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Reflection on Core Competence of College Teachers Under the New Situation
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作者 Han Caihong Wu Xianghua Duan Qingxiang 《International English Education Research》 2014年第11期9-10,共2页
"Core competence" has been introduced to the field of education in the early twenty-first century and directly points to teachers. In college, teacher's core competence is their ability to integrate different aspec... "Core competence" has been introduced to the field of education in the early twenty-first century and directly points to teachers. In college, teacher's core competence is their ability to integrate different aspects of knowledge and capacities, as well as keep continuous advantages in competitions. Core competence is the core and nature of teacher's professional competition. Therefore, cultivating and strengthening their core competence is the key to promote their professional development. 展开更多
关键词 new situation core competence college teacher
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Chinese University Research Ethics Construction to Build a Socialist Core Values as the Carrier
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作者 Yongming Tang 《Journal of Contemporary Educational Research》 2019年第3期18-23,共6页
The teacher is the engineer of the human soul,and the noble teacher’s morality is the core professional quality of the teacher.Aiming at the problems existing in the construction of teachers’morality in colleges and... The teacher is the engineer of the human soul,and the noble teacher’s morality is the core professional quality of the teacher.Aiming at the problems existing in the construction of teachers’morality in colleges and universities,this paper puts forward the construction of college teachers’morality with the core values of socialism as the carrier.From improving the conditions for teachers’access,establishing and improving the teacher’s morality assessment mechanism,teacher cadre selection and employment mechanism,creating an environment of respecting teachers,cultural education,strengthening teachers’moral education and theoretical training,providing scientific research policy environent and solving teachers’actual conditions,permeate the core values of socialism throughout the whole process of the construction of teachers’morality in colleges and universities,from point to point and level to level,improve the quality of college teachers’moral construction. 展开更多
