幼儿园数学活动游戏化教学策略探讨

游戏化教学是幼儿教学改革的方向,也是幼儿教学中重要的教学方式。游戏与数学教学结合,有利于激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿的参与积极性,培养幼儿的自主学习习惯,发展幼儿的想象能力。在具体教学中,教师可以幼儿的一日生活、数学课堂为游戏化数学活动的主阵地,积极发挥生活化材料、信息技术、音乐、互动等在游戏化数学活动中的作用,以此丰富幼儿的数学学习体验,使幼儿从生活和游戏中感受到事物的数量关系,体验到数学的重要和有趣。

数学活动区教师--儿童互动分析

本研究对数学活动区中教师—儿童互动事件进行了量化分析与质性描述。结果表明,尽管教师—儿童互动大多由教师发起,但教师对儿童发起的互动大多持鼓励态度;教师—儿童互动多为短暂的互动,但它对儿童的自主活动起到了支持、引导、检查和督促作用;教师—儿童互动中运用频次较高的策略为:启发思考、提高活动难度、鼓励以及提供新的信息;儿童在与教师互动中的主动性仍有待加强。

和田县域农村幼儿园语言活动中的师幼互动质量探析——以和田洛浦县农村幼儿园为例

为探索促进农村幼儿园语言教育发展的有效策略,研究基于和田地区洛浦县8所幼儿园28名幼儿教师的语言活动,利用CLASS系统的课堂观察单,仅对语言活动中师幼互动情况进行分析。结果显示,洛浦县农村幼儿园在语言教学活动中,存在师幼互动质量较低、语言活动效率较低、不够重视幼儿高级思维能力发展等问题。针对以上问题,本研究在教师专业发展策略的基础上,进一步提出基于CLASS系统的园本教研模式,以期为改善农村幼儿园语言教学活动中的师幼互动质量提供参考。