中等职业技术学校语文古诗词教学的优化策略——以苏轼《念奴娇·赤壁怀古》为例

古诗词是中华民族的文化瑰宝。有效的古诗词教学能够陶冶学生性情,启迪人生智慧。在分析中职语文古诗词教学现状及问题的基础上,以苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》为例,论述了中职语文古诗词教学五个方面的优化策略,包括:简介切入,感知文本基调;诵读训练,体悟文本情感;设置情景,发散联想思维;赏析词眼,深化词意理解;润物无声,默化学生情操。

审美视域下的听障学生古诗赏析教学策略刍议

古诗用词讲究、意境优美。为了让学生充分感受古诗的美感,更好地解读古诗,对我国优秀传统文化有更深刻的了解,吸收民族文化智慧,培养审美情趣,涵养审美情怀,教师在古诗教学中可采用以下教学策略:巧妙引导,亲近古诗,即文法上的认同和故事氛围的营造;想凑填造,解读古诗,即由字想画晓词义、拼凑美画入诗境、填词造句通诗义;情境朗读,品悟诗情;编写创作,展现诗意。

高职旅游专业《导游基础》课程教学研究

以调查问卷的统计结果为参考,运用定性分析和定量分析两种方法,结合学生在学习过程中存在的课程内容繁杂、识记困难等问题,从课程的特点和高职学生的特征出发,提出课程在教学过程中可通过就业驱动、多媒体手段、现场展示、案例分析、校外实践、网络化教学等方法来提高学生的学习兴趣和应用能力。

论以实践技能为导向的旅游市场营销教学改革

随着社会和技术的日益进步,大学生的观念不断发生改变,由以往的"要我学"逐步向"我要学"转变。特别是大学生的实践技能已经成为用人单位的首选。文章认为旅游市场营销的教学要进行改革,首先必须提高以实践技能为导向的旅游市场营销教改重要性的认识,然后分析现行旅游市场营销教学模式所存在的问题,最后对现行旅游市场营销教学方式改革提出对策。

诗教:高校师范生人文素质培养的理论新视角

当下高校师范生的人文素质培养呈现出人文知识相对贫乏、人文精神有待加强、人文素质与专业素质发展不同步等问题。源远流长的诗教传统,对高校师范生人文素质的培养有着独特的价值。向民族文化自身的深度开放,构成诗教丰富高校师范生人文知识体系的首要维度,孔子"兴观群怨"的诗教观为涵养高校师范生人文精神、提升人文行为,培养开阔的生命气象提供了直接的理论借鉴。

旅游诗词教学刍议

分析了旅游高校旅游诗词教学现状,探讨了旅游高校旅游诗词教学的意义,旨在引起旅游高校对旅游诗词教学的重视,培养素养型、能力型的高等旅游人才。

“双减”背景下高职师范生“诗教”研究

“诗教”是通过诗词的教学、教育实现一定教育目标的方式、方法,它是提升高职学生人文素质的切入点。“双减”政策下高职师范生的“诗教”要确立大“诗教”观,结合义务教育课程标准,服务于学生及未来的工作、生活与交往,重专业实践教学,充分发挥自身塑造健全人格、示范教学、培养实践能力、锻炼职业素养等方面的作用。

《英语诗歌选读》通识课教学改革实践与学生科研能力培养

笔者在华南理工大学开设的《英语诗歌选读》通识课在教学内容、目的、方法和考核方式上的调整,不仅达到了传授诗歌知识、增进学生诗歌感受能力及训练学生创新思维的教学目的,而且也起到了培养学生科研能力的效果。如教学内容上古今中外的交融和关联激发了学生对教学内容比较、审视和研究的兴趣;训练学生创新思维的教学目的推动了教学方法改革中对学生研究能力的要求;教学方法改革中的英语诗歌仿写和翻译促进了学生对作业题目的深入研究,而要求学生在课堂上进行作业讲解和答辩的做法则训练了学生科研的严谨性;过程性考核方式中对学生发言的合理性要求也引导了学生注重科研的逻辑性,有助于培养学生的科研能力。

案例教学法在“中国旅游景观赏析”课程中的应用

外国学生对现代中国国情知之不多并有偏差,教学中应该根据学生特点定位《中国旅游景观赏析》教学目标,组织适当案例解读中国最具特色的自然景观和人文景观,提升学生学习兴趣,培养学生旅游景观的认知程度及欣赏能力,感悟锦绣中华的魅力,让外国学生更加了解中国,爱上中国。

诗意课堂 润泽心田——浅谈富有“诗意”的语文教学

语文的突出特点是诗意,语文的本色是诗意,语文的活力、灵魂和生命是诗意,语文的最高境界更是诗意。语文教学要抓住"诗意"核心,鼓励学生创造,引导学生"诗意"地生活,用诗意润泽学生的心田,在学生幼小的心田播下"诗意"这颗创造的种子,让它生根发芽,长成参天大树,并影响到他们的一生。

