生关系的发展趋势、类型特点和师生关系对中小学生学校适应的作用。采用分层随机取样的方式选取云南省中小学生9055名,调查了他们的师生关系和学校适应。结果发现:(1)云南省中小学生与教师的依恋和亲密性随年级升高呈下降趋势,冲突和回避性随年级升高呈先上升后下降趋势,初中生得分最高。不同年级段学生和性别之间存在显著差异;(2)云南省中小学生与教师的关系存在三种类型:矛盾型、疏远型和亲密型。在矛盾型分布上,随年级升高呈先上升后下降趋势,初中生矛盾型最多。在疏远型上,随年级升高呈上升趋势,高中生疏远型最多。在亲密型上,随年级升高呈下降趋势,小学生亲密型最多。在三种类型上,小学和初中年级段学生存在显著性别差异;(3)冲突性和亲密性是中小学生学校适应的重要预测变量,回避性对中学生有显著预测作用。(4)具有亲密型师生关系的学生学校适应能力显著好于矛盾型和疏远型。结论:应加强对学生亲密型师生关系的培养,更加重视对中学生师生关系的干预。
关键词
师生关系
发展特点
学校适应
中小学生
Keywords
teacher
-student relationship
development
al characteristic
school
adaptation
students of middle-
school
and elementary-
school
分类号
G444 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
不同阶段中小学教师发展需求比较分析
被引量:
23
4
作者
孟繁胜
曲正伟
王芳
机构
东北师范大学教育学部
出处
《东北师大学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2017年第3期151-156,共6页
基金
国家科技支撑计划课题(2014BAH22F00)子项目"中小学师资培训课程资源库技术研究"(2014BAH22F03)
文摘
建设适合于各学段各个发展阶段教师需要的远程培训课程资源,在大面积提高中小学教师素质方面意义重大。为了解中小学各发展阶段教师对于培训内容的需求,课题组借助"问卷星"对全国28个省份的5 469名中小学教师进行了问卷调查。在此基础上,以教师阶段性发展特征作为参数鉴别出1 613名教师,作为代表中小学各发展阶段教师的样本。对调查数据进行比较分析,发现的确存在一些各个学段不同发展阶段的教师都需要的培训主题或课程,也发现了各个学段不同发展阶段的教师分别需要的培训主题或课程。该结果为远程培训课程资源开发提供了依据。
关键词
中小学教师
发展阶段
培训
需求
Keywords
Primary and Secondary
school
teacher
s
development
al Stages
teacher
Training
Needs
分类号
G65 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
父母和教师自主支持与高中生发展的关系
被引量:
69
5
作者
唐芹
方晓义
胡伟
陈海德
吴梦希
王帆
机构
北京师范大学发展心理研究所
出处
《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
2013年第6期604-615,共12页
基金
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"普通高中学生发展指导制度研究"(11JZD037)
文摘
采用分层抽样法在河南和云南抽取4988名高中生实施问卷调查,考察父母自主支持和教师自主支持与高中生学业、个性社会性和生涯发展的关系。结果发现:(1)学业和生涯方面,女生发展好于男生,重点学校学生发展好于普通学校学生;个性社会性方面,重点学校学生发展高于普通学校学生,高二、高三学生发展显著高于高一学生;(2)父母和教师自主支持显著正向预测高中生发展。父母自主支持对学业和个性社会性发展的影响显著高于其对生涯发展的影响;教师自主支持对学业发展影响最大,对生涯发展影响最小;(3)教师自主支持对高中生三方面发展的影响均显著大于父母自主支持;(4)父母和教师自主支持对高中生学业和生涯发展存在显著交互作用。
关键词
高中生
父母自主支持
教师自主支持
发展任务
Keywords
high
school
students
parental autonomy support
teacher
autonomy support
development
al task
分类号
B844.2 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
西安市中学体育教师发展性评价指标体系研究
被引量:
3
6
作者
王鑫
机构
西安体育学院体育系
出处
《西安体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2009年第5期626-629,共4页
文摘
采用访谈、调查等方法对体育教师发展性评价理论与评价指标体系进行研究。结果发现,体育教师的基本素质、工作职责、工作绩效和教师发展构成了中学体育教师发展性评价的重要指标,发展性评价体系有助于客观、准确地评价中学体育教师业绩,较奖惩制更利于教师的自我发展。
关键词
中学
体育教师
发展性评价
指标
体系
