数字化转型背景下职业院校教师数字素养结构维度与量表开发

在教育数字化转型背景下,职业院校教师数字素养水平成为数字化技术技能人才培养与职业教育数字化转型的关键要素。在文献研究基础上,运用扎根理论对访谈资料进行分析,构建职业院校教师数字素养的初始结构维度。通过项目分析、探索性因子分析和验证性因子分析,开发出职业院校教师数字素养正式测量量表,具体包括数字化观念与意识、数字技术知识与技能、数字化应用与评价、数字化安全与责任、数字化专业发展5个维度,共33个具体题项。为数字化转型视域下职业院校教师数字素养水平测量提供了实用工具。

应用型高校教师转型的模型及实践路径

运用扎根理论梳理教育部及各省(市)关于“普通本科高校向应用型转变”的政策文本,借助NVivo 12 plus质性分析软件,构建应用型高校教师转型理论模型。研究结果表明:应用型高校教师转型主要包括观念、投入和能力三个维度,其中观念转型是应用型高校教师转型的内生动力,直接激发教师的投入转型。观念转型和投入转型是能力转型的前提基础,能力转型是应用型高校教师转型的根本要求。为推动应用型高校教师转型,应营造应用型的文化氛围,提升教师参与改革的意识;增强教师职业价值认同,形成与高校发展相契合的职业规划;改变教师教学投入模式,唤醒产出导向的应用研究投入;落实教师发展中心责任,建立完备的教师能力培育机制;完善组织支持保障体系,推进校企合作平台建设;增设“产业教师”岗位,打通产教融合“最后一公里”。

基于专业探究的教师个人实践理论建构:过程、原理及策略

建设教育强国必须首先培养高质量教师。高质量教师的典型特征是拥有个性鲜明、系统完备、实践指向、高度凝练与创造性的教师个人实践理论。从中小学教师如何建构个人实践理论问题出发,采用扎根理论和探索性案例相结合的研究方法,探寻中小学教师个人实践理论建构的完整过程、理论原理及实践策略。利用深度访谈和扎根理论分析技术,对10位教师个人实践理论建构的实践案例进行深度分析,建立了基于专业探究的教师个人实践理论建构过程模型,揭示了中小学教师个人实践理论建构的核心基础,归纳了促进教师个人实践理论建构的7种典型策略,并通过反思教师专业成长过程,发现了教师个人实践理论建构的理论逻辑与实践逻辑,提出了“实践—专业探究”的教师学习取向。研究表明,教师能通过个人实践理论的建构建立起思考问题的系统化视角,并能将无意识行动转化为有目的的实践,由此发展出对教育问题本质和原理的深层思考。通过对教学问题的专业探究,教师可以重构教学理论,并发展个人教学专长与特质,促成教育家型教师的养成。

突发公共卫生事件不同阶段中公众应对行为生成机制与引导策略研究

以新冠肺炎为例研究突发公共卫生事件不同阶段公众应对行为产生机制并提出针对性引导策略,对于突发公共卫生事件的应急管理具有重要意义。采集疫情期间热点微博及其评论文本,借助Python初步处理数据,利用扎根方法对数据进行开放式编码、主轴编码和选择性编码。研究发现,在突发公共卫生事件初、中、后期三个阶段,公众行为主要呈现出“风险规避—风险应对与群际行为—前景判断决策”的规律,各阶段的引导侧重点应落在“信息沟通—风险控制与群际协作关系构建—积极前景唤起”。疫情初期,公众接收信息后形成风险认知,采取风险规避行为,引导公众理智规避风险的基础是准确的风险预警和真实信息的高效传递;疫情中期,公众启动风险-群际的双信息处理路径,此时,多元主体紧密协作,科学控制疫情有助于正面引导公众应对行为;疫情后期,公众基于未来展望态度选择对应行为,通过唤起个体未来生活信心可促进其积极行为的发生。

大都市周边产业区转型的模式与路径建构--以西安沣东国际车城为例

大都市周边产业区是区域发展中产城融合的典型形态,是将城镇化与工业化结合,实现城镇功能优化、产业转型升级、城镇格局与产业布局有效对接的区域。随着区域城镇化的不断发展,大都市周边的产业区在城乡关系剧烈变化过程中亟待转型。以西安沣东国际车城为例,基于扎根理论,通过问卷调查与深度访谈并对结果进行编码分析,构建产业区发展制约因素与转型策略逻辑关系链条。研究表明,发展定位、空间环境、配套设施与管理制度是影响其发展的关键因素,基于此提出转型发展的策略体系与适宜模式,为大都市周边产业区的转型升级提供科学依据。