关键词 COLLEGEs and UNIVERsITIEs CONNOTATION development cultural education sOCIALIsT core values teachers MORAL construction
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基于德尔菲法构建护理专业学位研究生与肿瘤专科护士核心能力联合培养方案 被引量:1
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作者 曹艳 陈新月 陈玲 《护理研究》 北大核心 2024年第3期399-406,共8页
目的:构建护理专业学位研究生与肿瘤专科护士核心能力联合培养方案,为推动我国护理专业学位研究生教育的发展提供参考。方法:通过文献分析法及半结构化访谈初步形成护理专业学位研究生与肿瘤专科护士核心能力联合培养方案条目池,制定专... 目的:构建护理专业学位研究生与肿瘤专科护士核心能力联合培养方案,为推动我国护理专业学位研究生教育的发展提供参考。方法:通过文献分析法及半结构化访谈初步形成护理专业学位研究生与肿瘤专科护士核心能力联合培养方案条目池,制定专家函询问卷,并采取德尔菲专家函询法对15名专家进行专家函询,最终形成护理专业学位研究生与肿瘤专科护士核心能力联合培养方案。结果:3轮函询专家积极性系数均为100.0%,专家权威系数分别为0.838,0.880和0.880。经过咨询最终形成包括理论知识掌握能力、临床综合实践应用能力、组织管理能力、教学及科研能力、发展能力5个一级指标、17个二级指标、96个三级指标的护理专业学位研究生与肿瘤专科护士核心能力联合培养方案。结论:构建的护理专业学位研究生与肿瘤专科护士核心能力联合培养方案具有良好的可靠性与科学性,对肿瘤护理方向专科人才培养提供参考。 展开更多
关键词 德尔菲法 专家函询 护理专业硕士 肿瘤专科护士 核心能力
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指向教师核心素养提升的转化学习 被引量:1
4
作者 汤丰林 《教师发展研究》 2024年第1期26-31,共6页
教师核心素养是教师在特定社会与时代背景下,围绕人才培养目标,以教书育人为根本,从事教育教学所需要的价值观念、必备品格、专业知识和关键能力。教师核心素养可以通过转化学习得到培养和提升。教师转化学习指教师在学习的过程中,通过... 教师核心素养是教师在特定社会与时代背景下,围绕人才培养目标,以教书育人为根本,从事教育教学所需要的价值观念、必备品格、专业知识和关键能力。教师核心素养可以通过转化学习得到培养和提升。教师转化学习指教师在学习的过程中,通过同化或顺应的方式,将所学内容纳入自己的经验体系,实现已有经验体系的变化,从而不断提高自身素养的过程。教师可以通过转化学习的反思性策略、对话性策略、行动性策略等三大自主策略,提升自身的政治素养、精神素养、文化素养、专业素养、思维素养、创新素养等核心素养。 展开更多
关键词 教师核心素养 教师转化学习 成人学习
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特级教师专业核心素养的现状、特点与启示——基于江西省特级教师的调查分析
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作者 何齐宗 范维 《课程.教材.教法》 北大核心 2024年第3期140-146,共7页
专业核心素养是衡量特级教师综合素质的重要指标,并对其教育教学质量具有重要影响。通过对江西省218位特级教师的调查发现,特级教师专业核心素养总体处于优秀水平,不同性别、不同年龄、不同教龄、不同学历、任教不同课程与学段,以及是... 专业核心素养是衡量特级教师综合素质的重要指标,并对其教育教学质量具有重要影响。通过对江西省218位特级教师的调查发现,特级教师专业核心素养总体处于优秀水平,不同性别、不同年龄、不同教龄、不同学历、任教不同课程与学段,以及是否担任班主任的特级教师在专业核心素养水平上存在差异。特级教师专业核心素养的特点主要体现在:追求平衡发展,专业素养全面;加强品格涵养,提升精神境界;重视文献阅读,知识广博深厚;持续改进教学,教学能力突出;积极投入科研,主动自我反思。特级教师专业核心素养的发展给我们以重要启示:一是内外结合,充分发挥特级教师的示范和引领作用;二是整体强化,全面提升教师的专业核心素养;三是上下联动,为教师的专业发展创设良好的条件。 展开更多
关键词 特级教师 专业核心素养 教师发展
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新课标视域下义务教育中体育与健康课程改革的现实问题与实施策略
