基于专业认证的过程设备设计课程教学实践与探讨

有效地实现各门课程的教学目标,是毕业生达到本专业毕业要求的基本保障。本文以过程设备设计课程为例,结合工程教育专业认证的实践,对该课程的教学目标设置、考核方式改革、"以学生为中心"和"持续改进"教学理念的贯彻等方面进行了简要介绍,以期为新形势下的课程建设提供一些参考和帮助。

体育教育专业体操课程教学改革

运用问卷调查和系统的分析方法 ,阐述了现阶段高师体操教学过程中存在的诸多问题 ,旨在提出体操教学改革的总体思路 ,并构建新的体操课程教学体系。

对高校车辆工程专业建设的几点思考

针对高校扩招所带来的教育教学资源紧张、学科专业建设推进缓慢、教学改革落不到实处等问题 ,阐述了高校车辆工程专业建设的必要性 ,指出了专业建设的关键措施和几个重要环节。

基于创新人才培养的教学模式研究——以南昌大学建筑系《建筑设计基础》课程为例

以南昌大学建筑系《建筑设计基础》课程的教学内容与方法为具体研究对象,结合学科评估,重新制定教学课程体系结;细化教学问题,重新制定教学课程内容;结合第三学期,空间建构提升创新能力;最终将以绘图为导向的设计初步教学体系转向以空间和形式认知为导向的设计初步教学体系,为后续建筑设计及原理、城市设计及毕业设计打下基础,最终培养创新人才为社会服务。

拓展实践对风景园林专业学生植物应用能力提升的探讨

风景园林植物类课程在风景园林专业的课程体系中占据重要位置。第一课堂的教学侧重教授园林植物的基础理论知识,培养基本的应用技能;第二课堂则为学生提供个性化的拓展提升和实践应用的机会。农林类高校利用传统学科优势,通过引导学生参与专业研习工作坊、课题组研究、校园特色文化节、科普节和自然教育导师等多元化的第二课堂专业实践活动,使学生可以纵向扩展和横向打通园林植物的相关理论和知识。拓展实践不仅为学生提供个性化的专业发展空间,挖掘其自身潜能,更培养了学生自主学习和终生学习的能力,从而全面提升学生的专业素养和综合实践能力。本文的研究结果为风景园林专业第一课堂与第二课堂协同育人机制的构建提供了参考。

高校考试改革“一科多考”实践应用探究——以四川文理学院为例

考试改革是高校人才培养模式改革的重要环节,对学生的学业成绩评定、综合素质提高、考风考纪净化等有着重要意义。四川文理学院实施“一科多考”,在考核评价机制、试题库建设、考试内容等方面进行全方位变革,迈出了地方本科院校考试改革的第一步,为高校人才培养模式的变革及育人理念的新突破提供了参考。