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Applying Politeness Strategies in Teacher Talk to Increase Students Participation
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作者 张芳 《海外英语》 2011年第10X期163-165,共3页
Based on Brown and Levinson's face theory, this paper points out that Chinese students keep silent in the English class for the sake of their face wants. As facilitators of language learning, teachers need to lear... Based on Brown and Levinson's face theory, this paper points out that Chinese students keep silent in the English class for the sake of their face wants. As facilitators of language learning, teachers need to learn some politeness strategies and employ various politeness strategies to maintain and enhance students' face to spark their motivation to participate in the interactive activities so as to develop their language control. 展开更多
关键词 face theory POLITENESS strategies teacher TALK STUDENT participation English CLASSROOM communication
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The Literature Review of Teacher’s Feedback and Students’ Participation in Class
2
作者 王馨若 祝平 《海外英语》 2019年第23期269-270,共2页
Teacher’s feedback has been studied by a large number of researchers by scholars from various angles.Along with teach⁃er’s feedback,students’participation in class,another vital topic concerning education,has also ... Teacher’s feedback has been studied by a large number of researchers by scholars from various angles.Along with teach⁃er’s feedback,students’participation in class,another vital topic concerning education,has also caught people’s attention in re⁃cent years.This paper is the literature review of teacher’s feedback and students’participation in class.The review of teacher’s feedback focuses on its definition,classification and function;and the literature review of students’participation in class centers around its definition,value and the method to improve students’participation in class. 展开更多
关键词 literature review teacher’s feedback students’participation in class
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Scale Composition of University Teacher participation in Curricular Reform
3
作者 Yuanqi Song 《教育研究前沿(中英文版)》 2016年第1期41-47,共7页