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作者 李彦龙 於梦婷 +2 位作者 徐硕 陈文红 辛亚冰 《体育科技文献通报》 2024年第7期213-215,共3页
积极贯彻落实《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》新理念对促进中小学生健康成长、全面发展具有重要意义。新课标视域下,义务教育体育与健康课程目标指向核心素养,其应然表征为系统性、结构性、完整性、情境性。本文采用文献资料... 积极贯彻落实《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》新理念对促进中小学生健康成长、全面发展具有重要意义。新课标视域下,义务教育体育与健康课程目标指向核心素养,其应然表征为系统性、结构性、完整性、情境性。本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,以教学目标、教学内容、教学过程、教学情境为分析框架,探讨了义务教育体育与健康课程的现实问题,提出了义务教育体育与健康课程的实施策略。研究认为,义务教育体育与健康课程改革仍然面临教学目标宽泛化、教学内容应试化、教学过程静态化、教学情境虚无化等现实问题。据此,提出了新课标视域下义务教育体育与健康课程改革的实施策略:以核心素养为引领,达成教学目标共识;以破除应试体育为举措,合理设计教学内容;以动静结合为依托,加强教学过程管理;以情境链为逻辑主线,构建真实教学情境。 展开更多
关键词 新课标 体育与健康课程 核心素养 体育教师 中小学生
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中小学语文教师诗词素养现状及提升策略——基于广东省的调研
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作者 侯立兵 《广东第二师范学院学报》 2024年第2期52-59,共8页
古诗词教学对于提升学生语文核心素养至关重要。然而,通过调查发现,当前中小学语文教师自身的诗词素养普遍较为欠缺,在态度、知识、技能与文化等方面存在不足,这在相当程度上影响了诗词教学的实效。中小学语文教师诗词素养不足,一是由... 古诗词教学对于提升学生语文核心素养至关重要。然而,通过调查发现,当前中小学语文教师自身的诗词素养普遍较为欠缺,在态度、知识、技能与文化等方面存在不足,这在相当程度上影响了诗词教学的实效。中小学语文教师诗词素养不足,一是由于职前训练缺失,二是过于追求功利性的教学目标,三是受到短期化的修为期待制约。提升中小学语文教师诗词素养可以从能记善诵、晓律会写、深悟妙赏三方面同时发力,弥补教学关键能力的“短板”。 展开更多
关键词 中小学 语文教师 诗词教学 核心素养 诗词素养
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新时代乡村教师核心素养及其培育策略
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作者 蔡振禹 胡巧红 《邢台学院学报》 2024年第2期117-123,共7页
乡村教师核心素养的培育是乡村教师队伍建设的关键。乡村教师核心素养主要包含师德素养、择宜素养和数字素养。乡村教师核心素养培育是促进教育公平,实现共同富裕的重要途径。可从创新师德培育方式、丰富教育实践活动和实践智慧、优化... 乡村教师核心素养的培育是乡村教师队伍建设的关键。乡村教师核心素养主要包含师德素养、择宜素养和数字素养。乡村教师核心素养培育是促进教育公平,实现共同富裕的重要途径。可从创新师德培育方式、丰富教育实践活动和实践智慧、优化乡村教师数字素养培训体系三方面加强乡村教师核心素养培育。 展开更多
关键词 乡村教师 核心素养 培育策略
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智能教育背景下信息技术教师胜任力探究——以A校现代教育技术专业为例 被引量:1
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作者 李仕阳 唐万梅 +1 位作者 冯茱莉 唐瑶琼 《职业技术》 2024年第3期42-52,共11页
智能时代背景下,信息技术课程的课程标准在不断更新和完善,通过增加与时俱进的课程内容来支撑学生学科核心素养的发展,充分体现了学科育人的价值所在;这也对信息技术教师的能力水平提出了更高要求。信息技术教师能否胜任课程教学,很大... 智能时代背景下,信息技术课程的课程标准在不断更新和完善,通过增加与时俱进的课程内容来支撑学生学科核心素养的发展,充分体现了学科育人的价值所在;这也对信息技术教师的能力水平提出了更高要求。信息技术教师能否胜任课程教学,很大程度上决定着学生的培养效果。本研究构建了信息技术教师胜任力评价量表,并以重庆市A大学现代教育技术专业为例,对培养效果和存在的问题进行探究。实验数据表明,在经过完整的专业课程学习后,学生的信息技术学科胜任力得到了明显提升,但也发现对学生意识素养的培养不足等问题,如思政意识、批判思维、创新思维、计算思维。同时,提出有针对性的建议措施,以期为现代教育技术专业师生提供教与学的参考。 展开更多
