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Research On The Lack Of Young College Teachers' Professional Ethics And Precautionary Measures
1
作者 Wang Huabo 《International Journal of Technology Management》 2014年第6期26-28,共3页
Our country's higher education has been growing, which will bring a large number of young people to join the ranks of higher education. At present, the proportion of young university teachers accounted for more than ... Our country's higher education has been growing, which will bring a large number of young people to join the ranks of higher education. At present, the proportion of young university teachers accounted for more than 45% of the total number of university teachers. This paper puts forward the corresponding countermeasures, based on the analysis of young teachers' issues of professional ethics missing,to further strengthen the professional ethics of young teachers, regulate their professional conduct, prompting the establishment of higher education dedicated the noble faith, and make due contributions to the cause of higher education. 展开更多
关键词 Young College teachers lack of professional ethics circumvention measures
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Teacher's Professional Ethics
2
作者 岑文玲 《海外英语》 2014年第6X期37-38,共2页
Teachers play an important role in society,whose career is considered to be the most glorious one under the sun.They have deep and lifelong influence on students and the prosperity of a country and even the bright fut... Teachers play an important role in society,whose career is considered to be the most glorious one under the sun.They have deep and lifelong influence on students and the prosperity of a country and even the bright future of the whole world.Teacher should be a person with great virtue that sets good examples for the students.However,nowadays,there exist various problems about teacher’s ethics due to complex social,economical,cultural or personal issues.It’s urgent and imperative for teachers to learn and improve professional ethics to be a better mentor.This paper begins with the definition of ethics,emphasizes the importance of teachers’professional ethics,talks about current situation in this area,analyzes the reasons why there are immoral problems about teachers and suggests some practical strategies on how to improve it. 展开更多
关键词 teacher professional ethic MORALITY VIRTUE
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Media Ethics as Key to Sound Professionalism in Nigerian Journalism Practice
3
作者 Ibituru Iwowari Pepple Ijeoma Jacquelyn Acholonu 《Journalism and Mass Communication》 2018年第2期56-67,共12页
