临床路径问题导向教学法在心内科住院医师规范化培训中的应用

目的探讨基于临床路径的问题导向教学法在住院医师规范化培训中的教学效果研究。方法选取2016年3月-2018年3月在昆明理工大学附属攀钢集团总医院心内科参加住院医师规范化培训学员72名,根据随机化原则被分为试验组38名(接受基于临床路径的问题导向教学)和对照组34名(接受传统的住院医师规范化培训临床教学),两组学员在心内科培训时间2个月,培训结束后通过分析客观和主观考核情况来评价教学效果。结果试验组学员在基础理论知识[(46.3±3.1)分比(41.7±2.9)分]、病例分析[(47.7±2.1)分比(40.2±3.4)分]和技能操作[(46.8±2.7)分比(39.6±4.9)分]评分均高于对照组学员,差异均有统计学意义(P <0.05);试验组学员在激发学习兴趣(81.6%比8.8%)、提高独立思考能力(92.1%比2.9%)、提高学习能力(89.5%比5.9%)、提高病例分析能力(84.2%比8.8%)和提高临床操作技能(81.6%比8.8%)的认同感均高于对照组学员,差异均有统计学意义(P <0.01)。结论基于临床路径的问题导向教学法可有效提高心内科住院医师规范化培训的教学质量。

团队蹲点教研促农村教师专业发展的实践探索

团队蹲点教研即将学科基地、名师工作室、教研员、骨干教师组成帮扶团队,对一个乡镇学校及村小进行为期3年的蹲点,通过调研、培训、示范、跟岗、比赛等方式,分析问题,解决问题,提升区域教育教学质量并形成区域研修团队。贵阳市教育科学研究所采取团队蹲点的方式,帮助薄弱乡镇农村学校教师专业发展,经过整合资源构建团队-深度调研发现问题-组织研修解决问题-总结提升共谋发展几个实施阶段,形成了团队蹲点教研促农村教师专业发展的基本策略,促进了蹲点学校教师专业水平的发展,坚定了农村教师教育的理想信念,提升了学生的数学学业成绩。

导学群理论在教学实践中的困惑及原因探索

导学群是针对电大开放教育的专门性的教学服务管理体系,在教学实践中存在许多困惑。消除这些困惑是导学群当前面临的迫切任务,而增强学生的学习动力,提高学生的学习能力,建立完善对开放教育学生管理体系和规范运作程序是消除困惑的有效途径。