STSE教育理念与地域特色融合的初中化学教学设计——以“金属资源的利用和保护”为例

STSE理念是将科学、技术、社会、环境与教育相融合的一种创新型特殊教育理念。化学学科与社会生活生产紧密联系的独特性,使化学教学与STSE教育理念的匹配度极高。通过使用基于STSE教育理念、恰当融入云南地域特色的教学方法,以人教版九年级下册化学教材中“金属资源的利用和保护”为例进行教学设计,从而更高效地促进学生对知识的掌握、对素材的理解,提升学生的化学学科核心素养,同时为教师设计教学提供新思路。

智能时代高中落实立德树人路径探究

随着时代和科技的发展,高中教师应在当前数字化教育背景下重视智能时代立德树人的实践路径,通过智能手段整合德育教育资源,通过创建网络德育教育模式,开辟立德树人新途径;以网络空间存在的问题为导向,制定立德树人对策;通过利用互联网平台,渗透立德树人理念;通过利用信息化的教学手段,创设立德树人情境;利用网络开展综合实践活动,落实立德树人根本任务。教师通过智能时代各方面的路径探索,不断提高学生的道德认知水平,培养有道德、有责任、有纪律、有文化、有爱心的新时代“五有新人”及可靠的中国特色社会主义建设者和接班人。

初中美术教育中色彩教学对学生创造力的影响研究

初中阶段是启发学生思维,激发学生创造力的关键时期,而美术色彩教学在激发学生创造力方面具有突出作用。然而通过研究发现,初中美术教师对于色彩教学并不重视,再加上在内容设计、教学方法、教学资源和评价体系等多方面存在的问题,导致学生创造力无法得到有效提升。因此,初中院校需要采取必要的应对措施,通过创新教学内容与方法、优化教学资源与设备、提升教师色彩教学素养、完善教学评价机制等措施,优化初中美术色彩教学的整体环境,充分激发学生创造力。

对体育教学中如何培养初中生团队精神的初探

体育教学改革逐年推进、不断深入,在体育教学过程中倡导教师要突出学生的主体地位,从学生实际需要出发,分层次开展体育运动。然而,初中生缺乏良好的合作意识和团队精神,学生集体意识淡薄、受挫能力不足,这对初中生的健康成长产生了一定的消极影响。因此,该文通过对体育教学中如何培养初中生的团队精神进行探讨,并提出合理的对策,旨在为广大同仁提供价值参考。

直观教学法在初中道德与法治课程教学中的应用策略研究

道德与法治课程是初中教育中的重要组成部分,旨在培养学生的道德素养和法治观念。而直观教学法作为一种注重学生实践体验和感知认知的教学方法,对于道德与法治课程的教学具有重要的意义。将其应用在初中道德与法治课程教学中,能够有效提高学生激发的学习兴趣,促进他们对道德与法治知识的理解和应用能力。因而研究直观教学法在初中道德与法治课程教学中的应用策略有重要的意义。对此,通过阐述初中道德与法治课程教学现状,分析直观教学法在初中道德与法治课程教学中的应用价值,进而探究直观教学法在初中道德与法治课程教学中的应用策略,以期提升学生的道德素养和法治观念。

大单元视域下初中道德与法治课逆向教学:逻辑、价值与路径

基于核心素养的新课程改革提倡以大概念为视角分析教学内容,实现由“知识本位”向“素养本位”的转化,大概念教学以单元教学为基点,在大单元教学背景下,逆向教学设计突破传统教学设计的思维,强调“以终为始”,以学生的预期学习结果为起点,同时将评价先于教学实施,贯穿学生学习的全过程,促进政治核心素养落地。在初中道德与法治课中开展大单元视域下的逆向教学符合素养导向逻辑、知识整合逻辑、评价引领逻辑,有着四个方面的价值意蕴:素养本位,提升教学整体站位;评价前置,推动教学评一致性的实现;任务驱动,促进学生走向深度学习;以终为始,培养学生的逆向思维能力。开展大单元视域下初中道德与法治课逆向教学需要从整合教学目标、预设表现性任务、优化教学活动三个方面入手,将评价嵌入课程与教学,推动教学评一体化发展。

融入创客教育理念的初中人工智能课程教学设计与实践

随着人工智能技术的迅速发展,人工智能已经成为当今社会中不可忽视的一部分。而初中阶段是学生接触人工智能领域的重要时期,因此初中人工智能课程的教学设计与实践显得尤为重要。如何将人工智能课程与创客教育理念相结合,培养学生的创新思维和实践能力,是值得教育工作者深入探讨的重要课题。对此,通过阐述创客教育理念与人工智能课程的共通点与互补性,进而分析融入创客教育理念的初中人工智能课程教学设计与实践策略,以期为学生将来的的发展提供更加全面的教育支持。