This paper examines the implications of ethics as key to sound professionalism in Nigerian journalism. The paper sets out to assess how ethics affect the standard of journalism practice in the country, using media pra... This paper examines the implications of ethics as key to sound professionalism in Nigerian journalism. The paper sets out to assess how ethics affect the standard of journalism practice in the country, using media practitioners in Rivers State, Nigeria as case study. The population of study consisted of the 300 registered journalists in Rivers State of Nigeria, including the editors and managers. The survey research method was used while the questionnaire was used as the primary instrument for data gathering. It was revealed that despite the importance of ethics to journalism practice, journalists' adherences to the ethical codes were low. The study also revealed that journalists most times go against the ethics of the profession due to sycophancy, security reasons, desperation, greed, ethical dilemmas, and ignorance of the code of ethics. Based on the timings of the study, it was recommended that media establishments should liaise with the Nigerian Union of Journalist (NUJ) to ensure that only trained journalists are employed to work as journalists. Again the NUJ, it should institute standing disciplinary committee to discipline erring journalists both at the State and National levels. The Ethics Committee of the Nigeria Union of Journalists should regularly review the ethical conducts of journalists and encourage them to adhere to their code of practice 展开更多
关键词 ethical codes media practitioners professionalISM Social Responsibility Theory
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The Nigerian Press, Brown Envelope Syndrome (BES) and Media Professionalism: The Missing Link
4
作者 Nnamdi T. Ekeanyanwu Nkechi Obianigwe 《Journalism and Mass Communication》 2012年第4期514-529,共16页
Brown envelop syndrome (BES) has remained a controversial issue in any debate centred on the Nigerian press, media professionalism and media ethics. It is one of the major setbacks of media growth in Nigeria. BES is... Brown envelop syndrome (BES) has remained a controversial issue in any debate centred on the Nigerian press, media professionalism and media ethics. It is one of the major setbacks of media growth in Nigeria. BES is a system whereby journalists collect money or other material gifts from news sources, company executives or event organizers to cover such events and probably give it the wildest publicity as the case may be. It symbolizes the rot that has plagued the Nigerian media industry since the early 1980s to date. This paper