国际象棋中的性别差异研究

该文首先列举了性别差异在国际象棋职业棋手中的体现,女棋手的国际象棋成绩普遍不如男性。其次进行了性别差异的原因分析,一是社会性别环境制约,分别是男女棋手基数的差异、传统性别观念对孩子爱好特长选择的影响、性别刻板印象对棋手自身的影响、男女棋手奖金机制的巨大差距;二是从生理因素进行分析,分为脑部构造、体能影响和情感因素三部分;三是主观因素,男女的竞争性和行棋攻击性的不同。最后提出了5点缩小男女棋手水平差距的建议:帮助女性树立学习的自信心;因性别施教,因材施教;为女性设置更多的奖励机制和保护性措施;在政策上对给予女性支持;加强女性的身体素质锻炼。

高校英语学习者性别差异调查及教育教学管理策略研究

研究表明,英语学习的性别差异是客观存在的,因此教师应充分了解英语学习者的性别差异,根据英语学习者性别差异进行教育管理,因性别施教,弥补以往英语教育教学中的性别盲点,努力探究不同性别英语学习者学习英语的性别差异,开发不同性别英语学习者学习英语的潜能,提高英语教育教学的针对性与实效性。

驳“因性施教”——兼论性别敏感教育

"因性施教"以脆弱的性别本质主义为理论基础,在论证中显露出中心漂移、自相矛盾、颠倒因果等混乱逻辑,并导致强化性别刻板印象、再生产性别不平等的后果,不具备内容上的合理性。"因性施教"在对象上的群体性、内涵上的封闭性、功能上的权力性,与因材施教的个体性、开放性和能力性根本对立,不能借因材施教而获得形式上的合法性。性别敏感教育正视既存性别事实,促进性别文化对话,又鼓励性别气质交融,努力超越性别设定,代表着教育性别平等的发展方向,是教育解决性别问题的根本出路。

从男生女生心理差异谈因性施教

男女两性是人类繁衍生息的生物实体,也是拥有精神、人格、心理活动的社会实体,而男女的性别心理差异也从多方面有所体现。本文展现了男生女生心理差异在智力、感觉、记忆和语言能力方面的体现,揭示了性别心理差异的成因,并主张从学前、小学、初中和高中四个阶段来采取因性施教。

明德尚美:当代女子教育实践探索

重视女子教育,为女性的全面发展奠基。南京幼儿高等师范学校继承历史女校优秀传统,更新教育观念,创建多种培养模式,塑造女生的自信、独立、创新精神。遵循"因性施教"的教育理念,创设具有女校特色的校园文化,通过加强人格教育、礼仪教育及形式多样的系列活动等多途径培养有理想、有智慧、有才干、学有专长、适应未来开放型社会、具有国际视野及终身学习理念的"现代淑女"。