关键词 课程改革 教师 大学 放大 评价工具 可靠性 结构
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The roles of the teacher in ELT classes
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作者 刘振梅 《科技信息》 2007年第32期219-220,共2页
Nowadays,ELT pays more attention to the ability of communication. So the role of the teacher is very different from the one before. This paper mainly gives an analysis of the possible roles a teacher is supposed to ta... Nowadays,ELT pays more attention to the ability of communication. So the role of the teacher is very different from the one before. This paper mainly gives an analysis of the possible roles a teacher is supposed to take in an ELT class by dividing the class into three stages,presenting the practical approaches and procedures of teaching to develop students' communicative abilities. 展开更多
关键词 英语教学 教师角色 主导性 学生交流能力
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TEACHER'S ROLES IN AN ENGLISH CLASS OF PRIMARY SCHOOL
5
作者 和建英 《科技信息》 2009年第36期I0133-I0133,I0132,共2页
English is part of school curriculumn in primary school.How can children be successful in English learning? The teacher may plays an important role in the process of teaching and learning.For a teacher,to know how to ... English is part of school curriculumn in primary school.How can children be successful in English learning? The teacher may plays an important role in the process of teaching and learning.For a teacher,to know how to teach,especially to know what roles does the teacher play in an English calss is very important.This paper presents the teacher as an cotroller,an assessor,an organizer,a participant and a resource in an English classof primary school. 展开更多
关键词 英语教学 教学方法 阅读 翻译
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Washback and Participants in Washback Process
6
作者 李旸 《科技信息》 2012年第27期263-263,306,共2页
Research into the effects of tests on teaching and learning activities,referred to as 'washback' in the applied linguistics literature,dates back at least four decades.In this article,after giving the definiti... Research into the effects of tests on teaching and learning activities,referred to as 'washback' in the applied linguistics literature,dates back at least four decades.In this article,after giving the definition of washback,the author tries to show the relationship between washback and the participants in washback process and gives the direction for further research on washback. 展开更多