therefore builds from an empirical study by the same authors, as well as literature materials to argue that media professionalism and the enforcement of the various ethical codes that preach professionalism are the practical ways to ensure ethical conduct and behaviour amongst journalists and other categories of media practitioners, especially in Nigeria where these are missing. This, according to the paper, is the missing link in the quest to rid the media industry in Nigeria from the monster called BES. 展开更多
关键词 brown envelop syndrome (BES) media ethics media professionalism ethical codes journalists Nigerian press/media
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A research on the professional moral conducts of teachers in China
5
作者 FENG Li 《Frontiers of Education in China》 2007年第1期133-139,共7页
Developing a professional ethics is crucial towards amassing the ranks of high-quality teachers,which contributes to the improvement of national education.This study bases its analysis on the survey of humanistic qual... Developing a professional ethics is crucial towards amassing the ranks of high-quality teachers,which contributes to the improvement of national education.This study bases its analysis on the survey of humanistic qualities of Chinese citizens.3348 teachers at three different levels from 31 provinces,autonomous regions and municipalities of China are investigated into their professional moral conducts in terms of sense of responsibility and initiative.The result shows that the professional moral levels differ distinctly among teachers from universities,junior or senior high schools and primary schools.The results suggest that professional ethics is vulnerable to external factors.It is essential for the construction of teachers’professional ethics to improve their moral culture. 展开更多
关键词 teachers’professional ethics sense of responsibility INITIATIVE high quality
原文传递
职业教育“双师型”教师专业发展的伦理向度及行动策略 被引量:2
6
作者 容华 邓小华 《职教论坛》 北大核心 2024年第1期71-76,共6页
在职业教育步入新时代的背景下,教育部将师德考核作为“双师型”教师职业考核的第一标准,突出了职业伦理在“双师型”教师职业标准中的首要地位。发展职业伦理是“双师型”教师专业发展的内在诉求。根据“双师型”教师专业发展要求,从... 在职业教育步入新时代的背景下,教育部将师德考核作为“双师型”教师职业考核的第一标准,突出了职业伦理在“双师型”教师职业标准中的首要地位。发展职业伦理是“双师型”教师专业发展的内在诉求。根据“双师型”教师专业发展要求,从教学伦理、技术伦理和学术伦理三个向度进行深刻剖析,明确“双师型”教师专业发展各伦理向度的要求和内容。通过完善伦理培训体系与评价机制,发展教学伦理;深化校企合作与产教融合,发展技术伦理;加强组织与制度建设,发展学术伦理,从而有效促进“双师型”教师职业伦理发展。 展开更多
关键词 “双师型”教师 专业发展 职业伦理
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地州高校师范生教师专业伦理的内涵、特征、要素与培养策略
7
作者 杨晓平 熊希康 +1 位作者 刘永强 汪先平 《遵义师范学院学报》 2024年第6期101-104,122,共5页
