Research on the Role of Guiding Students to Participate in Skills Competitions on the Development of Young Teachers in Vocational Colleges

This paper explores the role of guiding students to participate in skills competitions on the development of young teachers in vocational colleges.We investigate the impact of skills competitions on the consolidation of professional knowledge,development of innovation capabilities,improvement of hands-on abilities,and enhancement of communication skills with students.The results of this research demonstrate that skills competitions have a positive influence on the professional growth of young teachers.The consolidation of professional knowledge,development of innovation capabilities,improvement of hands-on abilities,and enhancement of communication skills collectively contribute to the effectiveness of young teachers in vocational colleges.It is recommended that vocational colleges prioritize and support the participation of young teachers in skills competitions to foster their professional development.

Clinical Supervision and Non-Technical Professional Development Skills in the Context of Patient Safety—The Views of Nurse Specialist Students

The aim of the study was to evaluate nurse specialist students’ views of clinical supervision (CS) and its influence on their professional competence development. An additional aim was to interpret the results and link them to non-technical skills and Patient Safety (PS) topics. The research question was: What are the benefits of clinical supervision focusing on non-technical skills in the area of PS? A cross-sectional study of 46 nurse specialist students was conducted by means of questionnaires and exploratory factor analysis. Factors that influenced the nurse specialist students’ competencies were: interpersonal, professional and communication skills in addition to awareness of ethical skills, the importance of teamwork and the benefit of involving patients and their family members in safe care. The results were linked to non-technical skills and PS competencies. Clinical supervision is crucial for the development of non-technical skills and PS competencies among nurse specialist students. However, finding time to reflect and learn from the supervision was reported to be a problem. Over half of the students stated they did not have enough time for supervision. Thus, there is a potential for quality improvement. We recommend that universities should provide formal educational programmes for supervisors focusing on the professional development of students, especially in the area of non-technical skills. In conclusion, CS should be prioritised by management and clinical leaders as it enhances PS.

On Teachers’ Professional Qualities Structure and Development Mechanisms in the Business English Discipline

Business English is a newly developed applied discipline quite different from the traditional English discipline, and it requires different qualities for Business English teachers. This paper attempts to explore the specific professional qualities required of Business English teachers and put forward teacher development mechanisms for the purpose of promoting professionalism of Business English teachers and facilitating construction and development of the Business English discipline.

面向国家需求的应急技术与管理专业人才培养体系研究

为推动高校应急技术及管理专业建设、加强应急救援人才培养,基于国家应急需求明确专业定位,从职业道德素养、理论知识体系、实践技术能力等方面,提出应急技术与管理专业人才培养模式。首先,参考《应急救援技术专业教学标准》和《应急救援员国家职业技能标准》中的职业道德要求,确定专业职业素养;其次,从应急管理预防、准备、响应、恢复(PPRR)模型出发,构建覆盖应急管理全周期的专业核心课程体系;然后,提出学训结合、政产研融合,共同推进应急技能培养和实践创新能力提升;最后,从教材建设、师资队伍、培养质量监控、人才考核体系、持续改进机制等方面,构建人才培养质量保障体系。结果表明:结合应急技术与管理专业的公共服务和社会责任属性、全周期工作内容和全灾种、多主体实际应用,构建人才培养体系,可以建立专业人才培养与实务工作需求之间的紧密联系,为培养德才兼备、理论与实践并重的应急领域高层次应用型人才提供借鉴。

技能型社会建设背景下高职院校教师专业发展的向度与策略

职业教育是为技能型社会建设输送技术技能人才的主体,教师是高职院校高素质技术技能人才培养的第一资源。在技能型社会建设背景下,提出推进高职院校教师专业发展的策略:一是完善制度供给,加快工匠精神融入教师专业发展的制度建设;二是深化产教融合,打造“双师型”教师队伍建设新模式;三是促进技能形成,改革高职院校教师培养培训体系;四是加强团队合作,校企共建教师教学创新团队。

基于情境认知的教育类专业大学生实践助推孵化机制研究

从情境学习、交互式教学、教师和学生持续发展共同体的综合角度出发,研究旨在探索专业学生实践应用的助推孵化机制。第一,研究提出专业学生实践应用孵化的双三维AB生成机制。三维A系统即项目督导系统、带学计划、研学+技能拓展模式的分层交互系统(漏斗型模型)。三维B系统即教练型带学计划负责人系统、生成库系统、应用库系统(反漏斗型模型)。第二,成果基于激励机制和专业性、递进性的理念,提出“助推孵化”的实践教学、学习思路和教学互动技术。双三维AB生成机制的学生能力评价指标体系包含16种指标,3种MOT关键时刻因素。成果凝炼项目应用孵化的一·三·六教学应用模式。一即应用宗旨为教师和学生持续发展共同体的搭建。三即教学、学习、社会服务与孵化生成三级应用层面。六即6个具体应用模式,即带学模式的应用、基于项目库的生成教学模式的应用、学生创新创业实践模式的应用、社会服务模式的应用、实践基地助推项目孵化模式的应用和多元资源生成模式的应用等。

