PAL联合思维导图教学法在血液科体格检查临床教学中的应用

目的 探索同伴互助教学(peer-assisted learning,PAL)联合思维导图教学法在血液科体格检查中的教学效果。方法 选择苏州大学附属第三医院2022年1月—2023年3月117名临床医学生作为研究对象,随机分为3组,对照组行传统教学法,试验组1行PAL教学法,试验组2行PAL联合思维导图教学法,每组学生各39名,对3组学生进行不同方式的体格检查教学,教学完成后进行理论知识考核、操作考核和问卷调查。结果 3组间比较,学生在理论知识考核、操作考核以及问卷调查方面的差异均有统计学意义(P <0.05);与对照组比较,试验组1和试验组2的各项得分均更具优势,其中试验组2的成绩优于试验组1,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PAL联合思维导图教学法有助于体格检查技能的掌握和临床思维能力的培养,能够有效提高教学质量。

剑桥TKT测试对我国英语教师资格认证制度的启示

TKT(Teaching Knowledge Test)测试是剑桥英语教师资格认证体系初步阶段的测试,是针对母语为非英语国家的中小学或成人英语教师研发的英语教学知识能力测试。本文在分析我国英语教师资格认证制度存在问题的基础上,通过介绍剑桥英语教学知识能力测试(TKT)的内容与方法,以期从中总结出一些对我国英语教师资格认证制度的启示。

用好情境判断测验助力深化新时代教师评价改革

2020年10月,《深化新时代教育评价改革总体方案》颁布,为我国新时代评价改革提供了基本原则。当前我国教师评价存在着三个主要困境,一是过分强调结果评价;二是评价结果会因评价者的不同而存在差异;三是师德的考核评价方法还是以自评或他评为主,其结果准确性还有待商榷。为了推进教师评价改革,应引入情境判断测验。情境判断测验是一种基于行为样本的情境模拟测评方法。测验题目来自实践工作中的关键事件或典型情境,具有较强的情境性、针对性、客观性、预测性等特征。在教师评价中,情境判断测验可用于测量以往难以通过纸笔测验考察的师德、教师教学能力和教师学科教学知识等内容,且具有良好的测验质量。在教师评价改革中,情境判断测验可以提供良好的测评技术载体,能有效服务于“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”的改革目标,但同时也应考虑到情境判断测验的局限性,应多种测评方法互为补充,构建系统的教师评价体系。

基于国家级一流专业的《临床生物化学检验》课程思政改革的探索

临床生物化学检验是研究疾病诊断、治疗和预防相关的生物化学标志物及其检测技术的学科,是医学检验技术专业本科学生的专业必修课。本课程以立德树人为根本,从知识、能力、素质3个层面设计教学目标,挖掘思政元素,实现以“学生为中心、问题为导向”的个体学习和团队合作学习。基于国家一流专业的建设标准,本课程采用线上线下混合式教学模式,培养学生掌握临床生物化学检验基本技能和报告审核能力,培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。为医学检验技术专业课程思政教育教学改革提供有意义的探索。

剑桥TKT测试对我国英语教师资格认证制度的启示

TKT(Teaching Knowledge Test)测试是剑桥英语教师资格认证体系初步阶段的测试,是针对母语为非英语国家的中小学或成人英语教师研发的英语教学知识能力测试模式,在分析我国英语教师资格认证制度存在的问题的基础上,介绍和分析剑桥英语教学知识能力测试(TKT),从中总结出一些对我国英语教师资格认证制度具有启示作用的内容和方法。

思维导图在“材料分析与测试”教学中的应用

“材料分析与测试”是材料物理专业的专业必修课程,该课程的实用性强,理论知识抽象,涉及大量专业术语,知识点繁杂,学习难度大。思维导图(The Mind Map)是表达发散性思维的有效图形思维工具,简单且高效,是一种实用性的新型教学工具。在“材料分析与测试”教学中应用思维导图,运用图文并重的技巧,帮助学生直观、清晰地理解该课程的相关概念以及知识结构,更好地掌握材料课程的知识体系,不仅能增添知识讲授的趣味性,还能锻炼学生的发散思维和归纳总结能力,促进学生对重要知识点的记忆。文章探讨了思维导图对“材料分析与测试”课程教学的促进作用,探索思维导图在本课程中的具体应用。

优质护理服务理念在脊髓炎康复护理带教中的应用效果

目的观察优质护理服务理念在脊髓炎康复护理带教中的应用效果。方法选入2021年9月—2022年3月在潜江市中心医院实习的实习护士34名参与研究,随机分为对照组和观察组,各17名。对照组采用常规方式进行脊髓炎康复护理带教,观察组在进行脊髓炎康复护理带教时应用优质护理服务理念。之后将两组实习护士的理论知识考核结果、操作技能考核结果、评判性思维能力、护理满意度进行对比。结果带教后,观察组的理论知识考核结果达到(93.05±4.77)分,服务态度、安全措施、文件书写、基础护理操作、消毒隔离措施评分达到(18.77±2.24)分、(18.23±1.11)分、(18.98±2.65)分、(19.20±2.37)分、(18.80±2.00)分,均高于对照组的(86.17±5.12)分、(17.00±2.78)分、(16.72±2.10)分、(16.75±3.59)分、(16.57±3.15)分、(16.08±2.56)分,差异有统计学意义(P<0.05)。带教后,观察组的寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、评判思维自信心、求知欲、认知成熟度高于对照组,评判性思维能力总分为(261.31±3.47)分,高于对照组的(237.38±3.30)分,差异有统计学意义(P<0.05)。带教后,观察组的护理满意度达到了100%,高于对照组的76.47%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在脊髓炎康复护理带教中应用优质护理服务理念可提高实习护士对理论知识的掌握程度、操作技能、评判性思维能力及患者对护理的满意度。