关键词 智能教育 信息技术 核心素养 教师胜任力 人才培养
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新质生产力视角下行业特色院校教师核心能力的新内涵、新要素及新路径
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作者 唐新强 周小李 《当代教育论坛》 北大核心 2024年第5期99-107,共9页
行业特色院校是新质生产力发展背景下支撑行业转型跃升的重要力量。行业特色院校教师核心能力是新质态模式下培养新型劳动者的关键因素,其核心能力具有多维度、动态性、阶段性特征。以新质生产力理论审视行业特色院校教师核心能力,其内... 行业特色院校是新质生产力发展背景下支撑行业转型跃升的重要力量。行业特色院校教师核心能力是新质态模式下培养新型劳动者的关键因素,其核心能力具有多维度、动态性、阶段性特征。以新质生产力理论审视行业特色院校教师核心能力,其内涵也随着时代变革和教师角色变化不断丰富和发展。立足行业特色院校的独特地位,运用系统论整体观念,行业特色院校教师核心能力呈现出“三维九力”结构。基于此结构,行业特色院校教师核心能力培养需开拓新的路径,以全方位提升教师核心能力,促进行业特色院校高质量发展,策应新质生产力发展的时代要求。相关路径主要包括:弘扬教育家精神,引领教师素养提升;构建多元化平台,促进教师专业发展;突破超现实藩篱,激发教师创新潜能。 展开更多
关键词 新质生产力 行业特色院校 教师核心能力 教师发展
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本科院校助产专业“双师型”教师核心胜任力指标体系的构建
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作者 张明娜 齐艺 +3 位作者 李邱雪 郭黎 刘均娥 刘维维 《中华护理教育》 CSCD 2024年第5期532-538,共7页
目的构建本科院校助产专业“双师型”教师核心胜任力指标体系。方法基于文献研究法,拟定本科院校助产专业“双师型”教师核心胜任力指标体系初稿。2023年4月—5月,向15名专家进行2轮函询,构建本科院校助产专业“双师型”教师核心胜任力... 目的构建本科院校助产专业“双师型”教师核心胜任力指标体系。方法基于文献研究法,拟定本科院校助产专业“双师型”教师核心胜任力指标体系初稿。2023年4月—5月,向15名专家进行2轮函询,构建本科院校助产专业“双师型”教师核心胜任力指标体系。结果2轮专家函询有效问卷的回收率均为100%;专家权威系数均为0.94;肯德尔和谐系数分别为0.359、0.394(P均<0.001)。最终确立的本科院校助产专业“双师型”教师核心胜任力指标体系由5个一级指标、16个二级指标及51个三级指标构成。结论本科院校助产专业“双师型”教师核心胜任力指标体系的构建过程具有良好的科学性与可靠性,可为我国本科院校助产专业“双师型”教师的选拔、培养及评价考核提供依据。 展开更多
关键词 本科 助产 “双师型”教师 核心胜任力 指标体系 构建
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素养导向教学改革背景下的教师主体性:必要性、本质与确证路径 被引量:2
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作者 李小红 陈滕心 +1 位作者 王克志 刘亚萍 《湖南师范大学教育科学学报》 北大核心 2024年第3期46-52,共7页
核心素养作为信息时代教学改革的目标方向,是对教育旨在培养的人的整体描绘。如何通过教学实践活动培育学生核心素养,关键在于教师主体性的发挥。教师在教育政策的引领和信息技术的支持下,充分发挥自身主体性引导学生深度参与教学活动,... 核心素养作为信息时代教学改革的目标方向,是对教育旨在培养的人的整体描绘。如何通过教学实践活动培育学生核心素养,关键在于教师主体性的发挥。教师在教育政策的引领和信息技术的支持下,充分发挥自身主体性引导学生深度参与教学活动,以实现学生核心素养发展的目标。从本质规定性来看,教师主体性表征为主体意识的自觉性、主体行为的能动性和师生主体关系的主体间性。在当前背景下,教师可以通过以学科与跨学科大观念统整教学内容、以深度学习为导向变革教学方式、以教学评一致性为原则创新教学评价、以学习为中心转变教学研究范式等路径确证自身主体性。 展开更多
关键词 素养导向教学改革 核心素养培育 教师主体性 主体间性
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基于库伯经验学习理论的新生儿专科护士培训基地教学实践
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作者 吴丽芬 刘恋 +2 位作者 何娇 乐琼 袁敏 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第10期89-92,共4页
