纪检监察干部腐败行为的生成机理--基于扎根理论的研究

纪检监察干部是党风廉政建设和反腐败斗争的中坚力量,但为何会有纪检监察干部从反腐者蜕化为腐败者?厘清此问题对于加强纪检监察干部队伍建设具有重要的意义和价值。本文以20名落马纪检监察干部的忏悔内容和10名在任纪检监察干部的访谈资料为研究对象,通过扎根理论的质性研究方法,构建出纪检监察干部腐败行为生成机理的“权力—制度—监督—心理”四维理论模型。研究发现:(1)监督执纪权所具有的权力特性既是纪检监察干部受到外界腐蚀的重要原因,同时也是纪检监察干部实施腐败行为的前置条件;(2)制度虚置和监督乏力是纪检监察干部实施腐败行为的关键,并对腐败心理具有逆向强化作用;(3)心理变化是纪检监察干部由廉洁奉公向营私舞弊转变的“总开关”,若腐败心理得不到制度机制和监督体系的有效遏制,纪检监察干部的腐败行为便难以根治。研究结果揭示了纪检监察干部腐败行为的生成机理,并丰富了腐败行为研究的理论认识,为防治纪检监察干部腐败提供了经验证据。

教师教育惩戒行为“社会公权力说”的提出与证成

传统的“个人权利—国家权力”二元结构使得学界未能从教育惩戒的生成逻辑与法律关系特征出发来探讨教师教育惩戒的法律性质。教育惩戒规则立法价值取向的转变进一步加深了“权力说”“权利说”“双重说”与“复合说”的理论之争。然循法理分析,各说均体现了教师因特定职业身份行使教育惩戒、实施教育惩戒的最终目的是保障学生受教育权的充分实现两大共识。将教育惩戒界定为教师因承担教育义务而享有的社会公权力,既遵循了各说坚持的基本共识,解决了“权力说”与“权利说”存在的学理论证漏洞,也符合既有立法价值取向,契合依法治教、依法治校理念。同时,从学校教育惩戒与教师教育惩戒的衔接、校纪校规对教育惩戒的细化、教师权益保护以及教师教育惩戒行为入法4方面进一步回应了教育惩戒规则的实践需求。

新《体育法》实施背景下我国单项体育协会“未列明行为”纪律处罚探究

“未列明行为”纪律处罚条款,是单项体育协会为纪律处罚机构在无规定作为处罚依据时创制处罚规则设定的指向,设置的理论依据应是法律漏洞及相关理论,表现形式是准用性条款与授权创造性补充等。具有既包括处罚规定中不确定条款行为,也包括空白规定行为,待决行为与单项体育协会价值取向相悖离是适用的前提,纪律处罚机构行使裁量权续造规定处罚客观性的特征。存在被准用条款范围过大,不易受到监督;不确定性的重复与叠加,增加了适用难度;空白规定行为与不确定条款规定行为的差异性无法体现等问题。在新《体育法》实施背景下,为增强适用的实际效果,单项体育协会可从增强违规违纪行为规定的明确性,明确处罚程序提升说理性,加强对纪律机构“未列明行为”的处罚监督,借鉴指导案例反思,增强适用的科学性等方面,对“未列明行为”纪律处罚条款的设置及适用进行改进。

糖尿病视网膜病变患者围术期MDT协作干预的护理效果

目的 探讨多学科团队协作(MDT)干预在糖尿病视网膜病变(DR)患者围术期中的应用效果。方法 选取2021年1—12月DR患者120例,按照组间基本特征具有可比性的原则将患者分为观察组与对照组,每组60例。对照组围术期行常规健康指导,观察组在对照组基础上应用MDT协作干预,比较两组患者干预前后不良情绪、应对方式、遵医行为及预后情况。结果 MDT协作干预后,观察组汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分低于对照组,遵医行为评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组屈服、回避评分低于对照组,面对评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组手术成功率比较差异无统计学意义(P>0.05);观察组术后眼压升高发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组术后VAS评分低于对照组,住院时间短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 MDT协作干预有助于DR患者采取积极的态度应对疾病,消除患者住院期间不良情绪,提升遵医行为,促进术后康复。

知情意行视域下高校师范生使命感的培养路径

高校师范生使命感培养是高校师范教育的重要内容,是增强高校师范生对教师职业内在认同的重要途径,也是完善教师队伍建设的重要举措。一般而言,高校师范生肩负着当下学生使命感与未来教师使命感的双重角色责任,师范生使命感的有效培养有助于引导师范生正确认识当下职业选择与未来自我实现之间的内在联系,树立正确的教师职业理想信念,并促进个体顺利实现角色身份转变。本文立足知、情、意、行四个维度,分别从价值认知与知识习得、情感反应与师生关系、意志韧性与挫折体验、教育实践与行为反思等方面,提出高校师范生使命感培养的四种路径:拓宽认识的广度,增加情感的厚度,锤炼意志的韧度,提高行动的力度。通过加深师范生对教师角色使命感的正确认识,使其养成深厚的教育情怀,树立坚守教育事业的信念,积极探究有效的教育实践方式,最终实现对高校师范生教师使命感的有效培养。

