Exploration and Practice of Ideological and Political Theories Teaching in Operations Research Courses Based on the“Trinity”

This study analyzes the background of ideological and political theories teaching in operations research courses and provides a design framework for ideological and political theories teaching in operations research courses based on“trinity”according to real teaching practices.This article summarizes the merging point of ideological and political theories teaching in operations research courses,taking ability and knowledge as its carrier and ideological and political theories teaching as its core,as well as discusses four methods of ideological and political theories teaching:online and offline interactive teaching,stimulating independent learning by practical application,seminar-style flipped classroom,and promoting theoretical teaching through competition and scientific research.

创新人才培养目标下仪器分析“教研赛”教学模式研究

依照创新人才培养目标,针对传统仪器分析教学中存在的弊端,以竞赛为依托,将科研前沿引入课堂,以线上教学为纽带,开展“教研赛”融合式教学模式改革探索。该教学模式着重培养学生的创新意识、创新思维、创新能力,以及综合分析问题、解决问题的能力;同时,该教学模式也促进理论与实验教学的衔接,形成“虚实结合、理实一体化”的教学体系。

实验教学中心在科研训练和学科竞赛管理方面的探索与实践

创新型人才培养是实现高水平科技自立自强的必然要求,大学生的科研训练和实验竞赛对创新型人才培养发挥了重要作用。本文结合中山大学化学国家级实验教学示范中心建设的实际情况,对近年来组织实施本科生开展创新实验项目和学科竞赛的情况、遇到的问题及取得的成效进行介绍和分析,探讨实验教学中心如何发挥资源优势,更好地管理和组织本科生的科研训练和学科竞赛,有效培养大学生的科研思维和实践能力,进一步提升创新型人才的培养水平。

“钢结构”课程中“教赛融合”教学模式探索——以鲁东大学为例

在新工科背景下,卓越工程师的培养更突出创新性和实践性,以满足社会人才需要。以鲁东大学为例,结合结构设计竞赛模式,对“钢结构”课程进行教学改革,对教赛融合的培养模式和评价体系进行探索,提出“三位一体”的培养模式和“六位一体”的评价体系。根据课程体系,结合结构竞赛模式,建立了三个课程案例库。通过课程教学改革,形成高起点、高利用率、受益面广的学生自主学习、实践、创新的教学模式,加强培养学生的创新能力和实践能力,构建学生自主创新的拔尖创新人才培养模式,为竞赛输出优秀人才,培养具有综合素质的卓越工程师。

高职药剂学课程中“岗课赛证研创”六融合教学模式的研究与实践

药剂学课程在传统教学中只重视剂型的特点、制备工艺流程、质量检查项目等理论传授,忽视学生的启发性、创新性思维、科研能力及岗位适应性的培养。为培养符合新时代职业要求的高技能、高素质、创新型人才,研究打破原有课程结构,以岗位真实项目为教学载体,采用“岗课赛证研创”六融合教学模式。经过实践证明,“岗课赛证研创”六融合教学模式可以很好地提高学生的制剂制备能力、文献检索能力、创新创业能力、劳动能力等综合能力。

基于“科研项目+学科竞赛”双驱动的《互联网金融》课程教学改革

针对传统《互联网金融》课程教学中存在课程内容滞后且过于理论化、传统课堂教学方式较为乏味、单一考核方式无法全面考核学生综合能力等问题,以科研项目和学科竞赛为切入点,从课程内容、教学方式、评价体系三个维度对《互联网金融》课程进行教学改革,增加该课程的实践性和应用性,提高学生学习的兴趣和主动性,培养学生的创新能力和实践能力,全面提升学生的综合素质和竞争力,同时促进教师教学能力和科研能力的提升,培养社会所需要的综合性人才。