中华优秀传统文化融入初中道德与法治教学研究

中华优秀传统文化是中华民族的基因与精神命脉,而初中道德与法治是落实中华优秀传统文化教育的重要课程。因此对于中华优秀传统文化融入教学的定位要准确。当前,中华优秀传统文化融入教学存在融入目标淡化、融入评价失当、融入内容不足和融入方式固化等问题。研究认为,中华优秀传统文化在初中道德与法治教学中融入的策略主要有:制定中华优秀传统文化融入的教学目标,改善中华优秀传统文化融入的教学评价,充实中华优秀传统文化融入的教学内容,创新中华优秀传统文化融入的教学方式。

初中语文教育研究2022年度报告——基于《初中语文教与学》论文转载情况的统计与分析

通过对人大复印报刊资料《初中语文教与学》2022年度转载论文的统计与分析,初中语文教育研究的热点主要集中在语文课程改革的新视点、《义务教育语文课程标准(2022年版)》解读、素养导向的语文教与学、阅读素养的理解与培育、写作教学的反思与拓新、语文教学中的思维培养、素养指向的语文测试与评价等方面。研究认为,义务教育语文课程“立德树人”的理论内涵与实践创新、新版义务教育语文课程标准的有效落实、学习任务群的理解与实施、素养导向的语文学科实践、语文课程评价改革等,将是未来需要关注的研究重点。

初中历史跨学科主题设计课程实施体系研究

跨学科主题学习是义务教育历史课程的新增内容,《义务教育历史课程标准(2022年版)》(简称“《课程标准》”)对此提供了活动指引,但不少教师在教学实践中存在操作上的困惑,构建初中历史跨学科主题设计课程实施体系十分必要。其有助于教师在教学实践中落实《义务教育课程方案(2022年版)》要求,坚持学科立场和厘清多学科知识技能,明确跨学科课程内容的分层教学方案,实现跨学科主题与教科书体例的整合,协调课堂教学活动与课外活动的比例,促进过程性评价与终结性评价的结合。从强调正确的价值引领、利用《课程标准》的资源、关注学业质量层级问题、落实跨学科主题学习评价四方面入手构建课程实施体系的结构模型,该模型由课程目标、课程内容、活动形式、课程评价四大要素组成。此模型的建构为学校和教师提供了兼具基础性、实用性、思想性、灵活性的课程实施体系参考样式。

“大思政课”视域下初中道德与法治课和研学实践融合研究——以《守望精神家园》一课为例

道德与法治课作为义务教育阶段的思政课,旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养,具有实践性和综合性的学科特征。研学实践属于学校课程体系中综合实践活动课的范畴,以各学科理论知识学习和实践能力培养为基础,有利于全面实施素质教育,创新人才培养模式,引导学生主动适应社会,促进学生将书本知识与生活经验很好地结合。“大思政课”强调建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”,强化问题意识、突出实践导向,为初中道德与法治课和研学实践的融合开辟了一个新的方向。在“大思政课”视域下,初中道德与法治课和研学实践融合具有重要价值。本研究以《守望精神家园》一课研学实践为例,探索初中道德与法治课和研学实践融合的实践路径。

赏识教育法在初中“道德与法治”课中的运用研究

教育教学方法改革是大中小学思政课一体化发展的重要内容。运用赏识教育法既有利于落实新课程标准、提高初中“道德与法治”课教学质量,又有利于落实学科核心素养、促进初中生身心健康发展。通过树立运用赏识教育法的科学理念、提高运用赏识教育法的能力和重视对赏识教育法的反思与强化,有利于切实发挥好初中“道德与法治”课铸魂育人的功能,真正帮助初中生扣好人生的第一粒扣子。

新课标背景下初中思政课法治教育的反思与改进

当前初中思政课法治教育所面临的现实困境主要表现为德育功能相对弱化、教学内容缺乏联系、探究学习流于形式和学段衔接不够顺畅。道德与法治“新课标”显示出界定课程性质,强调道德与法治深度融合;坚持素养导向,遴选法治教育的重要观念;强化实践导向,促进法治教育方式的转变;注重纵向衔接,突破法治教育的学段隔阻等变革要求。研究认为,初中思政课教师可依据道德与法治“新课标”,积极探索议题式教学,促进法治教育提质增效:通过强化德育功能,升华法治议学主题;注重内容关联,厚植法治核心观念;推进探究学习,培塑法治行为习惯;完善教研机制,推动学段有机衔接。