目的探讨基于库伯经验学习理论的新生儿专科护士培训基地教学模式实践效果。方法选择2016-2018年接受新生儿专科护士培训的18名学员作为对照组,2020-2023年接受新生儿专科护士培训的19名学员作为观察组。对照组采用常规模式培训,观察组... 目的探讨基于库伯经验学习理论的新生儿专科护士培训基地教学模式实践效果。方法选择2016-2018年接受新生儿专科护士培训的18名学员作为对照组,2020-2023年接受新生儿专科护士培训的19名学员作为观察组。对照组采用常规模式培训,观察组基于库伯学习理论制定并实施培训计划。比较两组学员核心能力及对教学方法的满意度。结果除教育与咨询能力维度外,培训后观察组核心能力其他6个维度得分显著优于对照组(均P<0.05)。观察组对教学方法满意度高于对照组,但两组差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于库伯经验学习理论的培训模式可提高新生儿专科护士核心能力。 展开更多
关键词 新生儿 专科护士 培训 库伯经验学习理论 核心能力 培训基地 教学方法 护理教育
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教师培训者核心素养评价体系的建构研究
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作者 温丽梅 桑国元 张雨晴 《中国考试》 北大核心 2024年第8期40-50,共11页
教师培训是加强教师队伍建设与提升教育质量的重要活动,其效果如何关键在于教师培训者自身的核心素养。本研究基于对20位资深教师培训者的深度访谈,以扎根理论为方法论,对访谈资料进行整理、编码和分析,建构了教师培训者核心素养评价体... 教师培训是加强教师队伍建设与提升教育质量的重要活动,其效果如何关键在于教师培训者自身的核心素养。本研究基于对20位资深教师培训者的深度访谈,以扎根理论为方法论,对访谈资料进行整理、编码和分析,建构了教师培训者核心素养评价体系。该评价体系涵盖专业发展、教育引领、组织管理和研究创新四个核心要素以及十二个子要素,体现了教师培训者核心素养的整体性、联结性、结构性和动态性特征。该评价体系有助于教师培训者进一步厘清胜任教师培训工作所需的素养要素,同时可为相关组织机构制订教师培训者培养与发展目标及计划方案提供理论指导。 展开更多
关键词 核心素养 教师培训者 评价体系 扎根理论
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中小学校医与保健教师近视防控核心胜任力评价量表的构建研究
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作者 王尧 秦廷廷 +3 位作者 谷明宇 杨宇彤 过君君 李星明 《中国健康教育》 北大核心 2024年第5期401-406,419,共7页
目的构建中小学校医与保健教师近视防控核心胜任力评价量表,为评价校医与保健教师开展校园近视防控工作水平提供工具。方法通过文献分析与半结构化访谈,提取校医与保健教师近视防控核心胜任力评价框架与指标条目。邀请到14名专家,通过... 目的构建中小学校医与保健教师近视防控核心胜任力评价量表,为评价校医与保健教师开展校园近视防控工作水平提供工具。方法通过文献分析与半结构化访谈,提取校医与保健教师近视防控核心胜任力评价框架与指标条目。邀请到14名专家,通过德尔菲咨询与层次分析法确定各级指标内容与相应权重,构建中小学校医与保健教师近视防控核心胜任力评价量表。结果经过两轮专家咨询,确定一级指标4个,二级指标8个,三级指标28个。一级指标按权重依次为视力健康服务能力(0.296)、个人职业品质(0.278)、近视防控专业知识与技能(0.233)、组织管理能力(0.193)。专家积极性、权威性与意见协调程度与一致性较好。结论本研究通过德尔菲法与层次分析法初步构建了中小学校医与保健教师近视防控核心胜任力评价量表,具有一定的科学性和可靠性,可为中小学校医与保健教师近视防控核心胜任力评价提供参考。 展开更多
关键词 近视防控 学校卫生 校医与保健教师 核心胜任力 德尔菲
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“双减”政策背景下中小学体育教师核心素养生态化发展路径研究
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作者 朱红彩 王佳乐 郭振华 《武术研究》 2024年第9期149-152,共4页
文章运用文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法等研究方法对中小学体育教师的核心素养生态化发展路径进行探究。通过分析中小学体育教师核心素养内涵,剖析“双减”政策对其发展的影响,提出生态化发展路径,并探讨其实现机制和途径。
关键词 “双减”政策 体育教师 核心素养生态化
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基于具身认知理论的护理“双师型”带教教师核心能力的培养与实践
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作者 杨亚莉 曹磊 +2 位作者 景娟 安敏佳 温萌 《科技风》 2024年第18期136-138,共3页