锻炼行为和锻炼动机的跨理论研究

基于跨理论模型,采用对587名知识分子问卷调查数据,对不同锻炼行为阶段的人群的锻炼行为和锻炼动机进行了比较分析,结果表明:①处于坚持阶段的锻炼者每次锻炼时间最长、每周锻炼次数最多,行动阶段的锻炼者参与的体育锻炼项目数量最多;②随着锻炼行为阶段向前发展(前意向→意向→行动→坚持),锻炼频率呈现持续递增的趋势;③处于行动阶段的锻炼者锻炼动机最强;④在前意向→意向→行动的变化阶段,锻炼动机都呈现出增强的趋势,但在行动→坚持的变化阶段变化非常小,且有减弱的趋势,锻炼动机对锻炼行为阶段发展的推动作用主要表现在前3个阶段。

幼儿园教师惩戒行为的特点及其改善

惩戒不同于惩罚,合理、恰当的惩戒对儿童发展具有重要意义。本研究选取普通幼儿园两位大班教师作为研究对象,对其惩戒行为发生的情境、方式、对象、时间及幼儿的反应、惩戒结果进行观察,结果发现幼儿园教师惩戒行为最常发生在生活活动中,其次是教学活动,最少是游戏活动;幼儿园教师最常用的惩戒方式是口头告诫,但不同惩戒情境下教师的惩戒方式具有显著差异,幼儿园教师能够做到慎用惩戒方式;幼儿园教师能够很好地把握惩戒的时机,一般采取及时惩戒,事后惩戒很少;幼儿园教师能够较好地把握惩戒的针对性,惩戒对象主要是个体,且惩戒对象具有明显的性别差异,对男幼儿实施惩戒的频率高于女幼儿;幼儿对教师惩戒主要表现出积极接受的态度,但在教师实施惩戒后幼儿不合乎社会规范的行为仍会反复出现,表明教师惩戒的有效性还有待提高。幼儿园教师应在关注幼儿反应的基础上,将惩戒与班级管理、班级文化建设相结合,由此提高惩戒的效果,更好地实现惩戒于儿童发展的重要价值。

以科研的态度和方法来全面研究实验室安全——述评Nature Chemistry期刊发文《学术实验室安全研究的回顾与评论》

2019年11月18日,Nature Chemistry上发表综述文章,认为目前对学术实验室安全的研究未成体系,缺乏关于安全态度和行为变化的必要数据,呼吁应开展系统性的调研以明确实验室安全教育和管理所存在的核心问题。该文从以上文章所指出问题的角度,梳理了实验室安全体系及世界一流大学常规做法;从安全理论和方法论两个视角分析了当前体系下,应对新时代的高校实验室安全挑战的着眼点和着手点;对比清华大学及哈佛大学等高校,深入探讨从加强行为安全与实现多学科共同参与这两个方向上着手的可行性。

身体活动流行病学的发展源流、学科体系与研究趋向

以人类“为动而生”的底层逻辑和“去身体活动化”的现代生活方式为切入点,探讨身体活动流行病学的现实意义,通过对伦敦公交系统和邮政系统经典案例的解析,梳理身体活动流行病学的缘起、发展和形成。从研究对象、理论体系和研究范式3个层面,系统阐释身体活动流行病学的学科体系,并从人群行动指南、研究方法融合与生理生化机制等方面提出身体活动流行病学的发展方向,明确“身体活动水平—健康风险因素—积极生活方式”的内在联系。

联合惩戒机制下失信行为的认定

联合惩戒机制是我国社会信用体系建设的关键,失信行为的认定是适用联合惩戒的前提。司法实务、学术探讨与规范层面形成“失信行为是违背诚实信用原则的行为”的共识,但在界定与辨别上各有侧重,反映出认定依据法律位阶低、各地认定做法不统一等现实问题。失信行为应同时满足违法性与严重性要件,用以区分其与一般失信行为的不同。从行为表现与特点入手,可以将适用联合惩戒机制下的失信行为划分为不履行契约义务的行为和不履行法定义务的行为。

经济心理学:整合与创新

经济心理学是运用心理学的理论和方法研究人类经济行为,探讨其心理机制和过程,进而对人类经济行为进行解释和预测的应用性科学。作为一门新兴的交叉学科,经国内外学者多年的探索和研究,其学科的理论体系、研究方法已日趋成熟,且以其独特的视角实现了对人类经济行为的更好解释与预测。

大学教师有效教学行为的学科差异与共性特征

基于2019年《中国本科教与学调查China College Teaching&Learning Survey(CCTL)》数据,根据学科知识特征分析不同学科教学发现:我国大学教师教学行为存在显著的学科差异,总体上人文学科与理学的学生评分高于工科、农医艺学科及社会科学;针对同类院校的学科差异分析发现,当前我国偏应用类学科的本科教学可能存在更多问题。因此,本科教学改革须重视:一是尊重应用型学科的知识特点,构建教师关注实践教学与研究的激励性制度;二是搭建产学研合作平台,提升应用型学科教师的教学能力。