数字时代初中智慧体育课堂模式构建路径研究

传统体育课的教学模式对学生学习体育相关的知识和技能起到了一定的促进作用,但在数字时代背景下,体育教育的发展不能因循守旧,墨守成规,体育课堂也要适应时代的发展,要将适宜、合理的信息技术与体育教学相结合,这样才能更好地为学生服务,实现体育课促进学生身心健康发展的目标。初中生正处于心智和技能学习发展的关键时期,打破传统体育课堂模式的弊端,构建智慧体育课堂模式,对初中生的发展至关重要。该文采用文献资料法、逻辑分析法对智慧体育课堂实施现状进行分析,结合智慧体育课堂的优势,尝试提出构建智慧体育课堂模式的路径,为学校和体育教师提供借鉴。

“真情境”助力高中思政课立德树人

《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》在实施建议中提出的“优化案例,采用情境创设的综合性教学形式”,既是议题式教学和活动型学科课程的前提和载体,又是推进高中思想政治课程教学改革的重要途径。政治教师要结合时代特点和高中生心理发展规律,立足学生真实的需求,围绕议题,通过创设真实情境,开展多种课内外探究活动,培养学生学科核心素养,落实立德树人根本任务。

初中物理教学中利用生活现象创设问题情境之实践

在初中阶段的物理教学实践中,以生活现象为基础,促进问题情境的系统创设,能通过问题导学和生活化现象的分析,锻炼学生的物理知识应用能力、物理现象分析和解读能力,可以夯实学生物理学习基础,使学生的物理学习和实践探究能力得到显著提升。拟从初中物理课堂教学入手,结合生活现象的筛选和问题情境的创设对教学指导进行了深度探究,旨在能构建问题化、生活化的物理教学体系,为学生创造趣味性的物理知识学习和探索空间,有效启发学生对物理内容的深度探索和实践学习。

体育与健康课程教学设计与国防教育“六方融合”探究

本文运用文献资料、逻辑分析等研究方法,对新课标背景下体育与健康课程和国防教育在育人方面的融合进行探究,以“两科”的跨学科融合有利于立足核心素养促进学生全面发展为切入点,分析体育与健康课程与国防教育跨学科融合所处环境现状,提出“六方”跨学科融合教学设计建议,旨在为初中体育与健康课程与国防教育跨学科融入教学体系结构完善优化、国防教育知识与技能的掌握、更好培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人提供相应理论支撑。

初中美术教育中色彩理论教学的方法与实践研究

本研究旨在探索色彩理论在初中美术教育中的教学方法和实践。通过分析色彩理论的基本概念及其在教育中的重要性,研究着重于开发有效的教学策略,以提升学生对色彩理论的理解和应用能力。本文首先讨论了色彩理论的定义、重要性以及教学意义,随后探讨了包括互动式教学法、项目式学习和数字媒介在内的多种教学方法。通过对多个实践案例的分析,本文提供了对于实施这些教学方法的深入见解,并提出了针对教师培训、教学资源创新及学校与社区合作的具体建议。研究结果表明,综合运用多样化的教学方法和技术可以显著提高初中生对色彩理论的理解和应用能力。

OBE教育理念下初中体育线上线下混合教学模式的构建

文章应用文献资料法、专家访谈法、个案分析法实证初中体育教学模式的构建,结果显示:初中体育线上线下教学特点体现为三点,即学生学习特点、教师教学特点和教学管理特点;OBE教育理念下的初中体育线上线下混合教学构建具有创新性、探索性和循序渐进性三大原则;其设计思路包括线上教学、线下教学和成果导向评价三个部分。最后从理论实践化、理论引导教学、优化教学结构、评价与诊断教学四方面对此教学模式进行了客观评价。

高中历史教学培养学生责任观念的路径刍探

历史学科具有独特的责任观念教育优势,利用高中历史教学对学生进行责任观念的塑造,能够发挥历史学科的育人功能,培养合格的社会主义建设者和接班人,完成历史课程立德树人的根本任务。针对历史教学中责任观念塑造存在的问题,教师应整合教材中责任教育的内容,打造知行合一的历史课堂,捕捉、创设不经意的教育契机,构建家校沟通的责任教育平台,以促进学生的全面发展。