目的:验证具身认知理论对护理“双师型”带教教师核心能力的培养与实践的路径和效果,以期提高护理“双师型”教师教育教学质量。方法:采取方便抽样方法,对128名自愿入组的护理“双师型”教师进行具身认知理论的临床工作实验,采用核心能... 目的:验证具身认知理论对护理“双师型”带教教师核心能力的培养与实践的路径和效果,以期提高护理“双师型”教师教育教学质量。方法:采取方便抽样方法,对128名自愿入组的护理“双师型”教师进行具身认知理论的临床工作实验,采用核心能力评价、“知、信、行”问卷评价、实习护士对带教教师评价和病人满意度调查进行评价。结果:基于具身认知理论的护理“双师型”带教教师在专科理论知识、专科护理常规、临床护理技能、突发事件的应急处理、科研能力、教学能力成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);在“知、信、行”问卷评价、实习护士对带教教师评价和病人满意度调查评价均优于对照组。结论:具身认知理论的应用有助于“双师型”带教教师提高护理质量,促进沟通与合作,高学历护士更加注重对护生的培养,增强自我认知,促进职业发展。 展开更多
关键词 具身认知理论 “双师型”教师 核心能力
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地理教师核心素养构成要素探析——基于对10位优秀地理教师的深度访谈
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作者 张家辉 沈琰琰 安珍妮 《课程.教材.教法》 北大核心 2024年第2期140-146,共7页
采用半结构式访谈法,对10位优秀地理教师进行深度访谈,以探求他们眼中地理教师核心素养的构成要素。通过调查发现,地理教师核心素养由师德素养、地理素养、教学素养和发展素养构成。师德素养包括师德规范和教育情怀;地理素养包括地理知... 采用半结构式访谈法,对10位优秀地理教师进行深度访谈,以探求他们眼中地理教师核心素养的构成要素。通过调查发现,地理教师核心素养由师德素养、地理素养、教学素养和发展素养构成。师德素养包括师德规范和教育情怀;地理素养包括地理知识、地理能力、地理思想、地理方法和地理情感;教学素养包括教学知识、教学能力和教学理念;发展素养包括学会学习和反思研究。地理教师有必要重视地理教师核心素养构成要素中的学科独有成分,发挥地理教师核心素养体系的整体功能并形成合力,发挥地理教师核心素养在专业发展中的重要作用。 展开更多
关键词 地理教师 地理教师核心素养 构成要素
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职业教育教师面向未来社会发展的必备能力与提升路径
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作者 赵学厅 杨高雪儿 《继续教育研究》 2024年第6期66-71,共6页
未来社会将是一个具有高度现代风险、智能化程度高、对人才技能型要求较高的社会,这些变化将促逼工作世界发生根本性变革,进而影响到职业教育人才培养模式的转型发展。职业教育教师作为职业教育人才培养的主要参与者,面临巨大挑战。为此... 未来社会将是一个具有高度现代风险、智能化程度高、对人才技能型要求较高的社会,这些变化将促逼工作世界发生根本性变革,进而影响到职业教育人才培养模式的转型发展。职业教育教师作为职业教育人才培养的主要参与者,面临巨大挑战。为此,更高的“知识整合能力”“信息素养能力”“综合育人能力”将成为职业教育教师面向未来社会发展的必备能力。在现实情境下,职业教育教师知识结构失衡、信息素养匮乏与内生动力不足的问题制约着他们的成长与发展。基于此,一是设计多维师培项目,保证教师知识结构的融通完整;二是创设人工智能环境,提升教师教育教学的信息素养;三是健全分层激励制度,激发教师自主发展的内生动力。 展开更多
关键词 社会形态 工作世界 职业教育 教师发展 必备能力
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地方高校指向卓越语文教师核心能力培养的探索与实践
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作者 陈蘅瑾 《绍兴文理学院学报》 2024年第6期91-96,共6页
在指向卓越语文教师的培养中,基于文本分析的阅读能力和基于文化创新的写作能力的培养是两个重要支点,建构“读行写”互融共生核心能力培养课程体系,实现课程教学从校内到校内的延伸,拓宽阅读与写作的空间与视野;“校校”“校地”协同... 在指向卓越语文教师的培养中,基于文本分析的阅读能力和基于文化创新的写作能力的培养是两个重要支点,建构“读行写”互融共生核心能力培养课程体系,实现课程教学从校内到校内的延伸,拓宽阅读与写作的空间与视野;“校校”“校地”协同机制的建立,实现了理论与实践的无缝衔接,提升汉语言文学师范专业学生对教育教学与文化传承中个体价值的认知度;成果交流机制的逐步完善,发挥人才的培养的引领与示范作用。在多年探索与实践中,为地方基础教育培养了一大批优秀的语文教学骨干、语文教师名师和特级教师,是地方高校指向卓越语文教师培养模式的有益探索。 展开更多
关键词 地方高效 卓越语文教师 核心能力
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