“双师型”教师队伍建设模式的湖北实践研究

为研究适应湖北地区职业院校“双师型”教师队伍建设发展的培养模式,针对湖北省相关职业院校进行调查研究,梳理职业院校“双师型”教师队伍建设现状及困境,深入调查相关院校“双师型”教师队伍建设管理的文件制度,并进行词频分析,管窥各校政策,客观揭示这些文件的关注点,分析基层院校在办学改革中的政策行为,从调查结果来看,“双师型”教师队伍建设工作在湖北地区职业院校具有一定“热度”,但由于缺乏明确的建设标准、考核标准和指导意见,部分职业院校更注重“双师型”教师队伍建设成果,轻视教师社会服务、科研及竞赛等成效分配激励机制;更注重“双师型”教师队伍建设规模效应,忽视教师晋升及年终考核等评审机制;更注重“双师型”教师队伍建设高学历人才引进,欠缺配套教师个人长期培养发展提升规划。基于校企协同创新的视角,从产教融合、制度保障、外吸内育、奖惩结合等方面提出“双师型”教师队伍建设的行动策略。

面向新工科的“1+2+3+4”育人模式在研究生课程中的探索与实践——以流体控制工程为例

在新工科建设背景下,以培养卓越工程师为目标,有效地将产学研协同育人模式应用到研究生课程教学中,充分整合企业和学校的资源,探索并实践研究生专业课程的培养模式。以流体控制工程课程教学为例,提出了一种“1+2+3+4”的育人模式,通过将教师理论授课、企业培训、学生参与项目研究相结合的方式,围绕一个中心、两个原则、KAQ“三位一体”、四个方面开展,培养学生能力发展与卓越工程师职业需求相吻合,并能够与机械工程大类的培养方案无缝衔接。该模式经过一轮实施,取得了较好的成效,可供其他专业课程借鉴。

“四位一体”创新实践型人才培养模式探究——以北京农业职业学院食品检验检测技术专业为例

一个行业的高质量发展,离不开高素质人才的培养。在“大健康”产业背景下,食品行业发生剧烈变革,这对人才培养提出新的要求和挑战。从分析食品检验检测技术专业人才培养的薄弱环节入手,对人才培养目标、人才培养模式、师资队伍建设、评价改进机制进行探究,构建了“懂加工、精检验、能创新、善管理”“四位一体”的食品人才培养新模式,以期为食品行业培养创新能力强、综合素养高的食品检验检测人才。同时,为“大健康”产业背景下食品专业人才的培养提供思路和参考。

以需求为导向的药学人才培养改革与实践

药学人才培养模式的建立,要以社会行业需求为导向,树立新医科下新药科建设思维,从注重规模、数量的人才培养转变到注重结构、质量、效益和产教融合的双创型人才培养上来。目前,以需求为导向培养药学人才所面临的突出问题包括人才培养模式较为单一、社会服务能力有待加强;课程体系设置不全面、与实践需求严重脱节;同时,需求侧与供给侧的人才衡量标准也不够统一。大连医科大学药学院为实现以需求为导向的药学人才培养这一目标,实施了加强师资队伍建设、改革学生管理模式、落实联合培养基地建设等一系列供给侧结构性改革时代背景下的药学人才培养举措。

土木工程专业英语教学发展策略的商榷

土木工程专业英语作为专业知识传播与信息传递的媒介 ,已成为从业人员的必备工具。文章针对土木工程专业英语教学的现状 ,结合教学实践 ,就师资队伍建设和教学模式创新阐述了自己的看法 ,并提出了具体的发展策略 ,供广大同行讨论。

关于“扇形的面积”的教学指导研究报告

教师发展指导者指的是教研员、第一线的专家教师和大学等教育研究机构的课程教学研究人员的总体.2011年底,为研究教师发展指导者的工作,研究者以＂扇形的面积＂为教学内容,在上海市青浦区实验中学开展了延续一月的教学指导活动,活动是以顾泠沅教授提出的行动教育模式进行的.参加者包括教师发展指导者、青浦实验中学的数学教师和一些研究人员.顾泠沅教授指出,教师发展指导的软肋是教学设计的改进.因此,顾泠沅教授提出了一个新的教学设计方案,通过＂三个关注、两个反思＂来验证该设计的有效性,主要从教师3次执教情况、教学效果等方面进行了比较.结果说明,该设计方案是卓有成效的.教学实践及指导过程中,教师发展指导者和教师在注重教学行为改进的同时,更应该注重设计思路上的改进.

地方院校电子信息工程实验教学改革与探索

为了给地方发展培养更多的工程应用型人才,湖南理工学院对电子信息工程专业的实验教学进行了综合改革,主要从实验教学体系、实验教学模式和实验师资队伍等方面进行了改革。实践证明电子信息工程专业实验教学改革在应用型人才培养方面取得了丰硕的成果,值得其他高校借鉴。

高职院校“校本教师培训”模式的实践探索

上海电机高专在50年的办学历程中,结合自身实际,形成了"校本教师培训"的基本模式,有其现实必然性。尽管这是一种个别化的实践操作,但对学校师资队伍质量的提高起到了积极的推动作用。

园艺实验技术教学模式改革创新实践

园艺实验技术教学中存在实验教师队伍人员不足、实验教学方法相对单一、实验课程内容缺乏系统性和教学基地资源管理松散等问题,实验教学模式改革的措施应该从优化整合实验教学内容、提高综合性和设计性实验比例、提升实验教师素质、实验内容与科研紧密结合等方面采取措施,有效地煅炼和培养学生的实际动手能力和解决问题的思维方式,为今后大学生走向社会独立开展工作奠定坚实的能力基础。

