自我表露技术对线上教学效果的影响及其相应策略研究

近年来,随着互联网技术的快速发展,网络教育已成为信息时代的重要学习方式,成为教育技术领域乃至整个教育领域的重要研究课题。网络教育中师生互动是影响学生学习成绩的重要因素。本文基于当前“教育+互联网”趋势下的线上教学,围绕师生互动问题,提出实施教师自我表露技术的必要性,论述了影响教师自我表露效果的相关影响因素,并且提出了实施自我表露技术的注意事项和增强自我表露技术的建议。

教师自我表露教学效果的跨文化比较

以180名美国和509名中国师范生为研究对象,采用自编《教师自我表露教学效果问卷》调查和比较中美师范生对教师自我表露教学效果的理解。结果表明,中美师范生认为教师自我表露有助于师生关系的建立和师生之间的交流,对学生的学习具有积极的作用,并有助于促进学生的课堂参与。在"师生关系与师生交流","学生的学习效果"和"课堂参与"三个维度上,美国师范生的得分均显著高于中国师范生。建议在我国教师教育和培训中,注意引导师范生的自我表露意识,建议教师使用积极的自我表露,尽量避免消极的自我表露,采用与教学内容相关的自我表露,并控制自我表露的时间和内容,意识自我表露的数量,真正发挥自我表露作为教学工具的作用。

教师自我表露课堂情境探索——以“爱情心理学”的有效教学为例

自我表露的提出距今已有五十多年历史,20世纪70年代开始涉及教师自我表露。文章以"爱情心理学"课堂情境为背景,探讨教师自我表露及有效教学的理论基础,分析教师自我表露在"爱情心理学"课堂情境下的有效性,展示教师自我表露对实现课程有效教学的案例,揭示教师课堂自我表露对有效教学的意义,为教师达成课堂教学有效性提供参考。

网络环境下学生的自我表露与师生关系促进

具备隐蔽性、安全性特点的网络,能够激励学生自我表露的行为,避免了师生面对面交流时可能产生的尴尬或冲突。并且,随着学生自我表露的广度和深度的增加,师生间加深了对彼此的了解和信任,从而推动了师生关系的发展。

浅析自我表露在大学师生交往中的作用

师生交往是教学活动的基本形式,它是建立在平等对话、情感交融、交互促进的基础之上的。目前大学师生交往仍存在注重理性思维、忽视人性特点、忽略情感交融等问题,而自我表露作为个体间实现有效交往的方式能够弥补师生交往中平等对话关系的缺失,解决交往中人性情感显现不足等问题,它对于实现交往的价值、促进大学师生的交往具有现实的指导意义。

在线教育中教师自我表露对学生学习成效的影响

随着在线教育在世界范围内的爆炸式增长,关于如何保证教学质量和学习成效的研究方兴未艾。基于自我表露有助于建立和改善人际关系的观点,以某一所在公共卫生事件暴发期间全面开展在线教学的普通高等学校为例,面向在线学习的本科三年级学生展开涵盖教师自我表露、社会临场感、师生关系满意度及学习成效等方面的问卷调查,并对332份有效问卷进行了实证分析。结果表明,在线教育背景下,教师恰当和适度的自我表露,有助于增强学生的社会临场感,并在社会临场感的调节作用下,师生关系满意度得到提升,对学生学习成效形成积极影响。