苏霍姆林斯基教师创造性劳动观及其当代启示

苏霍姆林斯基的教师创造性劳动观是基于人学思想的创造性劳动观,主张把理论性的原理体现到活生生的思想和情感中,重视蕴含在知识世界中的情感因素,善于关照学生的内心世界。这种创造性劳动不仅是个人和集体一起努力的成果,更能促进学生思维水平和对生命体验感的统一。苏霍姆林斯基的教师创造性劳动观具有研究性、预见性、集体性及反思性的基本特征,对其进行研究不仅有利于强化教师的敬业精神,丰富教师的精神世界,也可为当今教师教育提供启示。具体来说,应秉持教育之初心,激发教师的主动创造性;提升教师的预见能力,激起教师的教学机智;发挥教师的集体智慧,组建教学研究共同体;提高教师的反思意识,推动教师的专业成长。

教师对创造力培养的认识及创造力培养的策略

教师对创造力的认识会影响他们的课堂教学行为。研究教师对创造力的认识有助于我们了解教师关于创造力的观念以及他们对待创造力培养的态度,从而有针对性地对教师加以引导,以利于教学实践中对学生创造力的培养。

基于教师与学生视角的创新人才培养模式改革策略

在创新人才培养过程中,教师队伍的创新是关键,学生是主体。因此,分别从教师和学生的视角,就如何更好地发挥教师在创新人才培养模式改革中的主导作用和学生的主体作用进行了剖析。基于教师视角,要从提高教师创新素质、激发教师创新活力、创新教学方法和教学手段3个方面着力;基于学生视角,则要从构建创新人才培养模式,培养学生的创造性思维、创新人格、创新性学习能力和创造性的实践能力5个方面着力。

基于心理教育理念的职业学校班主任工作策略

基于新的教育环境以及职业学校学生的特点,班主任必须以心理教育理念指导自己的教育实践。这些理念包括德心健康的教育和谐理念、精神成长的教育目标理念、面向全体的教育服务理念和多元智能的教育评价理念;与此同时,发挥自己独特的心理教育优势,与学生开展积极的心理对话,激发学生向上的动力,开发学生的潜能,还要加强班级心理环境建设,以自身积极的心理状态影响、感染学生。

创新教研方式 加速教研转型

新时代对教研员提出更高的要求:教研员要由优秀的经验型教师转型为专业的课程领导者。教研员要明确新时代教研工作内涵,规范教研行为,创新教研工作方式,积极开展教研转型。

青春的欢愉——海子早期诗歌印象

在上世纪80年代激情澎湃的理想主义热潮中,海子在校园文化的熏陶以及"朦胧诗潮"的影响下,走上了坎坷的诗路,并通过自己的不懈努力,积极参与到中国当代新诗的现代性进程之中,为新诗的"现代化"和"世界化"作出了自己的贡献。以1986年为界,可将海子创作生涯分为前后两期,其早期的诗歌清新、欢快,集中呈现了乡土("农耕文明")、爱情以及民族文化传统等复杂的诗歌主题。

高校教师思想政治工作要实现创造性转换

在社会转型的过程中 ,高校教师的思想政治工作必须实现创造性转换。要实现创造性转换 ,社会转型是工作的立足点 ,观念创新是工作的关键点 。

更新思想观念,坚持教育创新

贯彻落实十六大关于“坚持教育创新”的精神,首要的就是要以创新的思想和观念为前提,牢固树立与时俱进的教育观、育人观、教学观和教师观,以促进教育的改革和发展,开创教育工作的新局面。

教师创造力倾向与工作满意度的相关研究

教师创造力与人才培养质量息息相关,研究教师创造力倾向与工作满意度的相关性,对于培养高素质的创造型人才具有积极的意义。从调查和数据分析结果看,创造力倾向与工作满意度之间相关程度较低,各因素中只有冒险性与物理条件有一定的相关,人际关系与挑战性之间呈负相关,其他因素之间并无相关性。因此,要提高教师的创造力,应当注重激发教师的内在动机。

关于当前高校青年教师思想政治工作宣传政策的研究

自《高校教师职业道德规范》发布以来,党和国家围绕其精神密集出台了一系列政策和文件,以此规范着高校教育事业,尤其是思想政治工作备受关注。党和国家在高校青年教师思想政治工作方面的政策部署是连贯的、不断深化、不断与时俱进的,制度建设也越来越成熟、越常态化。以往更多的关注点是课程设置和建设,现阶段政策中则多次强调青年思想政治教师的师德,青年教师的权益也备受关注和保障,这些都为提升高校思想政治教育效果开辟了更好的角度和视角。

玩兴与幼儿园教师创造性教学行为的关系:工作-生活冲突的调节作用

为考察玩兴与幼儿园教师创造性教学行为的关系及其作用机制,采用幼儿园教师创造性教学行为量表、工作-生活冲突量表、教师玩兴量表对210名幼儿园教师进行调查。结果表明:玩兴与幼儿园教师创造性教学行为呈显著正相关;工作-生活冲突在玩兴与幼儿园教师创造性教学行为间起调节作用。研究结果对推动幼儿园教师创新能力及专业化发展具有重要意义。幼儿园应当强化幼儿园教师正向人格特质,并减轻教师的工作压力,为教师提供更多的学习时间以精进其教学能力。幼儿园教师应当协调工作-生活冲突,努力保持最佳身心状态。

从人的行为发展谈创新教育

从人的行为发展特点阐述了我国创新教育的必要性和紧迫性 ,指出了创新及创新教育的内涵 。

创新教育下教师“学生观”的思考

创新教育是素质教育的灵魂与核心。作为一名教师,要实践创新教育就必须从转变学生观开始。具体从七个方面说明:要实践、发展创新教育,就必须抛弃传统的学生观,确立与创新教育相吻合的现代意义上的学生观。

思政课要做好创造性工作

思政课创造性工作是习近平总书记关于思政课建设重要论述的重要内容,其基本内涵是创造性阐释、创造性转化、多样性创造、创造性运用教学方法、创造性铸魂育人,根本是守正创新。推进思政课创造性工作,关键是不断增强思政课教师的创造意识和能力;根本是改革创新思政课教学体制,调动教师积极性主动性创造性;总体是增强思政课的协同育人合力,全方位激发思政课的创造性。