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Reflection and Optimization of Primary English Teachers' Speech Acts Based on Speech Act Theory
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作者 胡启海 《海外英语》 2015年第7期3-5,共3页
The primary English teacher's speech acts have major impact on foreign language teaching and learning in primaryschool.Application of teacher,s speech acts in the classroom is actually a kind of selective process.... The primary English teacher's speech acts have major impact on foreign language teaching and learning in primaryschool.Application of teacher,s speech acts in the classroom is actually a kind of selective process.From the perspective of SpeechAct Theory,primary English teachers can optimize their speech acts with the strategies of activating the greetings with proper con-text information,standardizing teacher talk,choosing suitable questions,providing appropriate feedback for pupils’classroom per-formances in order to improve the effectiveness of primary teachers,classroom speech acts. 展开更多
关键词 PRIMARY English teaching teachers speech ACTs speech ACT Theory
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教师非言语交际行为与课堂教学 被引量:9
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作者 李群英 赵彦荣 《石家庄学院学报》 2007年第4期113-115,共3页
课堂教学语言是实现教学目标、提高教学质量与效果的重要保证。非言语交际行为是人类交际的有机组成部分。在英语教学中有效运用非言语交际行为会增强教学效果、融洽师生关系。因此教师有必要使用诸如身体姿态、面部表情、目光、手势等... 课堂教学语言是实现教学目标、提高教学质量与效果的重要保证。非言语交际行为是人类交际的有机组成部分。在英语教学中有效运用非言语交际行为会增强教学效果、融洽师生关系。因此教师有必要使用诸如身体姿态、面部表情、目光、手势等非言语行为以提升教学质量。 展开更多
关键词 交际 教师非言语交际行为 课堂教学 非言语交际形式
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用言语行为理论分析教师语言的语用功能 被引量:16
3
作者 陈蔼琦 曾淡君 《成都大学学报(教育科学版)》 2008年第1期54-57,共4页
文章先借助语料库研究教师语言的形式和特征,再以言语行为等理论为指导,分析教师语言的语言形式和语用功能,然后提出其对外语教学的启示,帮助教师调节和规范自己的语言,使教学事半功倍,收到更好的效果。
关键词 教师语言 教学语言 言语行为理论 语用功能
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教师幽默话语的语用分析
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作者 汪婷婷 陈艺琳 熊灵燕 《信阳农业高等专科学校学报》 2012年第4期87-89,共3页
本文运用言语行为理论和合作原则,以教师幽默风趣的话语为研究对象,从不同角度解析幽默话语如何产生。研究表明,教师可通过使听众误解或曲解言内行为和言外行为产生幽默,也可通过违反合作原则中的四条准则达到幽默效果,实现有效的课堂... 本文运用言语行为理论和合作原则,以教师幽默风趣的话语为研究对象,从不同角度解析幽默话语如何产生。研究表明,教师可通过使听众误解或曲解言内行为和言外行为产生幽默,也可通过违反合作原则中的四条准则达到幽默效果,实现有效的课堂教学。 展开更多
关键词 教师幽默话语 言语行为 合作原则
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当代教师口语优良品质的应有特征
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作者 李海涛 《绵阳师范学院学报》 2005年第6期70-74,共5页
探讨本课题具有积极的现实意义。素质教育要求教师口语既符合教书育人的规律,又适应社会发展的需求。口语品质主要取决于口语信息三要素对受话人影响的一致性与和谐度。当代教师口语应当具有以下特征:心态好——富含人文情感和科学精... 探讨本课题具有积极的现实意义。素质教育要求教师口语既符合教书育人的规律,又适应社会发展的需求。口语品质主要取决于口语信息三要素对受话人影响的一致性与和谐度。当代教师口语应当具有以下特征:心态好——富含人文情感和科学精神;语态巧——充满教育智慧和生活情趣;体态雅——彰显职业素养和师表风范。它们相辅相成,互为表里,共同体现教师口语的优良品质。 展开更多
关键词 教师口语 优良品质 意义 特征
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