陶行知师德思想的生成与构成

陶行知师德思想源于两个生成:历史生成与实践生成。中国古代师德思想与西方师德思想确立了其历史根基,国情催生了其教育信念,生活教育运动成就了其整体发展;对其整体而展开的行动与思想、身份与角色、联系与发展等三个维度的构成分析可以原生态地总括出其性质与倾向是生活教育师德思想,其主体内容构成中最重视的是作为教育者、学习者、创造者的职业道德追求,其总框架是:现代化是大框框,生活教育是主色调,“爱满天下”是起点,教育信仰是精神动力,“教学做合一”是根本方法,为大多数人受教育服务是初衷与舞台,平等是基础,民主是目标,创造是特色。

以习近平新时代中国特色社会主义教育思想引领高校师德建设

人民群众日益凸显的高质量教育诉求,是新时代社会主要矛盾在教育领域的反映。而教师的整体素质是教育质量提高的基础和重要保障,高校师德建设不仅是培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的必然要求,也是提高教师职业素养,以德立身、以德立学、以德施教的题中之义。习近平新时代中国特色社会主义教育思想是新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,具有鲜明时代特征、文化自信与民族智慧,为高校师德建设提供了指导思想。高校应把握新时期师德建设的时代特征与内涵目标,以构建师德建设长效机制、提升教师道德自觉与培育师德文化为途径加强师德建设。

陶行知师德思想对高校青年教师师德养成研究

目前,高校青年教师师德存在着一些问题,加强师德培养是提高青年教师素质的重要组成部分,陶行知师德思想中蕴涵的以身作则、无私奉献、求真务实、大爱天下和刻苦好学等精神对新时期加强高校青年教师师德建设具有重要的现实价值与借鉴意义。