论诗歌教学培养学生想象力的两个立足点——以部编小学语文教材中的诗歌为例

《义务教育语文课程标准(2011年)》要求,初等教育阶段的诗歌教学要起到培养和提升小学生想象力的作用。我们审视当前小学诗歌教学现状,发现存在两大问题:一方面,教师在教学中脱离了处于客位的诗歌文本;另一方面,教师在教学中忽视了处于主位的学生实际。从而导致教学在一定程度上不但没有提升反而桎梏了学生的想象力。因此,在义务教育小学阶段,我们要立足于诗歌文本和学生实际来开展教学,进而科学地培养学生想象力。

小学古诗词教学中学生语言表达能力培养存在的问题及对策

古诗词是我国优秀传统文化的代表。古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分,也是培养小学生语言表达能力的重要途径。本文通过分析小学古诗词教学中学生语言表达能力培养存在的问题,从激发情感、理解运用字词句、提升语用能力和加强吟诵教学四个维度提出了相应的教学策略,以期提高小学生的语言表达能力。

生本教育下初中语文古诗词教学策略研究

本论文基于生本教育理念,结合当前初中语文古诗词教学现状和问题,探讨具体可操作的教学策略,对当前优秀传统文化的传承与创新、初中学生古诗词薄弱方向的克难攻坚、初中语文教师的古诗词有效教学具有重要的启示意义。

高中诗词教学中“主问题”设计现状及策略研究

在高中阶段的语文教学中,诗词占有重要地位,质量较好的诗词教学能提高学生的语文素养,并塑造他们的完善人格。科学合理的教学方法能提高学生的诗词鉴赏能力,诗词教学中巧妙设计"主问题"可以提高课堂效率,达到事半功倍的效果。本文针对目前课堂提问中存在的问题进行了分析,并且从教师和学生两方面提出了解决策略。

提高师范生诗词鉴赏能力,加强诗歌教学设计

古典诗词的重要性决定了师范学院中文专业教育必须提高师范生古诗词的鉴赏能力,掌握古诗词鉴赏的基本方法:诵读法、以史证文法、比较异同法、诗眼分析法、情景扩展法和意境描述法。进而引导师范生将所学与所用结合起来,创造性地设计诗歌教学。

注重语文核心素养的培养,提高学生诗歌鉴赏能力

随着国家对教育教学新课程改革要求的提出,高中语文教学也提出了新的学习任务和培养目标,尤其是注重核心素养的培养。而语文核心素养的培养有助于提高学生诗歌鉴赏能力。诗歌是我国最为基本的文学表达手段,它能够有效地培养学生的鉴赏能力和审美能力,更能够表达学生丰富的思想情感。通过对语文核心素养培养模式的构建,来丰富语文教学的成果,让每位教师和学生都能够学有所获;通过提高诗歌鉴赏能力的方式来让学生真正理解诗歌文化的灿烂。

新教材,精设计,深研究——我的高职语文现代诗教学心得

我校于2011年开始使用江苏省职业学校新编《语文》教材。在两年的教学实践中,笔者依据《江苏省五年制高等职业教育语文课程标准》,在现代诗教学中逐步形成了自己的教学理念和方法,积累了一定心得。

让心灵飞翔——谈失聪学生古诗的教与学

在语文教学中古诗是一大难点,它以其独特的存在形式、丰富深奥的内涵诠释着博大精深的语言文化,而其文字精炼却意义深广这一特点在教与学当中给失聪孩子的学习带来了相当大的难度,但同时它也是提高失聪孩子语言素养的很好途径。通过阐述一些在古诗教学中总结的经验,如表象阅读(感知整体、品析语言)、得义阅读(再现法、幻联法、寻踪法)、评鉴阅读(多视角评价,比较评价)等,旨在进一步提高特殊教育古诗教学的质量。

培智学校古诗教学引导学生深度学习的若干策略

通过剖析不同学段学生学习古诗的特点,并结合特殊教育教学质量观的大背景,文章提出从提高培智学生的朗读语感;表达诗句含义;培养想象能力;把握中心思想;拓展文化素养五个维度展开深度学习,以期为一线语文教师提供一些古诗教学的经验参照。

如何激发学生阅读诗歌的兴趣

诗歌教学在语文教学中占据重要位置,也是教学难题。学生学习兴趣不高,只是被动接受老师的讲授,对于诗歌的理解停留在文字表面,无法领悟诗歌的内容和意境。本文尝试从朗读、品评、体验等方面来解决这个问题,提高学生阅读诗歌的兴趣。