关键词 摘要 编辑部 编辑工作 读者
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政策网络视角下县域教师交流政策的执行困境与破解路径——基于辽宁省T县的案例研究 被引量:1
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作者 孙忠权 宫福清 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第1期71-77,共7页
教师交流是促进义务教育均衡发展的关键举措。本研究立足于辽宁省T县义务教育教师交流政策执行调研实况,利用政策网络理论分析框架,分析教师交流政策主体间的互动关系对政策执行成效的影响机制。研究发现,县域教师交流政策网络主体主要... 教师交流是促进义务教育均衡发展的关键举措。本研究立足于辽宁省T县义务教育教师交流政策执行调研实况,利用政策网络理论分析框架,分析教师交流政策主体间的互动关系对政策执行成效的影响机制。研究发现,县域教师交流政策网络主体主要包括政策社群网络、府际网络、校际网络和议题网络,各网络主体之间的互动关系对县域教师交流政策执行成效具有显著影响作用。县域教师交流政策执行面临着政策社群网络内部的部门协同不畅、政策社群网络与府际网络间的利益取向冲突、校际网络内部的资源流动不畅、议题网络的参与程度不高等四大困境。基于此,破解县域教师交流政策执行中所面临的困境应畅通政策社群网络内部的跨部门合作通道,稳固跨部门合作关系;按照纵向职责同构原则,明确政策社群网络和府际网络的职责分工;调整校际网络内部的互动模式,疏通县乡学校交流渠道;畅通议题网络参与渠道,激发议题网络规模效应;调整校际网络内部的互动模式,疏通县乡学校交流渠道;畅通议题网络参与渠道,激发议题网络的规模效应。 展开更多
关键词 教师交流 政策网络 资源依赖 主体互动 执行困境
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中国城乡教师交流轮岗政策的历史变迁、演进逻辑与未来走向 被引量:1
8
作者 杜岩岩 周常稳 《湖北民族大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第4期149-157,共9页
乡村教师作为教育教学活动的主体,直接影响着乡村教育教学质量,更关系到乡村振兴的人才根基。中国城乡教师交流轮岗政策大致经历了初步探索、规范建制、制度深化三个阶段。在此过程中,城乡教师交流轮岗政策的动力机制、价值取向、过程... 乡村教师作为教育教学活动的主体,直接影响着乡村教育教学质量,更关系到乡村振兴的人才根基。中国城乡教师交流轮岗政策大致经历了初步探索、规范建制、制度深化三个阶段。在此过程中,城乡教师交流轮岗政策的动力机制、价值取向、过程保障和话语体系有着自身的演进逻辑。该政策的未来走向将以“省域统筹、县管校聘、弱势补偿”为动力机制、以确立城乡师资优质均衡发展为价值取向、以健全城乡交流轮岗教师在地化发展为过程保障、以契合多元主体的利益诉求为政策话语,从而构成未来城乡教师交流轮岗政策的新框架。 展开更多
关键词 城乡一体化 教师交流轮岗 教育政策 乡村振兴
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公众参与路径下的高校社区规划师工作模式研究
9
作者 李圆圆 王波 《建筑与文化》 2024年第11期149-151,共3页
社区规划师在城市发展和社区规划过程中扮演着重要的角色,高校教师角色的社区规划师为社区规划、人才培养都起到了重要作用。文章通过重庆市高校社区规划师团队的实践经验,阐述了在教学和科研支持下,组织大学生志愿者开展公众参与的流... 社区规划师在城市发展和社区规划过程中扮演着重要的角色,高校教师角色的社区规划师为社区规划、人才培养都起到了重要作用。文章通过重庆市高校社区规划师团队的实践经验,阐述了在教学和科研支持下,组织大学生志愿者开展公众参与的流程和方法,总结高校社区规划师团队的工作模式,为完善社区规划师制度的可持续性提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 社区规划师 高校教师 公众参与 工作模式
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乡村教师参与乡村振兴的意愿及影响因素的实证研究
10
作者 陈国华 黄志豪 郭垚垚 《聊城大学学报(社会科学版)》 2024年第3期124-132,共9页
