试析奥苏贝尔的学习理论及其对我国幼儿园教学的启示

奥苏贝尔学习理论的主要观点,即"有意义的接受学习"、"同化"理论和学习的三大驱力动机。这一理论对当今的教育教学改革具有很大的启示作用。文章在分析奥苏贝尔学习理论的基础上,阐述了该学习理论对我国幼儿园教学改革的一些启示,认为在幼儿园的教学中,应当重视幼儿的经验,帮助幼儿组织和提升经验,重视幼儿学习中的动力因素。

故事教学技能及其培养

故事教学在英语教学模式中是一种有效的教学方法,对儿童掌握语言能起到良好的效果。强化英语专业师范生故事教学技能的培养,有助于儿童英语教学的顺利开展。

学前教育专业儿歌弹唱的现状与教学探讨

为了让学前教育专业的学生很好地掌握专业技能课,以儿歌弹唱为例,在课程设置的过程中,进行改革和优化教学内容,更新教学手段以培养学生的弹唱能力。

从幼体联的发展看幼儿教师体育教学技能的缺失

幼体联经过短短几年的发展,从一家名不见经传的小公司发展为全国知名的连锁品牌企业,已举办上百场规模千人的亲子培训活动,与3000所幼儿园达成了服务协议,使全国各地90万幼儿受益。一家从事体智能教学培训的公司何以能得到广大幼儿园、家长和社会的认可,一方面有赖于其秉承的多元智能理念,另一方面是由于符合了当前幼儿教师体育教学能力匮乏而致的市场需求。

“幼儿歌曲演唱”教学中翻转课堂的设计研究

"幼儿歌曲演唱"教学中翻转课堂的设计由线上线下两部分组成:线上通过幼儿歌曲演唱的微课存储,幼儿园歌唱教学技能的模块训练,歌唱音调仪的可视化音响参数分析等一系列项目建设,试图为学生打造一个个性化自主学习网络平台;线下凭借melodyne4音乐软件的音频分析编辑,歌唱时肌肉运动的调节,幼儿园歌唱活动案例探究等教学活动的展开,着力将学生所学知识内化为歌唱教学技能,以期建立本门课程现代信息化教学新模式。

构筑“4+1”课程评价模式促进学生能力生成——汉语言文学师范生儿童文学理论的技能转化研究

创新课程评价模式,激发学生主动、积极地参与生动有趣的、目的明确的文学体验活动,以趣味无穷的过程评价方式取代传统的单纯的试卷评定方式是汉语言文学师范生儿童文学理论的技能转化的较为理想的实现路径。其操作方式可通过“4+1”课程评价模式来实现。“讲读”“表演”“编写”“赏析”是学生技能转化的“4”大活动方阵,也是衡量学生能力的“4”大基础检测项目,鼓励社会实践活动则是加分项目“1”。

师范院校学前教育专业儿歌弹唱教学策略探究

在学前教育专业课程教学过程中,儿歌弹唱教学占据重要地位,教师不仅要培养学生的儿歌弹唱技能,还要培养学生的专业素质。教师只有构建完善的教学体系,采取有效的教学策略,才能培养出高质量的复合型幼教人才。文章分析学前教育专业儿歌弹唱教学存在的问题,提出培养学前教育专业学生儿歌弹唱技能及提升学前教育专业儿歌弹唱教学水平的策略。