基于学习通和BOPPPS模型的跨校修读学分教学新模式研究——以《管理信息系统》为例

随着信息技术的发展,基于网络教学平台的线上线下混合教学模式,成为一种必然的发展趋势。大学生跨校修读学分是顺应教育的变革潮流,促进优质课程资源共享。以《管理信息系统》课程为例,在跨校修读学分的教学实践中,采用学习通和BOPPPS模型相结合的线上线下混合教学模式,以学生发展为中心,思政为引领,能力培养为本位,对传统的教学方式进行改革,最终达到了推进优质资源共享,激发教师的教学热情,提高学生的学习兴趣和主动性,提升学生的内驱力和学习能力的目的。

金融专业课程思政教学设计与实践探究——以信用管理学为例

立德树人目标下,思政教育与专业课程融合,不仅是高校提高人才培养质量的必要途径,也符合新时代高等教育改革的需要。以金融专业信用管理学课程为例,通过分析信用管理课程思政的意义,并在课程思政树立诚信观念,培养高尚品格,激发理想信念,实现全面发展的目标下优化教学设计,利用网络平台拓展教学手段及方法,构建理论知识、运用能力和实践操作三位一体课程体系,实现育人育才有机统一。

学分制理念下高职大数据与财务管理专业教学改革研究

学分制教学管理的推进及教师主导作用的充分发挥,有助于增强高职在校生的就业竞争力。研究通过深入调研和分析,重构高职大数据与财务管理专业人才培养方案、改革课程设置、变革传统教学模式、注重师资队伍建设和校企深度融合,以适应学分制理念下的教学改革需要,提高教育质量和教学效果,以期培养符合新时代经济发展需要、实践能力较强,并具备高度职业素养、开拓创新精神的技术技能型专业人才,助力增强高职毕业生的就业竞争力。

转型背景下应用型本科院校实施学分制的探究

面对高等教育转型发展形势的机遇与挑战,应用型本科高校实行学分制会受到观念、资源条件、管理和制度等因素制约。首先,阐述学分制发展历程以及政策导向,揭示应用型高校学分制实施的价值内涵、现实意义;其次,剖析师资队伍、教学资源和教学管理等方面难题;其三,探索学分制实施的招生录取与专业设置、教学平台建设,人才培养方案,教学质量保障管理改革;最后,通过建立健全体制机制,重视环境设施建设等有效举措,为学分制顺利实施,教学质量文化建设提供保障,为落实“立德树人”根本任务创造条件。

“互联网+教育”背景下跨校修读学分教学模式探索

跨校修读课程是“互联网+教育”背景下高等学校教育教学改革的一种新范式,跨校修读课程打破院校壁垒,做到优质教育资源共享和学分互认,助力区域范围内高校深度融合发展。在明确跨校修读学分教学模式具有有利于协调调动高校教学资源、满足大学生个性化学习需求、引导大学生开展自主学习、创新人才培养模式等意义的基础上,分析实践中存在的部分大学生学习自主性有待提升、共享平台建设还需完善、跨校修读制度不健全、碎片化知识影响大学生专注度等问题。提出加强平台建设、强化高校合作、完善管理制度、优化考评授分机制、创新课堂教学模式、强化课后巩固等“互联网+教育”背景下跨校修读学分教学模式实践策略。

“帮思想、教技术、带作风”九字经在民航监察员培训管理中的应用研究

民航监察员队伍是我国民航安全监管力量的重要组成部分,加强监察员队伍建设是提高民航安全监管能力和水平的关键,加强监察员培训管理是提升监察员队伍素质和能力的重要手段,对民航安全监管工作起着至关重要的作用。本文基于民航“帮思想、教技术、带作风”九字经育人文化,在分析民航监察员培训管理意义的基础上,从“帮思想”“教技术”“带作风”三个方面探讨了提升培训管理质量和效果的具体路径,对于提升民航安全监管能力和水平,加快建设高素质专业化安全员队伍具有重要意义。

案例驱动与跨校修学分相结合的“软件项目管理”课程教学模式探索

针对“软件项目管理”课程理论覆盖面广、相关计算复杂、学生理解困难等特点,在现有案例驱动和跨校修学分两种教学模式的基础上,分析了二者存在的不足之处,探究两种教学模式的可互补性,提出了一种以案例教学为主、跨校修学分为辅的融合教学模式。教学实施结果表明,两种教学模式的有效结合可以发挥出事半功倍的效果,能够在充分利用跨校平台上丰富的教学资源的前提下,调动学生学习该课程的积极性,夯实学生理论基础的同时增强其动手能力,并提升其自主学习意识,从而收获了良好的教学效果,提升了教学质量。

开展学科竞赛改进教与学方式

分析了当今大学教育存在主要弊端和阐明学科竞赛的作用,指出开展学科竞赛能促进高校教与学效率的提升;提出以开展学科竞赛的形式克服高校在教育质量上存在的问题,促进大学在管理体制、教师教学和学生能力培养方面的创新.