乡村教师是办好乡村教育的基础支撑,也是推进乡村振兴不可缺少的力量。乡村振兴战略的实施,需要乡村教师有所作为。运用问卷调查法,以山东省内816名乡村教师为调查对象,了解乡村教师参与乡村振兴的意愿及影响因素。研究结果表明,半数以... 乡村教师是办好乡村教育的基础支撑,也是推进乡村振兴不可缺少的力量。乡村振兴战略的实施,需要乡村教师有所作为。运用问卷调查法,以山东省内816名乡村教师为调查对象,了解乡村教师参与乡村振兴的意愿及影响因素。研究结果表明,半数以上乡村教师愿意参与到乡村振兴中去,乡村教师的个人因素考量、组织氛围、制度保障、所在乡村的环境以及乡村教师的家庭状况影响着乡村教师参与乡村振兴的意愿。为增强乡村教师参与乡村振兴的意愿,并将意愿转变为行动,需要地方政府及教育行政部门、学校采取各种措施,建立完善的乡村教师参与乡村振兴知识和技能提升体系,积极营造乡村教师参与乡村振兴的组织氛围,搭建乡村教师参与乡村振兴的平台,设立灵活的职称评定与绩效考核机制,切实解决乡村教师的后顾之忧。 展开更多
关键词 乡村教师 乡村振兴 参与意愿 影响因素
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乡村教师持续参与双师课堂的影响因素——基于扎根理论的质性分析 被引量:1
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作者 李卉萌 张立国 +1 位作者 林攀登 刘晓琳 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第3期87-94,共8页
双师课堂为促进义务教育优质均衡发展提供了新契机。然而,当前双师课堂中却出现了乡村教师消极应对、排斥参与等问题。已有研究主要从传统“单师”课堂的视角进行审视,忽视了双师课堂中“双师”教学主体的特殊性,也忽视了因其教学样态... 双师课堂为促进义务教育优质均衡发展提供了新契机。然而,当前双师课堂中却出现了乡村教师消极应对、排斥参与等问题。已有研究主要从传统“单师”课堂的视角进行审视,忽视了双师课堂中“双师”教学主体的特殊性,也忽视了因其教学样态的特殊性而应构建新理论的研究需求。扎根理论能够根植于真实的教育现象,从中生成贴合研究情境的本土化理论,有助于深入探索乡村教师持续参与双师课堂的影响因素及其内在关系。对35名乡村教师半结构化访谈进行扎根理论分析发现,乡村教师持续参与双师课堂受到三类因素的综合影响:政策规制和条件支持是影响乡村教师持续参与双师课堂的环境因素,城乡教师权责划分和教学教研活动设计是影响乡村教师持续参与双师课堂的活动因素,努力期望、个人绩效期望和感知学生学业成效是影响乡村教师持续参与双师课堂的心理因素,且部分影响因素之间存在相互作用。综合考虑各影响因素及其作用路径,可通过国家政策助推和绩效导向驱动提升乡村教师“获得感”,以条件支持托举和动态需求匹配减轻乡村教师“负担感”,以权责制度重塑和教学教研活动共建改善乡村教师“参与感”,促进乡村教师持续参与双师课堂。 展开更多
关键词 双师课堂 乡村教师 持续参与 义务教育 扎根理论
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课程思政建设中思政课教师的参与问题:解析与应对
12
作者 石裕东 司梦璇 《武汉商学院学报》 2024年第3期94-96,共3页
思政课教师参与课程思政建设既有利于提高课程思政建设的质量也有利于提升思政课教学实效。当前思政课教师参与课程思政建设主要存在参与面不够宽、参与度不够深、参与性不够高的问题。要改进思政课教师参与课程思政建设的现状,可以从... 思政课教师参与课程思政建设既有利于提高课程思政建设的质量也有利于提升思政课教学实效。当前思政课教师参与课程思政建设主要存在参与面不够宽、参与度不够深、参与性不够高的问题。要改进思政课教师参与课程思政建设的现状,可以从“加强学习,提升认识”“建立机制,促进协同”“强化激励,支持引导”和“加强考核,以评促建”等四个方面发力。 展开更多
关键词 思政课教师 课程思政建设 参与
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轮岗教师乡土情感的缺失表征、根源及文化形塑 被引量:1
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作者 黄玲 郝明君 《教师教育学报》 2024年第1期22-31,共10页
基于文化唯物主义理论视域,轮岗教师的乡土情感具有深刻意蕴,具体体现于:轮岗教师是认同乡村生活方式的“局内人”、是推动乡村学校发展的“同行者”、是担负乡村社会责任的“新乡贤”。目前,在轮岗交流实践中,存在着部分轮岗教师对乡... 基于文化唯物主义理论视域,轮岗教师的乡土情感具有深刻意蕴,具体体现于:轮岗教师是认同乡村生活方式的“局内人”、是推动乡村学校发展的“同行者”、是担负乡村社会责任的“新乡贤”。目前,在轮岗交流实践中,存在着部分轮岗教师对乡村学校发展持“事不关己”态度、对乡村生活方式难以或不愿认同、乡村社会责任担当意识薄弱等问题。其原因在于:轮岗教师的教学岗位变动较频繁,乡村公共文化生活吸引力不足,轮岗教师对自身的角色认知不到位。对此,需要通过以下举措形塑轮岗教师的乡土情感:健全乡村学校组织文化,增强轮岗教师的“主人翁”意识;重构乡村公共文化生活,提升轮岗教师的乡土认同感;明确乡村社会文化身份,引导轮岗教师的责任行为。 展开更多
