线上线下同步课堂教学技术方法研究

针对线上和线下同步开展课堂教学的需求以及线下教学场地硬件条件的特点,设计一种在Wi-Fi网络环境下基于手写平板电脑,使用同屏软件的多屏协同授课及电子板书技术方法。该技术方法实现了大规模线下课堂授课和通过腾讯会议等平台开展线上教学的实时同步功能,在具有Wi-Fi网络和投影大屏的线下教室里均可开展同步教学,简便易行,较好地解决了因疫情等特殊原因造成的部分学生无法参加线下课堂教学的实际困难,具有一定推广价值。

中国高校教师教学板书现状调查分析

文章通过问卷形式调查中国高校教师教学板书言语思维的逻辑性、目前高校学生期望教师运用的教学板书形式和教师实际采用的教学板书形式的现状,并对现状进行分析,从而为切实提高高校教师教学板书言语质量提出科学建议。

汇编语言程序设计课程教学改革与实践

为了改善汇编语言程序设计课程的教学效果,使学生更好地理解并掌握课程内容,根据多年的教学经验与实践,对教学中所采用的对比教学、画图简化难点、创设情境等教学方法和手段进行总结探讨。

论教学艺术

教学艺术是教师在教学中,能够使学生高效率地接受、消化知识的各种技能。本文主要论及教学组织艺术、教学表达艺术和教学感染力艺术三个方面。

高职多媒体教学在《高等数学》中的应用探讨

探讨了在高职院校中《高等数学》课程使用多媒体进行教学的特点，并结合近年来多媒体教学的实践体会提出其中存在的问题，及就进一步推进多媒体教学改革提出了一些思路。

电子病历完整性人工智能筛查辅助教学系统的初步建立和使用

病历书写的教学是临床教学的重要一环,既往的病历教学靠教师人工对学生书写的病历进行核查,存在效率低、标准不一、时效性差、抽检率低、结果难以保存统计等不足。为了在国内及早探索更好地使用计算机辅助电子病历教学,我们以入院记录中的既往史和月经婚育史为例,建立电子病历完整性计算机辅助教学人工智能筛查系统,并与人工电子病历检查进行对比,对此筛查系统进行完善,达到了100%的敏感性和超过95%的特异性。这一系统不需耗费人力,可以方便、快速,同时准确地发现原来人工没有发现的病历缺漏,提高了病历教学的质量,可望用于今后学生准确书写病历的教学,并为未来的深入研究提供了基础。

简单性原则指导下的英语课堂教学

在外语教学理论发展比较成熟的今天,教育者对二语课堂教学的探讨从未停止。笔者从简单性原则,即奥卡姆剃刀原理出发,用其指导英语课堂教学,力求使英语课堂教学做到简单高效:教学目标简化有度,教学内容重点突出,教师语言避免冗余,教学板书简洁精练。

教师的基本素质在英语课堂教学中的作用

在英语课堂教学中 ,教师的素质高低起着关键性的作用。优秀的英语教师必须具备流畅清晰的语言 ,得体和谐的教态、简洁新颖的板书 ,恰当的教材处理等能力 。

教学卫生

教学卫生是学校卫生的有机组成部分，涉及内容较为广泛，教学过程中它又最容易被忽视。本文拟从板书卫生、语言卫生、教师授课的位置卫生等三方面进行探讨。借以提高教师的教学卫生水平，从而有效地增强教师的教学能力和强化教学效果。

如何实现教学最美化

素质教育呼唤教学效果最优化。实现教学效果的最优化,离不开实现教学的最美化。实现教学的最美,本文从教学环境布置美,课堂板书设计美,教学语言提炼美,教学媒体运用美四个方面入手。

略论板书、语言、多媒体在教学中的运用策略

板书、语言、多媒体是三种不同的教学手段。教师要正确处理三者之间的关系,可根据教育教学中的实际情况,在不同场合、针对不同的对象,使用不同的教学手段,从而有效驾驭教育教学活动,收到较好的教学效果。文章分析、论述板书、语言、多媒体三种教学手段的特点及具体应用价值。

多屏展示与黑板相结合的英语阅读教学

在大力开发利用多媒体技术的潮流下,黑板在英语教学中却遭到冷落。教学实践证明,多媒体设备在直观性、交互性和效率方面,具有一定的优势。多屏展示作为多媒体技术的一种,还扩展了教学活动的信息呈现量。而传统黑板则在开放性和信息处理及时性上具有优势。两者相辅相成,“黑板主导,多屏辅助”的模式可提升英语阅读教学效率,提升学生的思维品质。

中国影视文化传播下的对外汉语教学——以泰国色军府为例

目前,中国影视已经成为汉语推广以及中国文化传播的重要途径,这一情况在东南亚地区的泰国尤为显著。然而,中国影视对于泰国不同地区汉语教学与中国文化传播的促动作用不尽相同,事实上,诸如色军府等泰国经济滞后地区,由于汉语教学环境较差、学生学习动力不足,中国影视文化的影响也十分有限。鉴此,在充分考虑学生需求的基础上,选择适宜的中国优秀影视作品及其片段,将之导入色军府汉语课堂,在教案编排中植入相关素材,这样有利于激发学生学习兴趣,提高汉语学习效率,促进中国影视文化与对外汉语教学结合,提高当地汉语教学效果。

一种新的聋校课堂教学用语——大屏幕语言

聋教育课堂教学用语的选择一直是聋教育理论研究、争论的一个热点[1][8]。本文剖析了聋校课堂教学用语的使用规律,提出了以发展的观点使用课堂教学用语的思想;提出了大屏幕语言的概念,讨论了它的言语特征及其在聋校教学中的重要作用;认为它是一种新的语言符号,是手势语、指语、口语、书面语之外的第五种教学用语,是计算机在聋教育应用中的新理念,是一种真正的聋计算机辅助教学手段。