地州高校师范生是未来的乡村教师,是乡村儿童发展的希望,是乡村教育的基石,是推动乡村教育高质量发展、助力乡村振兴的重要力量。教师专业伦理是地州高校师范生能否“下得去、留得住”的关键,在师范生终身发展中具有价值导向性、规范底... 地州高校师范生是未来的乡村教师,是乡村儿童发展的希望,是乡村教育的基石,是推动乡村教育高质量发展、助力乡村振兴的重要力量。教师专业伦理是地州高校师范生能否“下得去、留得住”的关键,在师范生终身发展中具有价值导向性、规范底线性、专业激励性等特征,在结构上包含了教师专业服务意识、专业公正、专业自律三个要素。作为乡村教师的培养单位,地州高校可以通过“强化教师教育职前职后一体化培养理念”“建设一流课程‘主战场’”“打通‘五位一体’实践教学‘主渠道’”等策略,培养师范生的教师专业伦理。 展开更多
关键词 地州高校 师范生 教师专业伦理 乡村教师
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高素质专业化教师队伍建设需要立法保障教师专业发展权
8
作者 聂圣 黄友治 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2024年第5期38-47,55,共11页
教师专业发展权是教师为实现自身专业充分发展的自由,享有的通过自主学习和参加国家、社会或学校组织实施的进修培训等形式,促进专业思想、专业知识和专业技能提升的权利。教师专业发展权是发展权在教师个体人权层面的法律化表达,是学... 教师专业发展权是教师为实现自身专业充分发展的自由,享有的通过自主学习和参加国家、社会或学校组织实施的进修培训等形式,促进专业思想、专业知识和专业技能提升的权利。教师专业发展权是发展权在教师个体人权层面的法律化表达,是学习权基于教师身份的职业化延续。教师专业发展权的内容体系由机会平等权、条件保障权、公平受益权、成果认可权和救济请求权构成。高素质专业化教师队伍建设需要保障教师专业发展权,而教师专业发展权的立法保障亟须解决机会平等权规定简略、条件保障权结构错杂、公平受益权形式分散、成果认可权内容缺失和救济请求权表述模糊的问题。在教育法典编纂进程中,应当按照先修订《教师法》再统编“教育法典”的策略,推动对教师专业发展权的体系化立法保障。 展开更多
关键词 教师专业发展权 教师专业发展 教育法典 教师法
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中学教师工作-家庭冲突对其教学效能感的影响:道德情感的中介作用
9
作者 谢清彬 邓远平 《成都师范学院学报》 2024年第4期96-104,共9页
为了探讨中学教师道德情感在工作-家庭冲突对教学效能感影响过程中的作用机制,采用工作-家庭冲突量表、教学效能感量表和教师道德情感量表并以方便抽样方式选取537名中学教师实施问卷调查。结果显示:中学教师工作-家庭冲突能显著负向预... 为了探讨中学教师道德情感在工作-家庭冲突对教学效能感影响过程中的作用机制,采用工作-家庭冲突量表、教学效能感量表和教师道德情感量表并以方便抽样方式选取537名中学教师实施问卷调查。结果显示:中学教师工作-家庭冲突能显著负向预测教学效能感和道德情感,中学教师道德情感能显著正向预测教学效能感;中学教师工作-家庭冲突不仅可以直接影响教学效能感,而且可以通过道德情感的中介作用间接影响教学效能感。因此,建议通过帮助中学教师树立家庭与工作边界意识,缓解中学教师心理压力,培育积极情绪及加强教师职业素养教育等途径,改善中学教师工作-家庭冲突导致的负面影响,提升其道德情感水平,从而增强其教学效能感。 展开更多
关键词 工作-家庭冲突 道德情感 教学效能感 中学教师 职业道德 心理压力
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《中庸》思想在教师专业道德生成中的运用
10
作者 王鹏 徐思妍 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第4期132-136,共5页
《中庸》思考人之所以为人生成道德的特殊意义。教师工作承载着育人以德、以德促学的专业任务,蕴含反省吾身、社会交往、惠及他人等多个层面。而《中庸》思想中的“中节”强调个体内在规约,“忠恕”意在和谐人际关系,“至诚”极尽善意智... 《中庸》思考人之所以为人生成道德的特殊意义。教师工作承载着育人以德、以德促学的专业任务,蕴含反省吾身、社会交往、惠及他人等多个层面。而《中庸》思想中的“中节”强调个体内在规约,“忠恕”意在和谐人际关系,“至诚”极尽善意智慧,与教师专业道德取向正相契合。教师专业道德的生成遵循由自我内部强化到德性外部辐射的基本逻辑:“博学慎思”将专业道德知识的学习作用于教师的思维感知,重塑文化诉求的平衡;“慎独自修”使教师自觉融合外在价值刺激,浮现道德潜在意识,形成道德内驱力;“诚身明善”通过实践将教师的个体道德与社会道德相碰撞并内化合一,纾解社会交往的冲突;“至诚无息”使教师自我道德致力于外化,抚慰内心挣揣,获得卓然的专业道德境界与体验。 展开更多
关键词 教师专业道德 生成逻辑 《中庸》思想
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新教师师德培育路径研究——基于北京教育学院的实践与经验
11
作者 汲莉 《黑龙江教师发展学院学报》 2024年第4期18-21,共4页
新教师师德培育是对新教师的思想意识进行师德规范的灌输、培育及引导,要在精研队伍现状与承继历史沿革基础上配置培育路径。应从突出主体地位,凝聚新教师队伍;精研师德培育供给,配置课程与实践体系;定期宣教展示交流,延展辐射培育成果... 新教师师德培育是对新教师的思想意识进行师德规范的灌输、培育及引导,要在精研队伍现状与承继历史沿革基础上配置培育路径。应从突出主体地位,凝聚新教师队伍;精研师德培育供给,配置课程与实践体系;定期宣教展示交流,延展辐射培育成果等三方面拓展深化。应关注教师、关注系统、关注协同,形成具有本单位特质、宜于深入开展的新教师师德培育路径。 展开更多
关键词 新教师 师德培育 课程 实践
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社会学视角下教师专业伦理的分析框架
12
作者 王晓莉 《教师发展研究》 2024年第2期26-31,共6页