Keywords
high
school
PE
teacher
development
al evaluation
index
system
分类号
G807.03 [文化科学—体育训练]
下载PDF
职称材料
题名
高职院校发展性体育教师评价理念与体系构建
被引量:
9
7
作者
方萍
金朝跃
机构
浙江交通职业技术学院
出处
《浙江体育科学》
2004年第4期89-91,共3页
文摘
教育评价在学校教育改革中起着导向与质量监控的重要作用,是学校教育改革与发展的关键环节。体育教师是学校体育的指导者和组织者,在学校体育教育过程中起主导作用,转变体育教师评价理念,构建促进体育教师不断发展的评价体系,可以对高职院校体育教育特别是体育课程教学与建设起到导向和推进作用,使学校体育教育更加贴近社会和现实发展需要。
关键词
高职院校
学校体育
体育教师
发展性评价
Keywords
higher vocational
school
school
PE
PE
teacher
development
al evaluation
分类号
G807.4 [文化科学—体育训练]
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职称材料
题名
中小学教师专业发展自主意识影响因素的研究
被引量:
2
8
作者
王琨
张淑芳
赵志天
机构
保定学院教育系
保定学院继续教育部
出处
《保定学院学报》
2012年第2期119-122,共4页
基金
河北省教育科学"十一五"规划课题"教师教育模式改革与促进教师专业化发展研究"(06100003)
文摘
为了探讨教师专业发展自主意识及其影响因素,采用问卷法对163名中小学教师进行调查。研究结果表明:中小学教师总体上具有较高的专业发展自主意识,初中与小学、本科学历和专科学历教师的专业发展自主意识存在显著性差异;专业发展自主意识与教师职业承诺、教师教学效能感存在显著相关;教师个人教学效能感和情感承诺是专业发展自主意识的有效预测变量。
关键词
中小学教师
教师专业发展
自主意识
职业承诺
教学效能感
情感承诺
Keywords
middle and primary
school
'
teacher
s
teacher
's profession
development
al
awareness initiative
profession commitment
the sense of teaching efficacy
emotion commitment
分类号
G443 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
初中生知觉的教师课堂教育行为的结构、发展特点的研究
被引量:
2
9
作者
阳德华
机构
四川师范学院教育系
出处
《四川师范学院学报(哲学社会科学版)》
2001年第1期11-15,共5页
文摘
本研究采用教师课堂教育行为的学生知觉问卷 ,对 5 0 0名初一至初三的学生进行调查 ,考察了初中生知觉的教师课堂教育行为的结构与发展特点。结果发现 :(1)初中生知觉的教师课堂教育行为具有一定的内在结构 ,它包括积极情感、约束与控制行为、消极情感与支持帮助行为。 (2 )初中生对教师课堂教育行为的知觉存在着显著的年级差异 ;(3)在初中生对教师的约束与控制以及消极情感行为的知觉上 ,男女之间有显著的差异 ;
关键词
教师课堂教育行为
初中生
问卷调查
学生知觉问卷
教师课堂行为知觉
等级差异
Keywords
teacher
′s behavior in classroom
structure
development
al features
secondary
school
students
分类号
G441 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
高中数学教师MPCK发展的调查研究
被引量:
13
10
作者
刘俊华
胡典顺
纪静萍
黄舒娴
机构
辽宁省盘锦市高级中学
华中师范大学数学与统计学学院
华中师范大学教师教育学院
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2015年第1期45-50,共6页
基金
华中师范大学教师教育学院研究专项资助(2012JS07)
华中师范大学国家教师教育创新平台理论创新研究成果——免费师范生数学专业素质的形成与发展研究(985ZX06)
湖北省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题——中学教师数学学科教学知识的理论与实践研究(2012B010)
文摘
高中数学教师MPCK发展的主要来源是:教育科研课题的研究、自我教学总结与反思、同事之间的切磋和交流、专业书刊的研读;次要来源是:中小学生时代的经验、职后的教师继续教育、有组织的教研活动和职前的教师专业教育.教师教龄的长短、性别的不同、学历的高低并不影响他们对MPCK发展的各个来源的贡献程度的评价.MPCK发展研究有如下启示:MPCK发展的主要来源是教师MPCK发展的必经之路,次要来源是教师MPCK发展的前提和基础;教师知识的金字塔结构图、MPCK发展来源的金字塔结构图、由教师的MK向MPCK转化来发展MPCK等研究思路的提出为教师知识发展的进一步研究提供了相关理论探索.
