模拟工厂在应用型大学服装专业实践教学中的应用——以嘉兴学院为例

针对服装产业转型升级,服装专业人才培养需满足现代服装产业链需求这一社会现状,根据服装专业实践教学过程中出现的问题,通过采用模拟工厂的教学模式,展开教学改革和实践,提高教学效果,提升学生综合实践能力,为应用型大学服装专业教学改革及人才创新培养提供参照。

蟳埔女上衣融入“服装立体裁剪”课程教学实践探索

蟳埔女上衣以模块形式融入“服装立体裁剪”课程中,以当地典型的蟳埔女上衣为例,以传承和创新为目标,分为认识蟳埔女上衣、蟳埔女上衣适体改良和蟳埔女上衣造型创新3个教学环节,循序渐进地指导学生进行立体造型实践。文章展示了“服装立体裁剪”课程的教学过程、重难点、学生的作业案例等,并以此探寻泉州黎明职业大学服装设计与工艺专业蟳埔女上衣融入课程中的教学方法。

虚拟仿真技术赋能服装专业实践教学改革的探索

随着计算机技术和仿真技术的快速发展,虚拟仿真实践教学在人才培养中的优势越来越突出,展现出传统教学不具备的特点和优势。为此,本文旨在按照现代化信息技术与教育教学深度融合的总体要求,力求充分挖掘虚拟仿真技术在服装专业实践教学中的特点和优势,着力构建虚拟现实交互,线上线下混合,课内课外联动的实验教学体系,开发虚拟仿真实验教学资源包,改革虚拟现实交互实验教学模式,实施“构思、设计、实践、评价”四步教学法,为理论教学与实践教学之间搭建桥梁,培养学生的实践能力、创新能力和综合应用能力,为创新应用型服装人才的培养奠定基础。

基于思政背景下“服装材料学”课程建设

服装材料学是高校服装与服饰设计类专业学生的一门专业基础课程,通过分析服装材料学课程的现有思政教学缺陷,探索课程思政建设的价值及方式方法,梳理服装材料学思政元素与课程内容的结合点。结合目前专业教学中的实践,将课程思政理念融入教学内容中,实现思政教育与课程教学的协同模式。将思政教育目标细化,辅以构建的多元化考核,评价分析教育教学效果,让专业教学回归到“育人”目的。

高职服装实训教学融入课程思政路径研究--以服装缝纫基础课程为例

实训课程是服装实践教学的重要内容,文章深入挖掘“服装缝纫基础”实训蕴含的思政教育资源,凝练思政元素,并对其融入课程展开实践探索。进行课程思政教育创新设计,寓价值引领于知识传授和能力培养中,实现思政元素和实训课堂的有机融合,可充分发挥服装实训课程协同育人功能,为实现德育和智育体系建设提供参考。

“互联网+”背景下服装设计课程教学实践路径探究

文章基于“互联网+”背景下服装设计课程教学的创新需求,通过文献研究、案例分析等方法,探究了服装设计专业课程教学策略与方法的实施及其效果。研究认为,在“互联网+”背景下,服装设计课程教学应更加注重与时俱进,充分利用数字化赋能技术,培养学生的综合素质和创新能力。同时,建议相关院校加强与行业企业的合作,共同探索适应市场需求的人才培养模式,为服装设计行业的持续发展提供有力支持。

高职服装设计与制作专业“理论、实践”一体化教学模式的研究

随着职业教育改革的深入,高职服装设计与制作专业教学在进一步优化,教师要积极引入新的育人理念及授课方式,以提升教师教学效果,激发学生的学习热情,强化他们对所学知识的理解和应用水平。“理论、实践”一体化理念作为当前的一种育人思想,能够极大丰富高职本专业的教学内容,拓展育人路径,对提升育人水平意义重大。针对高职服装设计与制作专业“理论、实践”一体化教学改革展开分析,并提出一些策略,仅供同业参考借鉴。

SPOC混合教学模式在服装制版课程中的建设与实践——以“立体与平面服装制版”系列课程为例

文章以“立体与平面服装制版”系列课程为例,探讨了SPOC混合教学模式在服装制版课程中的应用。研究显示,SPOC混合教学模式能增强学生学习热情和主动性,提高学习效率和自信心,加强师生关系,有助于教学改革和提高教学质量。

虚拟仿真实训教学在高职服装与服饰设计专业中的应用研究

数字化转型是新时代高职院校教育教学改革的必然趋势,虚拟仿真实训是高职教育数字化转型的典型应用。针对高职服装与服饰设计专业实训教学存在的问题,通过建设虚拟仿真实训室,搭建虚拟仿真教学平台,形成虚拟仿真教学硬件基础。重构专业课程,构建虚拟仿真实训教学课程体系,推进专业与课程的数字化转型。实践“项目导向、虚实结合”实训教学模式,提升学生的职业能力。打造“技艺结合”虚拟仿真实训教学创新团队,推进教师数字素养与能力培养,为虚拟仿真教学的开展提供保障。

“服饰图案设计”课教学实践创新探索——以古代壁画元素为例

“服饰图案设计”课是服装与服饰设计专业的基础课,笔者结合多年实践教学经验,主要研究服饰图案教学实践模式和方法的创新性,旨在培养学生发散性、创造性思维能力。如何从具象到抽象、从繁杂的自然形态到高度凝练的装饰语言的演变,这一过程重点培养学生多维创造力和设计表达能力。文章以具象形象到抽象图案的演变为研究内容,以古代壁画元素的设计运用为例,探讨“服饰图案设计”课实践教学方法。

