非线性编辑系统在农业影视教材制作中的应用

比较了非线性编辑系统在农业影视教材制作中与传统线性编辑的工作原理,阐述了非线性编辑系统在农业影视教材制作中应用的经验和体会,并探讨了非线性编辑技术的发展方向和应用前景。

谈增强电视教材的创新性与观赏性

摄制电视教材要顺应多媒体教育技术的发展，提倡借鉴融和，求新创异来增加电视教材表现的美感；提高观赏度以普及医学知识，激发求知兴趣，文章结合实践介绍了创作思路。

影视资料在初中历史教学中运用的实践与思考

影视资料因其视听兼备、形象生动,成了历史教学中不可或缺的课程资源之一。历史题材的影视资料在课堂教学中的运用,符合初中生的认知规律,能激发学生的学史兴趣,帮助学生塑造健全的人格。影视资料的选择要为课堂教学内容主旨服务,注重发挥其育德功能,培养学生史学的能力和思维意识,最终实现学生历史学科核心素养的培养。

历史影视资料在初中历史教学中的应用探析

历史是初中教育阶段的重要学科,有着丰富的学习内容。不过因历史知识与现代生活存在较大差距,且教材录入内容不全,导致许多学生的历史学习效果并没有能够达到预期教育目的。为改善这一现状,积极引用历史影视资料非常关键。历史影视资料可以高度还原历史事件与画面。在直观的学习感悟中,培养学生对问题的理解,帮助学生分析历史中的典故与问题。本文以历史影像资料在初中历史教学的意义与渗透方法为研究对象,希望本文的研究可以有效改善当前历史教学效率低下局面,提高历史影像资料在初中历史教学中的应用价值。

医学影视资料在中职外科护理教学中的应用研究

目的分析中职外科护理教学中运用医学影视资料对教学质量的影响。方法将2020年2月—7月我市某中职院校护理专业2个班的100名学生作为研究对象,其中50名学生设置为对照组(进行常规教学),另外50名学生设置为研究组(采用医学影视资料进行教学),对期末考核成绩、自主学习能力评分、批判性思维能力评分(CTDI-CV)进行分析。结果(1)研究组理论考核成绩(95.77±3.85)分、实践操作考核成绩(92.68±3.77)分均高于对照组(89.64±5.62)分、(84.74±4.91)分,P<0.05;(2)组间自主学习能力评分在干预前无明显差异,P>0.05;研究组学习合作能力(26.15±2.81)分、信息能力(38.12±5.23)分、自我管理能力评分(36.14±3.47)分在干预后均高于对照组(20.26±2.84)分、(32.87±4.59)分、(30.74±4.29)分,P<0.05;(3)在CTDI-CV评分方面,研究组干预前后改善程度优于对照组,P<0.05。结论医学影视资料具有直观性、感染性,应用在中职外科护理教学中,可以提高教学质量,值得推广。