关键词
MPCK
高中数学教师
发展研究
Keywords
MPCK
high
school
mathematics
teacher
development
al study
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
关于县级中小学教师绩效工资问题的研究
11
作者
宋囡
程靖
机构
安徽大学管理学院
出处
《四川教育学院学报》
2012年第4期108-110,124,共4页
文摘
义务教育阶段学校实施绩效工资分配制度,能够深化中小学事业单位人事制度改革,建立科学合理的激励机制,促进教师的自身发展及学生的全面进步,也推进了素质教育的继续发展。但是现如今县级中小学教师绩效工资体系并不健全,对县级中小学教师绩效评价的研究相当薄弱,缺乏公正科学的绩效评估方法。因此,如何更好地完善对县级教师绩效工资的考核成为目前研究的重点。
关键词
义务教育
绩效工资
绩效考核
中小学
教师
发展性评价
奖惩性评价
Keywords
compulsory education
performance-based pay
performance evaluation
primary and secondary
school
s
teacher
development
al evaluation
rewarding and punishing evaluation
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
高中化学教师教学观研究
被引量:
1
12
作者
杨剑
李佳
机构
南海区南海中学
广东省教育考试院
出处
《化学教育》
CAS
北大核心
2016年第1期52-57,共6页
基金
广东省教育科研“十二五”规划2011年度研究项目“高中生化学实验能力评价研究”(课题编号:2011TJK033)
文摘
首先用《化学教师教学观调查问卷》对广东省的103位高中化学教师进行调查,然后根据调查结果选择教学观存有差异的7个高二化学教师作样本,对他们进行课堂观察。经问卷调查发现,不同类别高中的化学教师的教学观取向存在差异,一类高中的化学教师更倾向于发展式教学观取向,二类高中的化学教师更倾向于灌输式教学观取向。在课堂观察中发现,化学教师的教学观会影响教学方式,因此可以通过课堂观察判断化学教师的教学观类型;同种教学观类型的不同高中教师的各项观察指标并没有明显差异。
关键词
高中化学教师
发展式教学观
灌输式教学观
Keywords
chemistry
teacher
s of senior high
school
conception of
development
al modes of teaching
indoctrinating conception of teaching
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
中小学英语教师继续教育新反思
13
作者
胡慧
罗桂保
机构
兰州城市学院外国语学院
出处
《甘肃高师学报》
2010年第4期97-99,共3页
基金
全国基础教育外语教学研究资助基金项目2009-2010年度课题"中小学英语教师教育和培训方式
内容及其效果研究"子课题"甘肃省农村地区小学英语教师培训方法研究"(项目编号:JJWYYB2009017-073)的阶段性成果
文摘
随着我国基础教育课程改革的不断推进,作为实施新课程主体的英语教师面临着新的挑战。新课程需要新型教师,而在新型教师的培养中,除了对高师院校英语专业进行课程改革外,学历达标的教师的继续教育也承担着重要的责任。从新型教师所具备的素质入手,对中小学英语教师继续教育进行了新的反思。
关键词
新课程
新型教师
教师继续教育
新反思
Keywords
new curriculum
new-typed
teacher
teacher
's
development
al education
new reflections
English in primary and secondary
school
s
分类号
G72 [文化科学—成人教育学]
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职称材料
题名
农村小学分层开展教师发展性评价与促进教师专业发展
14
作者
李成海
机构
甘肃省武威市天祝藏族自治县西大滩镇马场小学
出处
《科技资讯》
2020年第27期176-178,共3页
文摘
随着新课改的不断深入,不但对学生提出了更高的要求,也对教师的专业发展也提出了相应的发展要求。这也使教师的专业发展成为一个焦点问题,如何促进教师的专业发展成为所有学校管理者的一个重要研究方向,一套适应性很强的教师评价机制可以很好地促进教师专业发展。因此需要学校方面通过科学并且有效的管理来实现这个目标。农村小学教师的专业发展水平相比城市中的小学教师来讲低了很多,这使农村的基础教育效果层面也降低了不少。教育均衡化这是我国教育的一个新的教育改革方向,而要实现这个目标,首先要提升农村小学教师相关的专业发展水平。该文主要针对农村小学中,分层开展教师发展评价,进而促进教师专业发展进行探讨,希望对农村小学教师有所帮助。
关键词
农村小学
小学教育
教师专业发展
分层开展
发展性评价
Keywords
Rural primary
school
Primary education
teacher
professional
development
Stratified
development
development
al evaluation
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
幼儿教师儿向语言研究
李建涛
《语言战略研究》
北大核心
2023
2
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职称材料
2
校本、师本、生本:发展性督导评估共同体建构的关键
宁俊康
《教育理论与实践》
北大核心
2023
0
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职称材料
3
云南省中小学生师生关系发展特点及对学校适应的预测
杨阿丽
方晓义
李辉
蔺秀云
刘倩倩
《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
2007
27
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职称材料
4
不同阶段中小学教师发展需求比较分析
孟繁胜
曲正伟
王芳
《东北师大学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2017
23
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职称材料
5
父母和教师自主支持与高中生发展的关系
唐芹
方晓义
胡伟
陈海德
吴梦希
王帆
《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
2013
69
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职称材料
6
西安市中学体育教师发展性评价指标体系研究
王鑫
《西安体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2009
3
下载PDF
职称材料
7
高职院校发展性体育教师评价理念与体系构建
方萍
金朝跃
《浙江体育科学》
2004
9
下载PDF
职称材料
8
中小学教师专业发展自主意识影响因素的研究
王琨
张淑芳
赵志天
《保定学院学报》
2012
2
下载PDF
职称材料
9
初中生知觉的教师课堂教育行为的结构、发展特点的研究
阳德华
《四川师范学院学报(哲学社会科学版)》
2001
2
下载PDF
职称材料
10
高中数学教师MPCK发展的调查研究
刘俊华
胡典顺
纪静萍
黄舒娴
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2015
13
下载PDF
职称材料
11
关于县级中小学教师绩效工资问题的研究
宋囡
程靖
《四川教育学院学报》
2012
0
下载PDF
职称材料
12
高中化学教师教学观研究
杨剑
李佳
《化学教育》
CAS
北大核心
2016
1
下载PDF
职称材料
13
中小学英语教师继续教育新反思
胡慧
罗桂保
《甘肃高师学报》
2010
0
下载PDF
职称材料
14
农村小学分层开展教师发展性评价与促进教师专业发展
李成海
《科技资讯》
2020
0
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职称材料
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