关键词 轮岗教师 乡土情感 文化形塑 情感结构 文化唯物主义
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教育数字化背景下乡村教师的专业发展参与:影响因素与整合机制——以贵州省某脱贫摘帽县教师为例的扎根分析 被引量:5
14
作者 李凌艳 蒲素素 +1 位作者 任昌山 沈阳 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第1期68-76,共9页
建设高质量的乡村教师队伍对发展乡村教育、实施乡村振兴战略具有重要意义。教育数字化转型背景下,基于国家中小学智慧教育平台的专业发展活动为提升乡村教师专业发展水平提供了新的路径。如何有效提升乡村教师在数字化专业发展活动中... 建设高质量的乡村教师队伍对发展乡村教育、实施乡村振兴战略具有重要意义。教育数字化转型背景下,基于国家中小学智慧教育平台的专业发展活动为提升乡村教师专业发展水平提供了新的路径。如何有效提升乡村教师在数字化专业发展活动中的参与水平成为了破解当前乡村教育瓶颈问题的关键。研究以贵州省某脱贫摘帽县乡村教师为研究对象,通过半结构化访谈了解乡村教师的专业发展观及其参与数字化专业发展活动的情况。基于扎根理论,构建了教育数字化背景下乡村教师专业发展内外因互动整合的理论模型。该模型表明,数字化专业发展活动影响着乡村教师在成就感、规划感和归属感三个层面的专业发展观,进而影响其在数字化专业发展活动中的参与水平。为了提升乡村教师数字化专业发展活动的参与、激发乡村教师专业发展内生动力,研究结合国家中小学智慧教育平台,从以情养志、以评促改和以群励学三个维度提出了建议。 展开更多
关键词 乡村教师 专业发展参与 教育数字化 扎根理论 国家中小学智慧教育平台
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赋权抑或负权:规训视角下师生课堂权力运作的质性研究 被引量:1
15
作者 马雯 《当代教育科学》 北大核心 2024年第1期63-72,共10页
师生权力关系的运作对学生课堂参与中的主体性状态产生重要影响。本文基于福柯的权力观,借由课堂参与这一过程,运用质性研究的方法,试图揭橥小学课堂中师生权力的运作机制与互动模式。研究发现,小学课堂参与中的师生权力运作机制同时存... 师生权力关系的运作对学生课堂参与中的主体性状态产生重要影响。本文基于福柯的权力观,借由课堂参与这一过程,运用质性研究的方法,试图揭橥小学课堂中师生权力的运作机制与互动模式。研究发现,小学课堂参与中的师生权力运作机制同时存在赋权与负权的效用,赋权体现在学生主体性的彰显,负权体现在学生主体性的抑制。为发挥规训的赋权功能,在学生可见的身体参与和不可控的心智参与过程中,教师借由视觉干预与技术化规训的手段,由身及心地引导学生合乎规范地参与课堂。基于此,在视觉干预与技术化规训的共同作用下,归纳出师生在课堂参与过程中的权力互动八种模式:规劝型;规限型;关心型;疏离型;服从型;应付型;表演型;放任型。 展开更多
关键词 师生互动 规训 课堂参与 小学课堂 主体性
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“合法的边缘性参与”视角下“双师型”教师专业发展路径探索 被引量:1
16
作者 王美倩 黄梦园 韦妙 《职业技术教育》 北大核心 2024年第24期36-41,共6页
“双师型”教师队伍建设是我国职业教育进入高质量发展新阶段面临的一项重要课题。当前“双师型”教师存在“局内人”意识不强、“工具人”思维较重、“边缘人”状态明显等问题,其根源在于未能组建以发展为核心的实践共同体,缺乏渐进、... “双师型”教师队伍建设是我国职业教育进入高质量发展新阶段面临的一项重要课题。当前“双师型”教师存在“局内人”意识不强、“工具人”思维较重、“边缘人”状态明显等问题,其根源在于未能组建以发展为核心的实践共同体,缺乏渐进、系统的专业发展链路和多元、有效的实践参与机制。从“合法的边缘性参与”视角来看,“双师型”教师在实践共同体中的成长会经历“完全不参与→外围性参与→边缘性参与→中心参与→充分参与”五大阶段,为其赋予合法的身份、创设边缘的空间、搭建向心的阶梯和完善参与的机制是促进其专业可持续发展的有效路径。 展开更多
关键词 合法的边缘性参与 “双师型”教师 实践共同体 教师专业发展
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我国“县管校聘”教师流动政策的回顾与省思 被引量:1
17
作者 庄岳彤 欧阳修俊 《教育与教学研究》 2024年第4期56-76,共21页
