教学效能感的结构:最小空间分析的运用

好的结构无疑是研究一个心理变量的基础.对于教学效能感的结构,不管是理论的解释还是实际的测量都受到不停的争议和质疑.该研究用474个样本检测了TES和中文教学效能感量表(俞国良和辛涛等,1995)的结构,指出了一般教学效能感(GTE)和个人教学效能感(PTE)两因子模型的局限性.按严格的程序翻译了俄亥俄州教师效能感量表(OSTES),并施测在相同的被试上,因素分析的结果呈单维结构.介绍并应用最小空间分析(SSA)重新探索OSTES的结构.最小空间分析的结果支持OSTES教学策略、课堂管理和学生参与三因子的存在,尤其是教学策略和课堂管理因子呈现出一条清晰的界线.