基于扎根理论的资源型企业绿色转型两阶段演化过程研究——以河北钢铁集团为例

鉴于当前企业,特别是资源型企业绿色转型研究尚未从整体视角系统考察绿色转型前因后果的过程机制,导致企业绿色转型演化机理不清晰、作用边界不明确。为打开资源型企业绿色转型过程作用机制的“黑箱”,以具有行业代表性和绿色转型典型性的河北钢铁集团为研究对象,通过多渠道采集数据信息以及对数据信息的分析、编码,剖析资源型企业绿色转型要素的演化脉络与机理。结果显示:资源型企业绿色转型分为准备与实施两阶段,且由核心层—运转层—保障层交互构成。通过进一步厘清多维度影响因素—转型模式—转型实践演化脉络,构建资源型企业绿色转型准备—实施两阶段理论模型,以此明晰绿色转型过程作用机制,丰富企业绿色转型理论框架与相关研究。

基于扎根理论的安全公民行为影响因素研究

为明确建筑工人安全公民行为(SCB)的影响因素并厘清其作用机制,探寻SCB的引导和激励策略,采用扎根理论(GT)质性研究方法,整理分析对建筑工人的深度访谈资料,并进行开放式编码、主轴编码和选择性编码,进而构建建筑工人SCB的影响因素理论模型。研究表明:建筑工人SCB的影响因素包括建筑工人个体特征因素(安全价值观倾向、安全能力、调节聚焦)、心理驱动因素(安全责任感、心理归属感、角色宽度自我效能、行为控制感知、行为效果感知)、行为意愿、情境因素(社会规范、组织安全氛围、安全领导行为)和社会人口学变量因素5大主范畴;动力机制、调节机制和反馈机制共同组成建筑工人SCBs的驱动机制。

保健与激励双因素视角下高职院校就业指导师资管理研究

就业指导师资队伍是就业指导工作开展与运行的实践者。如何找寻制约就业指导师资发展的“保健因素”,发挥就业指导师资发展的“激励因素”,对于提高就业指导师资队伍的工作质量、促进就业指导教师专业发展与专业化水平的提高具有现实意义。本研究从营造良好的人际交往氛围、增强就业指导教师职业发展的成就感、构建就业指导师资职业发展体系、规范就业指导师资培训和实践锻炼、把握“激励因素”和“保健因素”权变特性五个方面,提出了提高高职院校就业指导师资管理效果的策略,保障和促进就业指导师资队伍的科学健康发展。

导游服务质量评价及策略优化研究——基于携程旅行网负面在线评论

导游服务质量一直是旅游服务领域中争论的焦点,直接影响旅游服务的整体效果。本文以携程旅行网负面在线评论作为研究样本,基于扎根理论进行质性研究,探讨影响导游服务质量评价的重要影响因素。结果显示,导游专业水平、服务意识、个人素质、其他外部支持是影响导游服务质量评价的重要因素,而且其他外部支持会与导游专业水平、导游服务意识、导游个人素质叠加影响游客对导游服务质量的评价。据此,本文为旅游企业优化导游服务质量提供了有针对性的意见和建议。

创业型大学教师转型行为及引导策略研究

创业型大学建设对创新型国家建设和我国高等教育改革具有重要影响。教师转型是大学组织转型建设的关键因素。通过深度访谈,运用扎根理论探究影响创业型大学教师转型行为的深层次因素,结果发现,转型心理意识、个体实施成本、群体参照规范、政策组织情境对教师转型行为存在显著影响,但影响方式和路径并不一致。在此基础上,建构出创业型大学教师转型行为的"意识—情境—行为"理论模型并提出针对性的政策思路和推进路径。

教育理论实践转化机制的结构维度与动力模型——基于教师群体的扎根理论分析

基于教师群体的扎根理论分析,透视教育理论实践转化机制的结构维度与内在要素,能够勾勒出“转化机制”的整体框架与动力模型。本文通过对18位教师的访谈资料进行开放式编码、主轴式编码和选择式编码,梳理出教育理论实践转化机制的四个结构维度,分别为“情感体验”(内在感性认知)“、话语认知”(外在理性认知)“、思维意识”(内在转化意识)与“行动策略”(外在行为结果),并呈现出教育主体对教育理论进行实践转化的主要“故事线”:教师基于个人的教学经验,不断与其他教师、高校专家与教研员进行交往互动,营造开放的教研氛围,建立共生的教研团体,获得积极的情感体验,形成具象的话语认知,转变固有的思维意识,采取灵活的行动策略,将教育理论渗透到日常教学的具体环节之中,转化为自身教学实践的“日用常行”,最终形成一种教育理论实践转化的“生命自觉”。