提升师德水平是我国近年来教师政策反复强调的议题,研究者也试图通过新的术语实现师德研究在范式和取向上的更新。然而,目前的研究多聚焦于从个体层面对教师专业伦理进行探讨,相对忽视了从群体角度来理解教师专业伦理现象,剖析其社会特... 提升师德水平是我国近年来教师政策反复强调的议题,研究者也试图通过新的术语实现师德研究在范式和取向上的更新。然而,目前的研究多聚焦于从个体层面对教师专业伦理进行探讨,相对忽视了从群体角度来理解教师专业伦理现象,剖析其社会特征。专业社会学为拓展这一方向提供了扎实的理论基础,因此,在综合功能论、冲突论和生态论的专业伦理理论的基础上,将教师专业伦理作为一个社会现象,置于特定历史文化进程中加以理解并提炼出普遍与特殊、象征与实质、社会与个体、内化与外铄四对范畴,为从群体角度分析教师专业伦理现象提供认识工具。 展开更多
关键词 教师专业伦理 社会学 功能论 冲突论 生态论
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新时代师德师风建设之规则立德:前提、价值和践行 被引量:2
13
作者 王言胜 康秀云 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第3期97-104,共8页
规则立德是新时代师德师风建设的一个重要理念,旨在打通规则与道德之间的转换关系,实现师德内在自律性与规则外在他律性的有机结合,为加强和改进新时代师德师风建设提供了一个崭新视角。师德师风建设之规则立德,有助于守护教师从“圣者... 规则立德是新时代师德师风建设的一个重要理念,旨在打通规则与道德之间的转换关系,实现师德内在自律性与规则外在他律性的有机结合,为加强和改进新时代师德师风建设提供了一个崭新视角。师德师风建设之规则立德,有助于守护教师从“圣者化”到“职业化”的顺利转变,适应教师不同于“一般社会角色”的“特性角色”,保障教师实现“自由”与“规范”的辩证统一。提升新时代师德师风建设之规则立德的实效性,应当着力优化师德规则体系的顶层设计,完善规则立德的系统建构,彰显规则立德的实践特质。 展开更多
关键词 新时代 师德师风建设 规则立德
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基于教师权益的自主人工智能应用——对联合国教科文组织《教师人工智能能力框架》的解读 被引量:3
14
作者 苗逢春 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第5期4-16,共13页
本文是对联合国教科文组织发布的《教师人工智能能力框架》的解读。人工智能在逐步以拟人智能体的技术形态助推“教师、学生和人工智能”三角教学互动关系的构建,并在人机互动中挑战教师的能动性,这凸显了教师理解和秉承以人为本的人工... 本文是对联合国教科文组织发布的《教师人工智能能力框架》的解读。人工智能在逐步以拟人智能体的技术形态助推“教师、学生和人工智能”三角教学互动关系的构建,并在人机互动中挑战教师的能动性,这凸显了教师理解和秉承以人为本的人工智能观念的必要性。目前通用的猎取性挖掘人类数据训练人工智能模型的智能技术生产关系范式加速了人工智能伦理问题的裂变及对智能时代社会关系的冲击和重构,人工智能伦理以及人工智能时代的社会责任已成为教师的必学领域。作为当今社会无所不在的一类基础性通用技术,人工智能在颠覆生产流程、社会实践和生活方式等方面的技术变革潜力已经彰显,教师理解人工智能基本工作原理、批判性评判其教学育人的适用性并探索人工智能支持教学和专业发展有效方式等方面的能力发展需求日益迫切。鉴于此,各国政府和教育机构应以基于教师教育教学权益的自主应用为宗旨,从以人为本的人工智能观念、人工智能伦理、人工智能基础知识和应用技能、人工智能与教学法整合、人工智能支持教师专业发展等层面界定教师的人工智能能力框架,以获取、深化、创造等能力水平为基准规划培训课程的目标、内容与方法,协助教师提升负责任地、有效和创新地应用人工智能所需的能力。 展开更多
关键词 教师人工智能能力 教师、学生、人工智能三角教学关系 以人为本的人工智能观念 人工智能伦理 人工智能基础知识和应用技能 人工智能与教学法整合 人工智能支持教师专业学习
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新中国成立以来师德师风治理的演进逻辑与实践路向:历史制度主义视角 被引量:1
15
作者 钟世潋 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第5期6-12,共7页
师德师风治理是高素质专业化教师队伍建设的基础工程。新中国成立以来,师德师风治理经历了以政治认同为导向的师德师风治理初肇成型阶段、以德法并重为导向的师德师风治理健全完善阶段和以立德树人为导向的师德师风治理系统推进阶段。... 师德师风治理是高素质专业化教师队伍建设的基础工程。新中国成立以来,师德师风治理经历了以政治认同为导向的师德师风治理初肇成型阶段、以德法并重为导向的师德师风治理健全完善阶段和以立德树人为导向的师德师风治理系统推进阶段。研究发现,教育改革与知识生产所构成的深层结构、立德树人与德法共治形成的路径依赖、职业认同与尊师重教所构成的动力机制等三者相互作用,形成了我国师德师风治理的演进逻辑。而全面深化师德师风治理,应以落实立德树人根本任务为旨归,遵循建立教师全方位发展支持服务机制、建设师德师风治理共同体、健全师德师风考核评价指标体系的实践路向,提升育人实效。 展开更多
关键词 师德师风 历史制度主义 立德树人 教师
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美国高校面向职前教师培养的专业伦理课程:发展历程、目标定位与实践路径
16
作者 丁奕 田凌晖 +1 位作者 马世红 包雷 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2024年第3期111-118,共8页