测绘工程技术专业示范建设的探索与实践

国家示范性高等职业院校建设计划是探索和加快现代高等职业教育改革与发展的重要举措。以昆明冶金高等专科学校测绘专业的示范建设工作为例,阐述了其在工学结合人才培养模式的创新、课程建设与改革、实训条件建设和师资队伍建设等方面的途径和方法。

面向行业发展的卓越工程师培养模式探索——以卓越车辆工程师培养为例

专业培养模式的构建是进行"卓越工程师"培养必须完成的一项至关重要而又有挑战性的工作。本文试图以卓越车辆工程师培养为例,系统地探索和研究行业快速发展对卓越工程师培养标准及知识能力结构提出的具体要求,包括卓越工程师培养定位、课程体系、教学模式和实践环节以及专业师资队伍建设等方面,以期为高校开展面向汽车行业培养卓越工程师的工作提供参考建议。

关于构建完善的教学质量监控体系的探讨

构建完善的教学质量监控体系,加强师资队伍的建设,重视对教师的培养和教育;构建合理人才培养模式,建立、健全本科生的导师制度,为学生创造良好的学习气氛和生活环境。

科学发展观与高校教师队伍建设——"三支队伍建设"的构想与实践

结合学习、落实科学发展观,我们对高校教师队伍建设问题作了重新思考与运作,提出"三支队伍建设"的构想,并付诸实践。所谓"三支队伍建设"是指教学型教师队伍、科研型教师队伍与教学科研结合型教师队伍的建设。教学型教师队伍建设的主要途径是打造教学名师工程、实施精品课程建设;科研型教师队伍建设以建立科研流动站、科研立项与学术交流相结合为主;而教学科研综合型教师队伍建设则主要通过校本研究激励从事教学的教师发现教学中问题,展开研究,改进教学,从而使不同队伍中的教师在校本教研中相互协作。"三支队伍建设"的保障性制度主要有创新职务评聘制度和完善考核体系。

校企合作模式下经管类专业实践教学师资队伍建设的探讨

在实践中,高职经管类专业实践教学师资建设方面存在:学科型教师仍占主导地位、对实践教学的重视和投入不够、教师自身的实践能力较缺乏、教师职业培训和规划管理较缺乏等问题。在校企合作模式下,学校可通过深化"双赢"的校企合作模式、营造实践性教学第一的教育环境、深化人事制度改革、完善教师实践教学的考核制度、系统规划教师的职业培训等措施来建设专业实践型师资队伍。

依托校内生产实训基地开展学徒培养的可行性研究——以成都农业科技职业学院为例

＂学校＂＋＂校外企业＂的学徒培养模式虽是当下全国各地试点工作的主要模式,但需建立在校企合作基础良好、各方保障机制完善的基础上。笔者从校内实训基地建设、师资构成、实习培训情况、学徒制运行的保障要素等方面进行分析。结果表明：依托校内生产实训基地开展学徒培养是切实可行的,具有灵活、方便、可控等诸多优势,尤其是涉农专业的学徒培养,能够很好地弥补校企模式的短板,增加人才培养模式,切实为现代农业发展培养更多复合型人才。

中日英语教育比较研究

中国和日本都是非英语国家。日本是中国的近邻,又是世界上最发达的国家之一,因此,日本的英语教育在许多方面与中国的英语教育具有可比性和借鉴性。从课程设置、教学模式、教学评价和队伍建设方面比较了、中日两国英语教育的现状,并有针对性地对以上几个方面的工作提出改革意见和措施,对于中国英语教育不无借量意义。

汉语国际教育师资本土化的基本内涵、培养模式与未来走向

汉语国际教育的本土化包含教育对象的本土化、教育内容的本土化、教育资源的本土化和教学人员的本土化。教学人员即师资的本土化则是其中的重中之重。本土化的师资既包括本土师资,也包括外来师资。本土化师资的培养具有两种不同的模式:域内培养模式和域外培养模式。在教育国际化的大背景下,上述两种模式正呈现出日益融通的迹象。

法学专业双师型教师队伍建设探讨

双师型教学作为一种全新的教学模式,给地方高校法学专业的发展带来了前所未有的活力和挑战。法学专业实践性强的特点决定了建设双师型教师队伍不仅是现代法学教育的应有之义,更是破解当前法学教育弊端、提高法学专业人才培养质量的必然要求。法学专业双师型教师队伍建设应以法学专业人才培养质量为目标,围绕确立双师型教学的教育理念、双师型教师的激励与约束、双师型教学的硬件和基地设施以及双师型教师队伍的培养机制等入手,探索完善地方高校法学专业双师型教师队伍建设之策。

工程教育认证与网络工程专业人才培养研究

为了达到学校"实基础、强实践、求创新、宽视野、高素养、重责任"的人才培养目标和"一生一师一项目"的培养要求,以及学生综合素质提升的要求,再结合当前人才培养模式中存在的问题,研究了以工程教育理念为依托,以成果为导向,来构建课程体系,创新教学模式,建设新型师资队伍,丰富评价体系,以培养符合市场需求及个人发展的创新性应用型人才。

新时代中医药院校拔尖创新人才培养策略研究

中医药拔尖创新人才培养是中医药自身发展和服务国家战略的需要。当前,中医药拔尖创新人才培养面临挑战,存在人才培养体制机制创新不够完善、中医药院校教育教学模式有待改革以及人才储备不足等问题。针对上述情况,本文提出完善人才培养体制机制、改革高校人才培养模式以及建设高校一流师资队伍等措施,构建新时代中医药院校拔尖创新人才培养体系,加快推进高层次中医药人才培养。