“1+X”背景下高职教师分层式专业发展路径探研

针对“1+X”证书制度下高职院校教师专业实践能力不强、专业发展目标不明确、职业生涯规划意识不强的问题,文章在对大量文献资料和“1+X”背景下培训评价组织、高职院校、专业教师进行调研分析的基础上,紧扣“1+X”制度对高职院校教师的新要求,探索适合高职院校不同层次教师专业发展的路径,如为不同层次教师的专业发展指明方向,依据证书捋清专业发展思路,不同层次教师选择不同的培训等级,完善教师管理机制等。

欧盟国家职业教育教师专业发展:困境、路径与启示

职业教育教师是欧盟国家建设高质量职业教育体系的关键,处于核心优先发展领域。工业4.0时代教师的专业发展面临诸多难题:职业教育师资结构不平衡、产教融合破壁不足阻碍师资交流、师资难以满足教育数字化和绿色化转型的需求。为解决重重困境,欧盟国家提出了以下举措:增强职教教师行业吸引力、继续加强专业发展、深化校企合作战略、提升数字技能行动和提供绿色技能发展平台。这些举措为推进我国职业教育教师专业发展提供了新方向,应以制度建设为根基,保障专业发展良好生态;以职前职后一体化专业发展体系为保障,提升专业发展质量;以校企交流为动力,促进专业发展联动;以数字+绿色技能孪生转型为目标,更新专业发展技能。

大语言模型赋能高校实验教师数字化技能提升的机遇、挑战与应对

教师数字化技能教育随着信息技术的发展不断更新迭代,文章在分析实验教师数字化技能现状和大语言模型特征的基础上,详述了大语言模型为实验教师数字化技能提升带来的机遇与挑战。一方面,使用大语言模型有助于实验教师数字化技能培训资源丰富化、培训场景和方式多样化、培训迁移效果最优化、培训环境情景化、培训评价智能化和精准化;另一方面,不恰当地使用大语言模型也会造成技术上的局限和安全上的风险。该研究认为构建多主体参与的治理体系可破除大语言模型带来的局限与风险。

贯彻落实党的二十大人才强国和乡村振兴战略——以专业技能竞赛为抓手提升园艺专业人才培养质量

党的二十大报告指出,要全面推进乡村振兴战略,人才是最关键的因素。地方涉农高等院校是培养乡村振兴所需高素质和高技能人才的主阵地,专业技能竞赛是提高人才培养质量的重要手段。以韶关学院园艺专业为例,介绍其通过专业技能竞赛贯彻落实党的二十大人才强国和乡村振兴战略的举措和成效,着重探讨专业技能竞赛对园艺专业学生的综合素质、专业技能、实践能力,以及教师的教育教学能力等方面的促进作用,以期为同类型地方普通本科院校园艺专业的实践教育和教育综合改革提供参考,有效提高地方本科院校园艺专业的人才培养质量,助力乡村振兴战略。

高质量发展背景下高职学生职业技能与职业精神融合培养的实践研究

在高质量发展背景下,把提高职业教育教学质量作为教育改革和发展的核心任务,把职业技能与职业精神融合培养作为培养高素质技术技能人才的重要环节。通过对高职院校影视动画专业学生职业技能与职业精神融合培养的现状调查,分析不足与成因,制定融合培养策略、评价体系、构建融合培养实践教育体系,实现由内到外的一体化人才培养目标,深化“三全育人”改革,落实立德树人根本任务,逐渐成为创新人才培养的新模式,为培养高素质技术技能人才、谋高质量发展夯实基础。

高校数字媒体艺术专业学生就业能力现状调研

以量化研究方法考察高校数字媒体艺术专业学生就业能力现状及相关影响因素,以便及时调整专业人才培养方案。研究结果显示,数字媒体艺术专业学生的就业能力及其各维度均处于中等偏上水平,但基础能力相对而言还有待提升。就业能力中的自我发展能力与人际交往能力在是否是学生干部上存在显著性差异,自我发展能力在是否参加过学校社团上存在显著性差异,专业能力、个人品质与人际交往能力在年级上存在显著性差异。

我国高校教师数字技能研究图景、趋势与展望

2022年,教育部发布《教师数字素养》教育行业标准,在政策层面主动引领,为提升高校教师数字技能指明方向。为深入探索我国高校教师数字技能研究领域的整体概况、前沿热点和未来趋势,运用文献计量学方法,借助CiteSpace软件对中国知网数据库中的CSSCI来源期刊论文进行了可视化分析。结果表明:近年来高校教师数字技能的研究热度有所上升,但研究学者和机构间的学术交流与合作仍需加强;高校教师数字技能的构成要素、影响因素、推进路径及其与教学改革的联系是关注焦点;教师数字技能测评框架明晰了高校教师未来发展方向与目标,更加强调以人为本,关注高校教师和学生的可持续发展;数字素养向数字技能的研究转变已成为重要趋势,高校教师数字技能发展提升策略与推进路径成为研究发展的主要方向。分析结果可以为我国高校教师数字技能研究提供一定参考和镜鉴,未来应深化团体合作、推进研究落地、完善评估保障、坚持问题导向、助力教师成长,通过理论与实践的双重创新,推动我国高校教师数字技能研究领域的持续发展。

