教师流失与学校文化的相关研究

教师流失与学校文化关系密切。学校文化中领导的民主程度和教师合作程度是影响教师流失的重要因素。改造新型薄弱学校,必须重构学校文化特别是校长民主文化和教师合作文化。

民办高校青年教师流失的成因与对策——以上海市某民办高校为例

青年教师是民办高校师资队伍的主干力量。近年来上海市的民办教育事业发展迅速,但是青年教师流失的问题成为制约民办高校长远发展的重要因素。基于上海市某民办高校的个案调查发现,城市环境的影响、物质利益的冲突、个人发展的需求、校园文化的缺失是民办高校教师流失的主要原因。民办高校应努力建立和健全人才管理机制,给教师提供较好的物质待遇,为青年教师制定良好的个人发展计划,创立积极和谐的校园文化。

地方高校师资队伍建设与优化研究

地方高校是我国高等教育的主体,师资队伍是高校生存之本。地方高校由于地理位置、学校级别、福利待遇、科研环境等方面的不足,师资队伍建设面临人才流失、结构失衡等诸多困难。优化地方高校师资队伍,应认清地方高校师资建设中的优势、劣势、机遇和威胁,多管齐下,有的放矢,提升地方院校在激烈的人才竞争中的核心竞争力。

河南省高校外语师资流失现状分析

本文根据对我省十余所高等院校外语师资队伍的问卷调查，对近年来我省高校外语师资队伍现状及流失原因进行了分析，认为收入偏低、工作负荷重、业务进修机会少、晋升职称难等是导致高校外语师资流失的主要因素，它直接影响到外语教学质量的提高和教师队伍的稳定。根据上述分析，本文提出了稳定外语教师队伍，促进河南高校外语教育事业发展的思路：改革人事管理体制，快中青年教师业务培养，改善其工作、生活条件。

高校师资队伍建设中的流失现象分析

在日益加剧的人才竞争市场,高校作为培养人才的摇篮,人才流动现象非常频繁且失衡,出现了人才流失现象。从高校人才流失的现状出发,对人才流失的原因和影响进行了分析,对如何避免高校的人才流失提出了自己的看法。

高职院校师资流失的现状及生态学分析

高职师资流失造成了高职教育生态系统的资源浪费,加剧了高职师资队伍结构的失衡,影响了高职教育质量的提高,阻碍了中长期发展规划中相关目标的顺利实现。为此,需要运用生态学和现代系统动力学原理,合理地耦合和系统地搭配自然、经济、社会、精神四种作用力,确保高职师资的稳定和增长,促进高职教育的可持续发展。

农村骨干教师流失问题研究——基于公平理论的探讨

农村骨干教师流失问题是我国农村教师队伍建设中面临的一大难题,结合农村骨干教师流失现状及笔者的一项调查证实了农村骨干教师流失的严重性,从公平理论的视角分析了农村骨干教师流失的内在心理行为及外在诱因,提出要从宏观政策与微观管理两方面着手,切实解决农村骨干教师流失问题。

高等教育国际化的阶段特征与挑战

全球化背景下的高等教育国际化成为各国高等教育发展的主流趋势。追溯当代世界高等教育国际化的历史脉络,可以发现当代世界高等教育国际化以冷战结束为界点,分为两个阶段,且两个阶段的特征各不相同:在兴起与发展阶段,政治意识形态成为高等教育国际化的重要动因,发达国家处于高等教育国际化的核心位置,师生流动是高等教育国际化的主要要素;在新阶段,经济利益等成为高等教育国际化的新动因,发展中国家成为高等教育国际化新增长点,信息互通成为高等教育国际化的新要素。当代世界高等教育国际化仍然面临诸多挑战,在高等教育国际化进程中:人才流失严重;文化殖民倾向和商业化倾向严重;国际化和本土化存在冲突。中国要充分把握高等教育国际化发展特征,因势利导推动高等教育国际化。

北京市农村中小学教师队伍建设的现实困境及改革路径

北京市农村中小学教师队伍建设既有与中西部地区类似的问题,也有发达城市郊区面临的独特政策困境。对北京市10个郊区农村教师进行访谈和调查,获得质性资料和量化数据,发现北京市农村中小学教师队伍建设还存在5个现实困境:编制紧张与短缺共存,招聘难与外地优质生源难以引入,年龄结构失衡,学历高但学历内涵质量不高,优秀教师少并流失严重。未来北京需要通过转变教师需求核算方式、提升教师工资待遇、科学制定教师招聘计划、职前吸引本地生源从教、职后利用高等教育资源对口支持、动员多方社会力量弥补农村教育短板等一系列政策组合拳改善农村教师队伍建设的现状。

