翻译教师隐性课程自我认知:现状与反思

翻译教师隐性课程是翻译课程研究领域一个重要而又常被忽视的问题。目前我国高校翻译教师隐性课程自我认知总体一般,对创新意识、行业意识和责任意识认知尚可,情感意识认知明显不足,翻译教师的职场经历对情感意识认知影响显著。翻译教师普遍对教学反思、课程资源开发、翻译职业教育认知不足。相对而言,副教授职称教师总体认知最好,而教龄在五年以下的低职称年轻教师认知较差。高校翻译教师未来需重视翻译教学反思性实践,丰富翻译职场实践经历,开发翻译职业教育类课程资源,努力实现翻译教学的“知情合一”。

大学英语教学中教师隐性课程的个案研究

本文通过个案研究调查了上海市三位高校教师在大学英语教学中实际实施的课程与学校计划课程之间的不匹配现象及其表现类型,分析了产生这些不匹配现象的教师隐性课程影响因素。研究结果为大学英语教学、师资培训和教师专业发展提供了一定启发。