全日制教育硕士专业满意度调查研究

以全日制教育硕士专业满意度评价指标体系为基础,自编问卷对我国教育硕士培养院校的全日制教育硕士在校生、毕业生、校内理论导师、校外实践导师、管理者及任课教师六大群体进行专业满意度现状调查,并对其满意度进行相关性和差异性分析,最终提出应从进一步优化培养目标和课程设置,以凸显基础性;进一步强化师资队伍建设,以凸显双师合作性;进一步细化实践教学考核标准,以凸显一致性;进一步加大管理与经费支持力度,以凸显服务性四方面来提高专业满意度的可行性建议。

标准化病人与情景教学在儿科学教学中的应用

目的探讨教师标准化病人教学结合情景教学在儿科学临床教学中的应用效果。方法选择2019年9月—2020年6月期间在我院儿科临床见习的86名临床医学专业的学生当做此次研究的对象,同时采取随机数字表法将入选对象均等划分为观察组以及对照组两个小组,对照组采取教师标准化病人教学,观察组在此基础上结合情景教学,对两组的理论知识考核成绩、实践能力考核成绩、病历书写水平、学生满意度以及兴趣度评分进行对比。结果观察组的理论知识考核成绩、实践能力考核成绩、病历书写水平以及兴趣度评分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组在总体满意率方面与对照组对比更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论儿科学临床教学过程中采取教师标准化病人教学结合情景教学,能够提升学生的兴趣、病历书写水平以及理论实践水平,使学生对儿科学临床教学的方法更为满意。