Research on the Reform Strategy of Integrating Labor Education into Landscape Design Curriculum

With the development of the new era,the concept of three-whole education has put forward a requisite where teaching must begin from the current state of student labor,integrate labor education into subject teaching,and cultivate and improve students’awareness of labor through practice and guidance.In this paper,the importance of integrating labor education into landscape design courses and the current state of integration are discussed.On this basis,the reform strategy of integrating labor education into landscape design curriculum is explored,laying a foundation for a better implementation of labor education.

Analysis on the Experimental Teaching Reform of Landscape Design under the New Situation

The experimental course of Landscape Design is based on the training of design ability,which breaks the traditional mode of students'self-completion of homework,and finally changes from the traditional mode of teachers'comments to the task of real site design to carry out course experiments,making students construct relevant theoretical knowledge in the process of completing specific projects.After professional designers'in-depth and detailed,systematic analysis and comments,the training of students'professional ability is highlighted.In the process of the experiment,it focuses on link with the industry and enterprises,and obtains the professional abilities and professional skills needed by the enterprises according to the method of situational learning theory.

Exploration of Plant Culture Teaching in the Course of Landscape Plants

Landscape Plants is a specialized core course of landscape architecture.Landscape plants have not only gorgeous beauty,but also profound intrinsic cultural connotations.Only if cultural connotations of landscape plants are understood,landscape plants can be comprehended fully and applied skillfully,and then humanized,beautiful and ecological garden landscapes fit for the development of the times can be created.

Exploration on Ideological and Political Teaching of Urban Garden Green Space Planning

Curriculum ideological and political teaching is an important way to realize the fundamental task of strengthening moral education and cultivating people in today's colleges and universities.Urban Garden Green Space Planning is one of core courses of landscape major.In this paper,taking the ideological and political construction of the course as an opportunity,starting from the course characteristics,the ideological and political elements contained in the course were excavated and refined,and their connotations were integrated into the theoretical teaching and practical training process.During imparting knowledge,the ideological and political awareness and professional quality of students can be improved,so as to achieve the educational goal of strengthening moral education and cultivating people,and provides reference for the teaching reform of integrating ideological and political education into other landscape courses.

“课堂教学+技能大赛”视域下的高校“双创”园林人才培养

为满足新时代对应用型和创新型人才的需求,高等院校肩负着培养能够适应社会发展需求的创新型人才的重任。本文深入分析当前园林专业在创新人才培养中存在的问题,并以园林专业植物景观设计课程为例,提出“课堂教学+技能大赛”相结合的教学改革方案和创新的培养路径。采用以学生为中心的教学理念,设立三维培养目标,通过线上线下的教学方式和多元化教学方法,构建“融入-聚焦-结合”三体系教学模式,为强国建设培养既具备扎实园林专业知识与技能,又具有较强创新意识与实践能力的“双创”复合型人才。

大数据背景下园林植物识别与应用课程教学改革研究

随着互联网与大数据技术的飞速发展,教育理念由封闭走向开放。这一变革为高职院校的课程教学与人才培养提供了新的机遇和挑战。在大数据背景下,教育教学方式与人才培养模式都亟需顺应时代发展需求而进行改革和创新。本文以园林植物识别与应用课程为例,基于大数据应用,反思现有教学中存在的问题,并思考课程的教学改革与实践的新路径,通过分析大数据在教育教学中的应用,可以帮助教师提升教学效果,实现教学创新,进而在培养高质量的创新应用型人才方面发挥更积极的作用。

园林专业计算机辅助设计类课程体系建设探索与实践——以延安大学为例

在分析延安大学园林专业计算机辅助设计类课程体系现状和“园林计算机辅助设计”课程教学特点的基础上,根据延安大学园林专业人才的培养要求,结合园林行业的专业特点、发展现状与发展趋势,从课程设置、教学内容、教学方法等方面入手,探索改革“园林计算机辅助设计”课程体系建设。经过一段时间的教学改革实践,延安大学园林专业的教学水平、学生的专业水平、学生毕业就业率和就业质量等方面都有较为明显的提升。