课程融入思政元素探索与实践——以服饰图案工艺课程为例

为了更好地探索高职院校专业课课程思政教学建设和改革的方法与途径,文章以广东女子职业技术学院服装设计与工艺专业服饰图案工艺专业课程为例,深入挖掘课程所蕴含的思想教育元素,结合专业特色,提炼总结专业课程思政教学改革探索和实施的有效方法,为国内高职院校开展专业课程思政实践教学提供参考。

地理空间数据库实践教学改革与设计

实践教学是地理空间数据库的重要内容。为强化自主创新、科技自立,本文中的实践教学改变了以往主要依靠国外软件平台开展实践教学的现状,强化基础开发,使用开源数据库MySQL和国产空间数据库BeyonDB开展实践教学改革与设计,重点设计了7个基本实验教学科目,在实践教学中取得了较好的效果。

基于国产化平台的三轴姿态检测系统设计

目前缺芯、版权、系统禁令等问题加剧,为保障高校工科实践教学的可持续性,以大学生创新实验项目为例,设计一种基于国产化平台的三轴姿态检测系统。该系统由硬件检测装置和软件系统组成。硬件检测装置通过国产微处理器检测传感器三轴姿态信息,并将检测结果发送至软件系统,完成三轴姿态信息的解析与数据可视化。实验结果表明:相比国外平台,基于国产化软、硬件平台设计的三维姿态检测系统虽然在曲线渲染任务中,内存占用略高5.5%,但基本满足实验设计过程要求。该系统设计不仅有助于锻炼学生自主创新、思考和动手能力,也在其他专业的课程实验、实践等环节中具有一定借鉴作用。

基于科教融合下服装教学实践成果表达的分析研究

分析基于科教融合的服装教学实践作品案例,深化不同形式的科研项目与教学的融合。结合传统文化与现代企业生产的要求设计实践项目和科教融合的方式,发掘科教融合在服装教学中的思路与方法。

中央圣马丁设计院校课程教学优点与借鉴

为了更好地改进我国的服装专业教学法,提高教学质量,文章采用文献调查法、比较研究法等多种研究方法,分析服装设计院校课程教学法的具体特点和教学形式,以此来借鉴国外的教学法,取其精华,去其糟粕。由于当今社会经济和信息快速发展,我国越来越多的高校将服装专业作为特色专业,因此授课方式和教学手段也得到了更新和多样化的呈现。通过调查研究发现我国服装设计院校的服装专业无论是在教学法还是教学模式上都有很大的提升空间。

基于产教融合的高校服装专业实践教学改革与创新认识实践

研究旨在探讨基于产教融合的高校服装专业实践教学改革与创新。通过整合产业界资源,联合企业开展项目合作,以及引入先进技术和工艺,研究的目的是提高学生的实践能力和专业素养,培养适应时代发展需求的高级专业人才。高校服装专业实践教学改革通过这项研究,学生的实践技能和创新能力得到了显著提升,产业界与高校之间的紧密合作促进了实践教学与产业需求的结合,有助于培养适应市场的高级专业人才。

高校课程多元化教学方法的探索与实践研究——以“服装设计表现技法”为例

“服装设计表现技法”课程是服装与服饰设计专业必修基础课之一。随着在线学习和混合学习的日益普及,启迪式、探求式、融入式等教学方式已成为教学方法创新的必然。文章通过对多元化教学模式(如OBE理论等)融入“服装设计表现技法”课程中的探究,在实践中研究以学生为中心、以学习成效为目标导向、课程内容与市场需求高度结合的教学改革方法,既符合当下教育理念和人才培养模式,又摆脱了传统单一教学模式的弊端,为“服装设计表现技法”教学动态课程体系的建立和发展提供了有效借鉴。

可持续发展理念在中职服装教学中的融入与实践

随着环境问题和社会责任的日益凸显,可持续发展成为时尚行业的重要议题。文章探讨了可持续发展理念在中职服装教学中的融入与实践,通过教材设计与改进、实践活动、师资培训与专业指导、社区合作与推广活动等方式,将可持续发展理念贯穿于整个教学过程中,以案例分析为依据,展示了可持续材料的使用与创新设计、环保工艺的应用和推广、可持续时尚的传播与推广等实践案例。结果表明,将可持续发展理念融入中职服装教学行之有效,可以培养学生的环保意识、创新能力和解决问题的能力。

服装设计教学中培养学生创造性思维研究

在高校教育发展新时期,服装设计专业教师要及时转变自身的教学理念,不能只关注学生对专业理论知识与技能的学习和运用,忽视学生创造性思维能力的培养和提升。在高校服装设计教学实践中,教师应结合课程教学要求与学生实际学习情况,改善并优化实践教学内容与形式,科学组织学生开展多样化学习活动,锻炼并强化学生的自主探究能力与动手操作能力,进而促使学生形成良好的创造性思维,推动学生在服装设计专业方面的全面发展。文章对在服装设计教学中进一步培养学生的创造性思维展开了分析,以期为相关从业者提供科学的参考意见。

“元宇宙”视阈下的《服装数字化技术》教学实践与思考

近年来“元宇宙”概念的应用在各行业井喷式发展,体现在服装行业即服装数字化技术的广泛应用,并伴随着大量的企业需求。基于此背景影响下,对《服装数字化技术》课程进行了前沿化调整,使课程内容更加贴近产业化需求,为服装设计专业产教融合发展建设奠定了一定基础。