小学教师共情的特点及其与助人行为的关系

为了探讨小学教师共情的特点及其与助人行为的关系,286名小学教师完成了人际反应指数的共情关注和观点采择分量表以及助人行为问卷。结果表明:(1)在共情关注上,女教师显著高于男教师,高教龄教师显著高于低教龄教师。(2)在公益活动和无偿补课的助人行为上,观点采择通过共情关注的完全中介作用影响助人行为;在捐钱行为上,共情关注起部分中介作用;在无偿献血行为上,共情关注并不起中介作用。

教师的共情偏好：自我判断与学生判断的一致性研究

根据教师对共情的自我判断与不同类型学生对其共情判断的一致性,检验Hoffman提出共情偏好的假设。教师对共情的自我判断采用Davis的人际反应指数(IRI)量表的观点采择与共情关注两个分量表,而学生的判断则运用上述量表改编的他人评定量表。调查了450名学生和与其配对的30名教师,结果发现:(1)改编的他人评定量表在结构上与自评量表保持一致。(2)在共情量表及观点采择与共情关注分量表的得分上,教师的自我判断均显著高于各类学生的判断。(3)在共情总分与观点采择分量表上,中等生对教师共情的判断显著低于学优生及后进生。研究结果显示,教师共情存在偏好,围绕共情偏好的相关问题进行了讨论。