社会价值观对农村教师流失的影响分析

农村教师流失制约着农村教育的发展。其原因除了外在的物质待遇得不到满足之外,社会价值理念下的人生价值评判、成功价值评判等也成为农村教师流失的潜在因素。在农村教师的待遇越来越趋于合理的前提下,还要从社会价值层面进行引导,如师范生的培养要融入正确人生价值理念的教育;社会各界要着手营造良好的社会价值氛围;要对影响农村教师的价值判断的周边群体(村民)、重要他人(家人、同事)进行优良的价值思想教育等方面加强引导。

略论高校人才流失的影响及对策

高校人才流失是学校管理当局激励不当的表症,它将给高校内部凝聚力、学科建设、品牌形象造成严重影响,从长远看对组织的危害更是不容低估,亟需引起重视。协作系统、心理契约和公平理论揭示了人才流失的成因,在对人才的激励上,诱因性报酬、激励性工作设计、晋升和目标考核四个方面都十分重要。

浅析当前高校教师的流失现象

文中指出显性流失和隐性流失是当前高校教师流失的两种基本表现形式,分析了教师流失对高校教师队伍建设、高校的改革与发展带来的不利影响以及造成教师流失的外因和内因,并提出了关于有效控制高校教师流失的几点建议与对策。

美国芝加哥新教师入职引导制度的效能考察

美国芝加哥为解决公立学校新教师的大量流失问题,采取了一套"入职引导"制度。根据教育的情境化研究理论,教师个体的身份背景、课堂要求以及学校环境对新教师的教学体验和继续从教意愿具有重要影响。新教师入职引导制度主要对这三方面产生一定的调节作用,以留住优秀教师。通过调查研究发现,教学指导和同事的支持对新教师具有重要意义,但是有些入职引导方案的效果不甚明显,需要改进。

对教师流失问题的另类思考

学界对教师流失问题向持否定情结,而对其所暗含的积极意义则熟视无睹。教师流失导致农村教育落后状况显性化,从而或能促进教师待遇提高,办学条件改善,教育管理体制改进。

新形势下高校教师人才流失现象探析

我国高校教师队伍目前存在人才流失现象,这有国家对教育投入力度上的原因,也有教育机制方面的、奖励机制方面的以及教师自身的原因。国家要加大对高校的资金投入,高等院校也要采取措施加强体制改革力度,改善教师的工作环境,提高教师的待遇,抑制人才"隐性流失"现象的继续发生,这样才能够解决教师队伍人才流失问题。

在职学习型教师隐性流失

当前高校教师的在职学习型隐性流失已成为高校教师管理中不容忽视的问题。本文从在职学习型教师隐性流失的概念内涵及原因分析入手 。

河南省高校教师流失及消解途径

河南省高校教师流失受地理位置、经济发展水平、学术环境、职业激励内驱力不足的影响,解决这些问题不仅需要提高教师待遇,强化外部激励效应,而且要打破行政格局,优化学术环境,同时要创新激励模式,重视职业道德引领,提升教师职业吸引力。

论农村教师流失控制中的心理契约策略

基础教育改革的关键是农村教育,而农村教育的关键又在于教师发展。教师建设,尤其是农村教师队伍建设在营造中国教育品牌中占有举足轻重的地位。与此同时,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中,赫然把农村教师流失作为亟待解决的一项重要议题。本文试图从农村教师身份、权利、素养的流失来分析其业已形成的"空心化"局面,进而通过建构"心理契约"来拉长教师队伍中的"最短木板",推进我国教育健康和谐发展。

高校青年体育教师流失问题的现状调查与因素分析

该文结合高校体育工作实际,对体育教师离职的原因进行调查分析,研究结果认为,教师的离职包括薪水福利待遇低,学历晋升通道不畅;学校政策制度不合理;工作环境条件差,职业地位低;有家庭、住房等后顾之忧以及继续深造或学术交流的机会少等,并针对出现的问题提出了相应的改进建议。

乡村教师队伍稳定机制的审视与改进

提升乡村教师队伍的稳定性是当前重要且紧迫的政策议题。审视目前的稳定机制发现:"以补定稳"机制并非稳定乡村教师队伍的最优策略,易陷入"重补充"的路径依赖;"以控维稳"机制依靠行政或道德力量来规约教师的流失行为,常忽视乡村教师个体的真实需求;"以政促稳"机制侧重对乡村教师进行经济或机会补偿,尚未考虑乡村教师流失的组织诱因;"以教求稳"机制聚焦于教育系统内部发力,缺乏助力乡村教师留任的外部支持;这极大地影响到乡村教师"留得住"目标的实现。构建乡村教师队伍稳定长效机制的策略在于:坚持补充与留任同步推动,巩固乡村教师队伍稳定的基础;瞄准乡村教师的真实需求,全面提升乡村教师的生活品质;聚焦乡村学校组织环境改善,营造温馨和谐的组织氛围;结合乡村振兴战略的实施,提升乡村社会空间的吸引力。