“情境—专长”视角下高技能人才职业能力发展路径研究

推动新质生产力发展需要建立高素质劳动者队伍,加强对大国工匠、高技能人才的职业能力发展研究具有重要意义。研究构建“情境—专长”视角下高技能人才职业能力发展路径理论框架,关联宏观社会性情境、中观工作性情境和微观职业能力要素,采取案例研究法分析《上海工匠》纪录片中的五名制造业大国工匠职业能力发展路径。研究发现,高技能人才职业能力发展路径可总结为基础性、专业性、创新性和开放性四个职业能力期。各阶段基于社会性情境的发展路径分别为:厂办技校为主的中等职业教育、国企改制与高校扩招、国企创新与制造业技术现代化发展以及政策支持与工匠文化倡导;基于工作性情境的发展路径分别为:基于学徒的厂内师徒制、企业主体的职业继续教育、自我内化与创新以及标准输出与团队引领。研究得出,高技能人才职业能力发展路径存在综合性、情境性和阶段性特征,并提出应当以人为本,把握职业能力综合发展本质,坚持以行业企业为主体,职业院校为基础,政府和社会为支持的多元参与培养格局;积极迎势,顺应社会导向和行业发展新要求,提高高技能人才职业能力发展的时代适应性;育训结合,遵循职业能力发展阶段性,打造“三教协同”的高技能人才培养体系。

促进熟手型教师专业发展的有效路径——基于上海市彭浦第四中学的案例分析

熟手型教师专业发展往往由于诸多现实挑战而迟滞不前。为着力破解支持不力、动力不足及意识不强三大现实挑战,上海市彭浦第四中学结合理论研究和学校实际情况,探索并践行了以个性化支持助力熟手型教师个性化专业发展的路径,循着激活发展动力,助力个性成长,提高发展效能的专业发展逻辑,优化环境激活熟手型教师发展动力,量体裁衣助力熟手型教师个性成长,科学评估提高熟手型教师发展效能。

上海民办高校小学教育专业师范生职业认同感调查

该文以上海某一流本科专业的352名民办高校师范生为研究对象开展问卷调查,探究其职业认同感现状和影响因素。研究发现,民办高校小学教育专业师范生职业认同感普遍较强,大部分同学对未来从事教育行业充满憧憬;家庭、社会因素和教育实习对师范生职业认同感有积极影响;但师范生在教学技能训练的主观能动性上仍有一定的进步空间。因此,该文建议民办高校小学教育师范生夯实专业基础知识,提升自身教学实践能力。同时,建议各所民办高校师范专业完善教育实习环节,突出错位竞争优势并完善师范生职后发展跟踪机制。

高职院校“双师型”教师专业发展现状调查分析

目的 分析基于职业技能竞赛的高职院校“双师型”教师专业发展现状,为提出基于职业技能竞赛的高职院校“双师型”教师专业发展策略提供参考。方法 通过文献分析法、问卷调查法、访谈法等从学校和教师两个层面调查了解基于职业技能竞赛的高职院校“双师型”教师专业发展中专业道德、专业知识、专业能力及自我专业发展意识的成效与存在的问题及原因。结果 在学校层面,把职业技能竞赛作为教师培养的重要平台、“双师型”教师认定的重要条件和考核指标、骨干教师选拔的重要条件,其得分均高于3分;而作为教师职称晋升和岗位晋升的重要条件、检验教师专业发展的重要平台,其得分均在2.4分以上。在教师层面,职业技能竞赛对专业道德、专业知识、专业能力和自我专业发展的促进作用,其得分均在2.6分以上。结论 高职院校借助职业技能竞赛平台推动“双师型”教师专业发展还需进一步加强,借助此平台可以促进高职院校“双师型”教师的专业发展。

我国中小学初任体育教师的专业发展现状

为全面了解我国中小学初任体育教师的专业发展现状,对中小学初任体育教师的专业理想、专业知识结构、能力结构、科研意识等方面进行调研,结果表明我国初任体育教师专业发展现状主要呈现以下特征:专业引领无序;职业认同危机;知识面广而新,但实践性知识缺乏;运动技能扎实,但专业能力不适;人际交往受挫;专业自主性较差,教学科研意识淡薄。为更好地促进我国中小学体育教师的专业发展,研究提出了终身学习、行动研究、教学反思、同事互助、专业引领等发展策略。

护理业务管理模式的改革与成效

目的:医院抓护理业务建设,满足病人需求,提高护理内涵。方法:医院建立护理业务技术管理小组;引入竞争机制,开展病人选护士活动;运用目标战略管理模式实行临床护士规范化培训;尝建新型护理业务管理制度;试点开展“专病专护”,加强护理人员知识库管理;全面推进整体护理。结果:护理科技含量、护理技术满意度、护士任职能力和护理人员知识层次都有了明显的提高,结构多元化。结论:护士中形成了“有为才有位”的护理观。