对完全学分制下高校教学管理的思考

随着我国高等教育大众化进程的加快和高等学校办学规模的不断扩大,学年学分制已经显露出种种弊端,高等学校推行完全学分制是我国高等教育发展改革的必然趋势。

新形势下深化工程训练教学改革初探

在新的形势下,教育环境发生了潜移默化的变化,本文从教学理念、教学管理方式的变化和社会分工的细化三个侧面说明了这些变化,分析了传统工程训练教学方式在这种变化后存在的一些不足,提出了如何利用这些新的变化,在学分制管理模式下,利用先进的教学理念作指导,对传统的工程训练教学内容和教学方式进行改革,制定出更加符合专业要求、又能符合时代特征的创新型人才培养的工程训练教学改革方案。

综合教务系统在教务管理中的应用

高校教务管理是一项复杂而重要的工作。高校转入学分制后,面临着许多问题,集中表现为教务管理信息急增和工作难度加大。为提高工作效率,必须利用计算机和网络技术,对与学分制相关的环节和要素进行整合,即构造教务综合管理体系。在构建该体系的指导思想、制度依据的基础上,提出了构建步骤和体系框架,综合解决教务管理工作中的几个紧迫问题。

基于开放实验与自主学分个性化教学模式的探索研究

提出了开放实验和自主学分等个性化教学模式,作为统一教学模式的有益补充。学生根据自身的兴趣和培养目标的要求,自主选择实验内容和自主选修学分,而学校对开放实验和自主学分取得的成绩予以认可。统一实验教学模式与自主个性化实验模式结合,既保证了学生必须掌握的专业知识学习,又考虑了学生的个性化和实践内容的多样性,在实施中取得了良好教学效果。

探索学分制教学管理模式

实施学分制对深化高校体育教学改革 ,调动教师与学生的积极因素 ,培养学生终身体育锻炼的习惯 ,增强学生的体育意识 ,促进教学质量的提高有极其重要的作用。但体育教学实施学分制 ,有不同于其它学科的特性。因此 ,必须有切实可遵循的理论依据和与其相配套的管理模式 ,以保证学分制的顺利实施。

学分制管理模式下课程考试改革的探索

阐述了学分制的教育理念与课程考试观念,分析了传统考试制度与学分制不适应的主要表现,并针对相关问题,结合学分制的弹性和灵活性等特征,探索了如何建立适合学分制管理的新型课程考试模式。

探析高等本科院校选课制的现状及对策

随着培养方案中选修课比例的日益提高,如何更好地优化学生选课制度、提高选课质量,是高校学分制改革面临的难题。今通过分析目前高校选课制执行过程中出现的共性问题,从建立导师制度、升级选课系统、丰富教学资源、完善课程评价及推行优秀学生奖励制度等方面提出相应的改进措施,为高校制订适合多样化人才需求的选课制度提供可操作的参考建议。

我国高校学分制实施的制约因素及改革对策分析

我国高校学分制的实施是一项系统工程,受到各方面因素的制约,对这些制约学分制实施的因素进行分析,进而提出相应的改革对策,对于进一步发展和完善我国高校学分制有着重要的现实意义。

教学管理制度改革与创新教育的实践探索

高素质创新型人才的成长,关键在于学校为学生提供一个能激发学生潜能和兴趣的教学和管理环境,使学生的潜能和智慧得到全面的发展。为实现这一目标,安徽工业大学进入新世纪以来,坚持以教学管理改革为突破口,树立以学生为本的教学管理新观念,实行学分制、选课制和弹性学制,建立和实施与之相配套的学籍管理制度、主辅修制、双学位制等;实现教学管理信息化;建立反应灵敏、高效的教学质量监控体系;管改、教改、学改有机结合,实施创新教育和素质教育,开发大学生创造力,促进学生全面发展。

高职院校学分制改革面临问题及对策

学分制改革旨在提供一系列更为灵活的教学管理制度和教学运行方案,以满足多样化人才培养的需要。通过对广东省53所高职院校调研,发现学分制有效实施仍面临教学理念变革滞后、教学资源匮乏、学生选课缺乏支撑、教学管理制度不健全等现实问题。高职院校可以从革新职业教育思想、构建开放性课程体系、完善教学运行模式以及构建高职学分制的理论体系等方面予以应对,并从建立学分制教学管理制度体系、运行支持体系和教学质量监控体系等方面保障学分制改革有效实施。

高校体育课程实施学分制的理论基础与实践绩效探讨

学分制是一种教学管理模式 ,结合分析我校体育课程4年来实施学分制的教学改革进展 ,对我校实施学分制的目标、要求及体育课程合理管理模式的框架建构进行总结研究 ,实践证明绩点学分制的分级教学模式适应大学生身心发展需要和大学体育教学的阶段性目标 ,其成功的经验和实践获得的启示对我国高校公共体育课推广学分制教学具有借鉴价值。

学分制教学管理体制下体育教育专业学习质量监控措施的研究

通过对我国体育教育专业实施学分制状况的调查研究 ,分析了保障学习质量的诸多措施及在学分制教学管理体制下存在的问题 ,提出了符合中国特色的较为合理的监控措施 ,建立具有自身特点的教学管理形式 。