课程思政融入高职园林植物景观设计教学的路径探索

课程思政融入高职园林植物景观设计教学,对于创新高职园林植物景观设计教学路径、打造特色化园林植物景观设计课程体系、培育优质的园林植物景观设计人才等具有重要意义。针对目前高职园林植物景观设计教学路径存在的观念相对保守、思维创新不足、融合不够深入等问题,从确定融合目标、整合教学内容、融入文化内涵、培养实践能力、加强校企合作、强化师资建设等方面进行研究,提出融合课程思政的园林植物景观设计教学路径,为提升高职园林植物景观设计课程教学质量提供参考。

OBE理念下应用型高校景观设计课程实践教学模式探究

为强化地方应用型高校办学特色,全面提升景观设计课程教学质量,该文将OBE理念引入教学改革,以产出导向、需求导向的反向设计来进一步优化课程内容,培养学生的实践能力和综合素质。在OBE培养目标下,适时动态优化各教学环节,科学构建景观设计课程教学的多维成果展示及多元化过程性考核评价体系,明确培养目标与毕业要求的对应关系,并应用在教、学、做的课程设计环节中,真正做到以学生为主体来构建课程体系的持续改进机制,有效地提高了学生学习的主动性和专业实践能力。

基于OBE理念的园林规划设计类课程教学改革探索

本文针对大专院校的园林规划类课程教学实践中存在的现实问题,以福建林业职业技术学院园林系的园林规划设计类课程的教学为研究对象,开展基于OBE教育理念的教学改革研究与实践。探索构建由教育目标、教学方法、成效评价、持续改善环环相扣的园林设计类课程教学体系,综合多方面多元素的评价完成成效评价,剖析教学存在的问题并提出持续改善之对策,有效地提升了园林类专业学生在园林规划设计类课程上的学习质量。

乡村振兴视域下“景观设计”课程教学改革探索

在乡村振兴的大背景下,“景观设计”课程教学改革具有重要的意义.文章对乡村振兴视域下“景观设计”课程教学改革进行深入探索,分析了乡村振兴战略下“景观设计”课程的基本情况,以及教学改革的意义,探究“景观设计”课程教学改革必须要应对的挑战,提出“景观设计”课程教学改革的策略,以期为“景观设计”课程教学改革提供有益的参考和借鉴.

一流课程建设背景下“植物造景设计”课程实验教学改革与实践

在一流本科课程建设背景下,植物造景设计作为一门应用实践型课程,开展实验教学在培养专业人才方面具有重要作用。然而,当前实验教学的开展存在一些问题,如学校重视不足、课程体系不完善、教学模式单一以及缺乏专门实验基地等。基于此,本文提出一系列相应的应对措施,以期有效提高植物造景设计实验教学的质量,推进高校一流课程建设,进而培养出更多具有实践能力和创新精神的高素质园林专业人才。

基于CDIO的风景园林设计实践一体化课程改革——以小尺度花园营建为例

风景园林设计课程一直是风景园林专业的核心课程。传统教学中,学生较少有参与实践的机会,因而存在缺少设计方案、缺少工程技术概念的问题。在新工科的背景下,提出基于CDIO的课程改革模式,基于学生竞赛中小尺度花园营建的契机,探索设计实践一体化教学方法,在设计基础阶段就训练学生对于场地尺度的把握,对植物材料的运用及对工程材料的认知。教学实践证明,设计实践一体化的教学模式可以较大程度激发学生的学习兴趣,学生的动手能力和专业综合素养得到明显提升,而建造的过程又可以反过来指导并优化设计过程,提升设计的落地可行性。全周期的教学有效增加了学生对于专业的学习热情,设计和建造成果受到了专家和使用者的多方认可。