翻译本体与翻译学体系

在翻译研究中,人们常根据自己的本体认识,从事相关的理论探讨。界定不清翻译的本体与翻译本体的研究,会导致翻译理论在范畴上不清,逻辑上不严。本文认为,翻译的本体是指构成翻译行为的根本要素及其内在关系;翻译本体的研究是指对翻译行为根本要素及其内在关系的研究。厘清这两个范畴有利于区分翻译的本体理论和相关理论,有利于建构翻译学的学科体系。

用柯氏力讨论地质构造与强余震或续发性大震之间的关系

本文首先对柯氏力的含义进行了简要介绍，进而从地质资料入手讨论了利用震源地方的柯氏力作用预报大震发生后强余震或续发性大震强度的可行性，通过对几个震例的分析，可以认为该方法是可行的。

地方政府或有债务的形成机理——经济转型还是自利行为

近年来,地方政府或有债务受到实体部门和学者们越来越多的关注。为探究地方政府或有债务的形成机理,本文以2006—2017年我国30个省份数据为样本,实证检验了经济转型和自利行为对地方政府或有债务的影响。研究发现:经济转型与地方政府或有债务呈现倒U型关系,表明经济转型对我国地方政府或有债务的影响是先促进后抑制;自利行为与地方政府或有债务呈显著正相关,表明地方官员自利行为将加剧地方政府或有债务的扩张。进一步研究发现,地方官员违纪行为和中央任职经历会显著影响经济转型和自利行为对地方政府或有债务的影响关系。本文的研究结论不仅丰富了地方政府或有债务的影响因素,而且还能为政策制定者提供重要参考。

从“管理法”走向“平衡法”:高校惩戒教师行为的法律规制研究

长期以来,受“管理法”思维的束缚,我国高校惩戒教师行为的法治化程度严重不足。首先,教育主管部门依据“规范性文件”行政的状况,限缩了高校作出惩戒教师行为的自治权限,弱化了高校惩戒权行使的民主正当性。其次,高校惩戒教师行为的程序性要件不足,惩戒措施与教师违规或违约行为的情节轻重状况不匹配。最后,高校惩戒教师行为所产生的争议,缺乏完善的权利救济机制。从“管理法”到“平衡法”的转变,要求将高校惩戒教师行为纳入法治的视野,强化高校惩戒权行使中自治与法治的有机整合。一方面,强化高校惩戒权行使中国家法与自治法的良性互动,明晰《教师法》《高等教育法》等法律法规规章与高校校规之间的关系。围绕高校惩戒教师的组织、程序、事由等重要事项,健全高校惩戒教师行为的自治规则。另一方面,扩大法院的受案范围和审查强度,增进高校惩戒权行使的合法性与正当性。增强申诉、专业裁量、调解、仲裁等替代性纠纷解决机制的功能,健全教师权利救济与保障的渠道。

融媒体时代地方新闻院校转型策略

地方新闻院校承担着为地方培养新闻传播人才的使命。在融媒体时代,这些高校应用性转型的起始点和落足点应是融媒体人才的培养。具体实施时,第一、二学年,打破学科壁垒的优质课程组合,能够奠定学生宽厚的学识基础;第三学年的专业集成化实践,可强化学生的融媒体意识;而第四学年跨越校企界限的专业化培养,则完成了理论与实践的完美结合。这种2+1+1的模式可以为地方新闻院校的转型提供借鉴。

惩戒权之适用对象相对论

惩戒权的适用对象应当受到严格限制:一是非职业行为即私人行为不能纳入惩戒权的范畴;二是惩戒不能妨碍社会保障权的实现。惩戒权的适用对象,应当特别注意区分党员劳动者与非党员劳动者:党员劳动者之非职业行为应纳入惩戒的范围;而非党员劳动者之非职业行为则不能。党员劳动者非职业行为之惩戒依据不能是单位内部规章或纪律,而只能是党规党纪。对党员劳动者非职业行为惩戒应当实行单罚,而不能实行双罚。用人单位行使惩戒权,不得剥夺或减少劳动者之社会保障待遇。

综合性大学图书馆特色化服务策略研究——以本科生课程成绩与借阅行为的学科差异性为视角

文章选取某高校理、工、文、管四个学科2011级本科毕业生为样本,在课程成绩分层基础上,从借阅册数、文献类别、借阅时间、利用周期四个维度,开展本科生课程成绩与借阅行为学科差异性实证研究,分析不同学科读者借阅行为特征及其对学习成绩的影响。在此基础上,立足于理、工、文、管学科的发展方向和不同成绩层级本科生学科服务需求,提出有针对性的特色化服务策略。

基于有效信息行为的医学院校学科服务模式研究

通过精英访谈法、引文分析法了解首都医科大学公共卫生与预防医学学科用户在科研过程中真正发挥作用的有效信息行为,包括用户显性需求调研和隐性需求挖掘分析两方面,在此基础上探索适应于医学院校的学科服务新模式。