词汇知识框架与词汇研究

不论是在母语学习还是在外语学习中,词汇学习都占有很重要的地位。词汇知识框架对词汇研究同样起着不可低估的作用。词汇知识包括词语的口语形式、书写形式、语法行为、搭配形式、使用频率、所应用的文体、意义和语义联想网络。作者以词汇知识框架基本概念为出发点,探讨该框架对分析、研究与词汇相关的测试和教学及对学习者英语词典编纂的启示。

高中数学教师资格国考试题分析——以“学科知识与教学能力”科目为例

“学科知识与教学能力”是国家高中数学教师资格考试笔试科目之一,主要考查考生数学学科知识、高中数学课程知识和数学教学知识的掌握和应用.依托考试大纲,对2013(上)至2017(下)10套试题进行分析,发现:(1)模块分值侧重体现国考的“专业化导向”和“能力导向”;(2)模块分值分布与大纲规定有别,体现国考命题的开放性;(3)模块题型分布与大纲要求不同,体现国考出题的灵活性;(4)案例分析与教学设计题体现国考的“实践导向”和“育人导向”.建议:(1)数学师范教育应跳出单一的知识传递窠臼;(2)师范院校数学专业课程设置应加强师范性;(3)师范院校数学专业课程教学应采取产出导向模式.

数学推导法在理论测验教学中的应用

通过对《体育测量学》“理论测验”一章教学方法的研究,得出如下结论:数学推导教学法在该章的教学中,能很好地开拓学生的逻辑推理思维,使学生在理论结合实际的基础上,轻而易举地理解、推导出一些抽象概念的含义及其应用原理。教学实验证明:与传统的教学方法相比,数学推导教学法能很好地提高教学效果。

关于培养学生学好计算机文化基础课程的教学探讨

计算机文化基础这门课程是目前高等院校非计算机专业学生所学的第一门计算机课程,学好这门课程可以激发学生对计算机的兴趣,进而学好其它计算机课程。本文通过对计算机文化基础课程所采取的网络多媒体等教学方式、提高课堂教学质量和效率的教学手段以及无纸化考试方式等几方面进行了探讨。

“信号与系统”试题库建设

阐述建设“信号与系统”试题库的必要性和可行性 ,提出了一种有效的试题库建设方案 ,完成了初级试题库的建设工作 。

基于知识点查询的数据结构教考分离系统

研究基于知识点查询的组卷算法,构建一个基于知识点查询的数据结构教考分离系统,根据指定知识点集自动生成不同难度、不同题型的试卷,并自动完成阅卷等相关工作,对教学情况作出客观公正的评价。

关于大学英语选修课“英诗赏析”课程建设的探索与思考

在理工类高校开设选修课"英诗赏析",对于培养具有宽阔的专业知识和广泛的文化修养的复合型人才,具有重要意义。本文从选修课"英诗赏析"在课程体系中的地位和建设意义出发,分析了该课程的知识结构,并以此对该课程的教学方法和测试与评估方法做了介绍。最后对该门课程的某些教学改革问题进行了探讨,提出了思考和见解。

浅谈生物化学实验教学改革与实践

目前,传统实验教学中落后的教育观念和方法妨碍了学生创新思维能力的培养。打破传统的教学模式,提高学生的科学素养,使学生乐于探究,敢于质疑,激发学生强烈的好奇心和探索欲,培养其合作意识和动手能力,势在必行。

非英语专业英语教学应有时代特色

本文从教材、考试、教学三方面 ,论述了大学非英语专业英语教育改革 ,并指出了德育。

基于知识点查询的数据结构教考分离系统

研究基于知识点查询的组卷算法,构建一个基于知识点查询的数据结构教考分离系统,根据指定知识点集自动生成不同难度、不同题型的试卷,并自动完成阅卷等相关工作,对教学情况作出客观公正的评价。

英语师范生教学知识掌握情况调查

教学知识是师范生职业技术的关键体现因素。本文对英语师范方向一年级和四年级学生教学知识掌握情况所做的一次调查,以剑桥教学知识测试(Cambridge Teaching Knowledge Test,下称TKT)为量具,对两个年级120名英语专业师范生进行了调查,然后使用测量学罗氏模型统计工具Winstep进行分析。目的在于了解师范生对英语教学知识的掌握情况,调查的结果旨在描述英语师范生对教学知识(teaching knowledge)方面的现状,并为师范生教育改革方向及课程设计提供一些思考和建议。

知识可视化在材料检测技术课程教学中的应用

通过知识可视化在教学中的应用,课堂上抽象的知识能够转变为直接看得见的内容,既简化了信息的传播,又有助于加强学生的理解和实践动手能力。本文首先阐述了知识可视化在教学中的重要性,其次以《材料检测技术》课程中的案例为依据,探讨了知识可视化在此课程中的应用,介绍了以视频图片、实地检测以及实物模型作为实现知识可视化的方式及其优点,总结了其相关成效,以期为强化学生理论知识、培养创新精神及解决问题的能力提供参考。

网络环境下知识性教学形成性评价工具软件的设计与实现

采用高速计算、大量存储和灵活显示的计算机技术处理测验信息可以有效地提高数据挖掘的深刻性和时效性.依据软件工程的设计思想,使用JSP动态网页开发技术,应用MVC模式,设计了一个基于B/S架构的对知识性教学内容进行形成性评价的工具软件.初步试用表明,软件运行稳定,分析结果明晰,有较好的实用性.