新农科背景下专升本园林植物遗传育种学课程教学改革研究

该文探讨新农科背景下专升本园林植物遗传育种学教学改革的重要性。针对当前教学中存在的问题,提出更新教学内容、多元化教学方法、加强实践教学、优化课程设置和加强教师队伍建设等改革方向和策略。通过这些措施的实施,可以更好地培养具备创新和实践能力的农业人才,适应新农科背景下对农业人才的需求,为现代农业的发展提供支持。

融合思政教育的园林设计课程创新实践

针对园林设计课程现状进行分析,指出传统教学模式存在的局限与挑战,如理论与实践脱节、文化自信与社会责任感缺失以及教学方法单一等问题。提出融合思政教育的园林设计课程改革策略,包括“1个体系、2个主题、3个策略、4个提升”的教学模式构建,以及教学策略与方法的创新。以及阐述园林设计课程中思政元素的挖掘与融入路径,旨在培养具有高度文化自信和创新能力的园林设计人才。

风景园林设计类课程思政研究与实践——以内蒙古工业大学为例

进行内蒙古工业大学风景园林设计类课程思政研究与实践,旨在研究风景园林设计类课程所蕴含的思政元素和其承载的思想政治育人功能,探索课程的专业知识与思政元素教育内容之间的关联性,构建课程思政体系并在课程的教学过程中开展,将思想政治教育的内容融入教学设计和教学过程,逐步实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。课程思政教学改革有助于促进学生全方位、多维度提升,使学生成为德才兼备、全面发展的人才,达到思想政治育人的目的。

“纳米材料与纳米技术”课程改革创新设计

党的二十大提出深入实施科教兴国战略,内蒙古工业大学确立建设国内知名、民族地区一流的教学研究型大学发展目标,这些都对人才的培养提出了更高的要求。“纳米材料与纳米技术”课程肩负着无机非金属材料工程科研实践创新人才培养的使命。针对“科研思维薄弱、科研能力欠缺,学习能力差异性”等问题,团队依托成员研究室及企业实践基地,秉承“见纳知著、学纳储能、思纳助力”的教学理念,重构教学内容,创设导师制分层培养教学情境模式,构建生态教学环境,弘扬中国优秀学者严谨治学的态度,传承工匠精神,培养新工科背景下国家及地区所需的科技创新实践人才,以期实现以创新结果解决教学痛点,培养高质量创新人才的目标。

园林专业美育实践——以《植物造景》课程改革为例

通过对园林专业植物造景课程的教学实践,提出了“美育”融入植物造景课程教学的改革思路,探讨了植物造景美育实践的新路径,旨在为其他高校开展美育类专业课程提供一定的参考。

“一核三全五步法”课程思政教学设计探索与实践——以山西农业大学药用植物栽培学课程为例

课程思政是要求在课程教学中充分挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,把思想政治教育贯穿于教育教学全过程,实现全员全过程全方位育人。推动课程思政与思政课程同向同行,是高校落实立德树人根本任务的重要抓手。药用植物栽培学课程思政体系化设计采用“一核三全五步法”课程思政设计模式。通过解构、挖掘、设计、融入和重塑“五步”将科学精神和思维、生态文明思想、高质量发展观等思政元素以中医药文化自信为主线融入全部教学文件、全部教学过程和全部教学参与者,将价值塑造、知识传授和能力培养三者有效融合,显著增强了课程育人功能。

植物景观规划设计模块化教学模式探索与实践

提升学生植物景观规划设计水平和植物应用能力是提高农林类院校风景园林专业核心竞争力的重要途径。课程学时锐减,在有限的学时内,保证理论教学内容的完整,覆盖不同类型和不同深度的设计实训,帮助学生建立设计图纸与现实植物景观之间的联系是该课程教学和改革的难点。将该课程分为理论知识讲授、户外场地调研、项目设计实训和项目建设实训4大模块进行建设。横向上,各模块间紧密联系,能力目标层层递进;纵向上,各模块与风景园林综合课程Studio 4、Studio 5及综合认识实习贯通,贯穿第5~6学期,形成连续、稳定的教学环节。教学改革方案的实施取得了良好的教学效果,为该课程体系的进一步深化和优化奠定了基础。