教师专业伦理是对教学所蕴含的价值理性与社会责任的澄清,也是对教学所承载的关系的界明,其在师德建设与教师专业发展中均扮演着重要的角色。20世纪80年代至今,美国高校教师教育项目中专业伦理课程的发展经历了萌芽期、拓展期和成熟期... 教师专业伦理是对教学所蕴含的价值理性与社会责任的澄清,也是对教学所承载的关系的界明,其在师德建设与教师专业发展中均扮演着重要的角色。20世纪80年代至今,美国高校教师教育项目中专业伦理课程的发展经历了萌芽期、拓展期和成熟期三个阶段。专业伦理课程目标主要聚焦于三大维度:精神之维,致力于教学伦理属性的澄明;知识之维,旨在提升职前教师的教学伦理理论品位;实践之维,旨在激发职前教师伦理自主的活力。在此基础上,探索出理论与实践互动、职前教师的持续反思以及批判性学习等卓有成效的课程实践路径。美国高校教师教育项目在独立式专业伦理课程的建设中积累了丰富的经验,对我国教师教育的课程改革具有如下借鉴意义:厘清课程现状,凸显专业伦理课程的重要地位;拓宽教学场域,促进理论知识与实践知识的融合转化;开展平等对话,提升职前教师的专业伦理自主权。 展开更多
关键词 美国高校 职前教师培养 专业伦理课程
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泛师德化现象导正:教师专业道德建设的时代使命 被引量:2
17
作者 龙宝新 《教师发展研究》 2024年第2期13-19,共7页
泛师德化现象产生有其必然性、自然性与合理性,用教师专业道德建设来导正泛师德化现象是理性的选择。泛师德化现象包括私德师德化、公德师德化与违法事件师德化。教师专业道德导正泛师德化现象的发生机理是折射效应、涟漪效应与渗透效... 泛师德化现象产生有其必然性、自然性与合理性,用教师专业道德建设来导正泛师德化现象是理性的选择。泛师德化现象包括私德师德化、公德师德化与违法事件师德化。教师专业道德导正泛师德化现象的发生机理是折射效应、涟漪效应与渗透效应三重机制。新时代教师专业道德建设导正泛师德化现象的三重路径是:塑造教师专业道德人格,提升师德的内核影响力;历练教师专业道德品行,提升师德的美德辐射力;培育教师专业道德文化,提升师德的文化涵化力。 展开更多
关键词 泛师德化 教师专业道德建设 师德 文化涵化力
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论师德情怀:内涵、意义与构成要素
18
作者 吴宗劲 王静 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第3期10-16,共7页
师德情怀是新时代我国教师需要具备的基本素养,但学界对它的内涵、意义和构成要素却不甚明确。师德情怀可以被理解为教师为人师表的道德自觉和追求卓越的理想情怀。它由“职业道德”与“教育情怀”两个独立的素养组成。“职业道德”是... 师德情怀是新时代我国教师需要具备的基本素养,但学界对它的内涵、意义和构成要素却不甚明确。师德情怀可以被理解为教师为人师表的道德自觉和追求卓越的理想情怀。它由“职业道德”与“教育情怀”两个独立的素养组成。“职业道德”是指教师个人内在具有的一类与教学密切相关的良好道德品质,包括尊重学生、对学生负责、以公正的方式对待学生、关爱学生。“教育情怀”是指教师树立的有关教学的理想信念,包括相信每个孩子都能成功;认同教师工作的专业性;恪尽师道,做学生的道德示范者;恪尽职守,做社会的角色楷模。师德情怀具有三重意义:它是教师开展育人工作不可或缺的素养;它能为教师专业化奠定伦理基石,教师职业若想受人尊重,教师就需要对公众负责;它能为教师胜任教学这项复杂而充满不确定性的工作注入动力。 展开更多
关键词 教师素养 教师专业化 师德 教育情怀
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数字时代教师专业发展的伦理风险及教育应对 被引量:2
19
作者 王露 《现代教育科学》 2024年第1期94-100,共7页
数字化时代考察教师专业发展存在的伦理风险具有重要的现实意义。教师专业发展具有数字技术跨行业共融、数字资源跨地区共享、数字沟通跨时空互动、数字意识跨专业融合等时代表征,其蕴含着深刻的伦理自省、伦理互动、伦理坚守、伦理复... 数字化时代考察教师专业发展存在的伦理风险具有重要的现实意义。教师专业发展具有数字技术跨行业共融、数字资源跨地区共享、数字沟通跨时空互动、数字意识跨专业融合等时代表征,其蕴含着深刻的伦理自省、伦理互动、伦理坚守、伦理复归等多重伦理意蕴。教师专业发展存在自主意识消弭、具身劳动异化、自我空间遮蔽等微观层面自我关怀困境;中观层面存在个体边界坍塌、人际关系阻隔等他者关怀困境;外观层面遭遇教育泛化、数字扩张、数字更迭等问题;宏观层面面临多元价值的冲突与规制,数字转化的规约与限度等阻碍。针对教师专业发展在数字化时代面临的伦理风险,提出如下应对策略:教育愿景擘画,引领教师专业发展方向;数字技术运用,助力教师专业能力提升;数字价值澄清,唤醒教师专业伦理责任;数字算法监管,呼唤教师专业伦理复归。 展开更多
关键词 数字时代 教师专业发展 伦理风险 教师专业伦理 数字技术
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“互联网+”时代高职教师职业道德修养出现的问题与对策刍论 被引量:1
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作者 彭求明 朱妮 《成才之路》 2024年第22期61-64,共4页
“互联网+”时代给高职教师的职业道德修养带来了新的挑战,部分高职教师的职业形象受到冲击,出现网络资源整合能力低、信息化教学能力有待提高、育人的广度与深度不足等问题。针对这些新问题,高职院校应营造渴求知识、人才至上、崇尚师... “互联网+”时代给高职教师的职业道德修养带来了新的挑战,部分高职教师的职业形象受到冲击,出现网络资源整合能力低、信息化教学能力有待提高、育人的广度与深度不足等问题。针对这些新问题,高职院校应营造渴求知识、人才至上、崇尚师德的良好舆论环境和氛围,组建教师团体、收集和筛选网络资源,开展信息技术培训、提高教师“互联网+教育”能力,建立有效的监督和评估机制、激励教师提高职业道德修养,鼓励教师加强师生沟通、提高学生的学习效果和满意度。 展开更多
关键词 “互联网+” 高职院校 教师 职业道德修养 培养策略
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