我国“县管校聘”政策实施已十余年,历经“教师流动”与“县管校用”要素孵化、“县管校聘”政策落地发展两大阶段。基于多源流理论,本研究对“县管校聘”缘何从教师交流轮岗政策演变而成进行政策过程分析。研究发现:教师流动意愿与归... 我国“县管校聘”政策实施已十余年,历经“教师流动”与“县管校用”要素孵化、“县管校聘”政策落地发展两大阶段。基于多源流理论,本研究对“县管校聘”缘何从教师交流轮岗政策演变而成进行政策过程分析。研究发现:教师流动意愿与归属感“双低”、乡村教育新闻舆论聚焦点以及教师管理体制阻力难破为问题源流;各方建言献策、地方“县管校用”改革有成效为政策源流;学生家长诉求与教师配置问题矛盾突出、“努力办好人民满意的教育”“促进教育公平”执政理念为政治源流。三源流在耦合时机与动力“催化”下打开“县管校聘”政策之窗。据此建议增强问题意识、配套流动量化标准、补充评价考核机制、完善各项保障机制、考虑不同县(区)实施“县管校聘”的地方特殊性,同时加强乡村教育基础设施建设,以期“县管校聘”在各地实施更为合理、深入、有效。 展开更多
关键词 “县管校聘” 教师交流轮岗 教师流动 教育政策 多源流理论
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职业院校教师参加1+X证书制度意愿及影响因素实证研究——以幼儿照护职业技能等级证书试点为例
18
作者 黄铁牛 赵艳 《职业技术》 2024年第4期32-40,共9页
目的:职业院校教师是1+X证书制度实施的主体,其参与意愿直接关系到1+X证书制度实施效果,了解职业院校教师参加1+X证书制度试点意愿及影响因素,为1+X证书制度实施提供借鉴。方法:采用自制调查表,采取分层随机抽样,于2022年11月~12月对参... 目的:职业院校教师是1+X证书制度实施的主体,其参与意愿直接关系到1+X证书制度实施效果,了解职业院校教师参加1+X证书制度试点意愿及影响因素,为1+X证书制度实施提供借鉴。方法:采用自制调查表,采取分层随机抽样,于2022年11月~12月对参加1+X幼儿照护证书试点工作的942名职业院校教师进行网上问卷调查。结果:职业院校配套管理制度、培训评价组织服务与管理、职业技能标准和配套资源对职业院校教师参加1+X证书制度工作的意愿影响显著(P<0.05)。结论:提升职业院校教师参加证书制度工作意愿,应从建立配套制度、提升培训评价组织服务和管理、确保职业技能标准质量、丰富配套资源等方面改进,从而激发教师参与的积极性和主动性。 展开更多
关键词 1+X证书制度 职业院校 教师 参加意愿 影响因素
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治理术视角下我国教师轮岗政策审视
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作者 汤淑惠 张湘韵 《继续教育研究》 2024年第4期18-25,共8页
福柯的治理术强调在自由平等的前提下,政府结合一定的治理手段或技术,引导个人行为,从外部支配走向内部自我管理。将治理术概念剖析与延伸,在其理论框架下,将25个省份教师轮岗政策文本进行社会性、法律性、人本性、文化性等四个维度的... 福柯的治理术强调在自由平等的前提下,政府结合一定的治理手段或技术,引导个人行为,从外部支配走向内部自我管理。将治理术概念剖析与延伸,在其理论框架下,将25个省份教师轮岗政策文本进行社会性、法律性、人本性、文化性等四个维度的划分和内容审视,从中得出现阶段我国各省级教师轮岗政策存在社会性维度教师条件与社会需求脱节、法律性维度政策主体错位与政策工具法律性冲突、人本性维度主题需求与激励政策错位、文化性维度基本原则与政策工具文化性缺失,依据分析结论提出有助于提升教师轮岗政策合法性的建议,从而提高教师轮岗政策在合理配置优秀教师资源工作中的治理作用。 展开更多
关键词 教师轮岗政策 治理 治理术 合法性
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教师主导与师生合作相结合的思政教学效果分析
20
作者 景文娜 《黑龙江科学》 2024年第15期96-98,共3页
为了解教师主导与师生合作相结合的思政课程教学效果,随机选取陕西省西安市某高校学生进行问卷调查。随机将受访学生分为实验组和对照组,实验组思政课程的授课形式为教师主导与师生合作相结合,对照组为单一的教师主导式授课模式。结果表... 为了解教师主导与师生合作相结合的思政课程教学效果,随机选取陕西省西安市某高校学生进行问卷调查。随机将受访学生分为实验组和对照组,实验组思政课程的授课形式为教师主导与师生合作相结合,对照组为单一的教师主导式授课模式。结果表明,大多数受访学生对思政课程教学内容的满意度处于中等水平,但对教学方法的满意度较低,且对教学方法的评价存在较大差异。干预实验结果显示,除思想品德素养培养维度外,实验组各维度上得分均显著高于对照组,表明教师主导与师生合作相结合的思政教学模式较单一的教师主导式教学模式更能提高思政课程的教学效果。为此,应在思政课程中积极引入教师主导与师生合作相结合的教学模式,开展思政课程实践教学活动,发挥教师主导作用的同时注重对学生的启发与引导,以进一步提高思政课程的教学效果。 展开更多
关键词 教师主导 师生合作 思政课程 教学效果 课堂参与度 课堂互动
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