以大学生基础医学创新研究暨实验设计竞赛为导向的基础实验教学体系的探索与实践

目的:以大学生基础医学创新研究暨实验设计竞赛为导向,探讨多层次实验教学模式改革的效果。方法:自2013年度起,在某医学院临床医学专业教学班公布实验开放安排,学生自愿报名。将生化实验项目分为开放性实验、综合设计性实验,把创新元素融入到实验的各个环节。在完成2个实验项目后,根据学生完成情况每年度筛选10~20名学生进入下一阶段学习——大学生创新项目实验,最终筛选出适合参赛的学生。对参赛的60名学生进行相关内容的问卷调查。结果:调查结果显示,所有学生均对开放性实验的内容及进度持满意态度,认为能提高解决问题的能力,有助于创新及动手能力的培养,并能激发科研兴趣;学生2017至2023年参加第三届至第九届全国大学生基础医学创新研究暨实验设计大赛,共获22项国家级奖项,14项分区赛奖项。2017年,10人考研,9人被录取;2018年12人考研,11人录取,其中1人在复试阶段逆袭成功;2019年14人考研,14人录取;历届考研率高达94%以上。结论:以大学生基础医学创新研究暨实验设计竞赛为导向建立的创新实验教学体系,能有效培养学生的创新能力,激发学生不断创新的科研兴趣,经过训练的学生能够较为轻松地应对科研及实际应用问题。

数字化改革背景下采购和资产一体化管理

数字技术为推进国家治理体系和治理能力现代化提供有力支撑,加强数字建设是创新采购管理工作的重要举措。通过分析我院在医教研“三位一体”融合发展中存在的管理模式差异化、人员多重角色、组织架构分散、采购和资产存在数据孤岛等管理问题,提出基于采购和资产管理的三位一体系统架构以及一体化管理模式设计思路。提出“预算、采购、资产一体化管理”功能模块设计方案并予以实践,利用标准化模板建成大数据底层逻辑基础实现“三位一体”同质化与差异化并存式管理,为实现数据一张网、服务一站式、管理一体化的运行体系,搭建采购和资产管理一体化、三院一体化的智慧管理平台提供参考。

基于虚拟教研室的电磁频谱管理在线课程群建设研究

该文针对电磁频谱管理建设的突出问题,设计基于四效融合的电磁频谱管理在线课程群体系框架,构建基于知识图谱的电磁频谱管理在线课程群内容体系,建设种类丰富、时效性强、手段先进的电磁频谱管理在线课程群教学资源,打通电磁频谱管理在线课程群内和群间的逻辑链路,构建知识架构完备、环路衔接紧密的电磁频谱管理课程体系,形成电磁频谱管理人才“三位一体”(军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育)培养的良性发展格局。

教学能力比赛背景下《大学语文》课程改革与实践研究

语言是人与人、人与社会、人与国家等之间的重要交际工具,是文化传承的重要载体。大学语文学科的设立与开展能够满足现代大学各门学科和社会对语言的需要,并能将语文理论、知识与应用进行有机结合,让当代大学生成为传承、弘扬中华优秀传统文化的接班人和传承者。教学能力比赛方案是教育领域举办的全国性教师教学能力大赛,旨在推动教育教学改革,提高人才培养质量。在教学能力比赛背景下,大赛对于促进教学内容更新、教学方法改革以及课程体系设置等方面具有深远的作用和意义,因此需要重视赛教融合、深化课程改革,全面提升育人成效。

以大学生课外竞赛驱动环境类人才培养的教学研究

在环境类专业课的教学活动中,往往会出现教师为确保教学任务的有效完成而过多地讲解理论知识的现象。而以此方式开展的传统教学,学生的学习过程常常枯燥乏味,其思维以及能力并未得到有效提高,教学成效往往止步不前。教研团队带领学生参加课外竞赛,激发其求胜欲,挖掘学生的内在潜能,在激烈的比赛中培养其敢想敢干敢冲的行动力,增强其对新工科专业的认同感和自信心。让课外竞赛与课堂教学相互促进,激发学生探讨课堂问题的兴趣,使学生学习方式从“知识接受型”向“知识探索型”转变。目前的教研实践效果较好,学生团队已获批国家级大学生创业项目及省级大学生创新项目,且相关课程的考试优良率显著提升。

产学研结合课程思政的智慧交通竞赛教学研究

随着大数据、人工智能和互联网等技术的快速发展,智慧交通已成为我国交通强国发展战略的必然要求,智慧交通专业人才培养已成为高校智慧交通专业建设与发展的首要任务。智慧交通专业学科竞赛教学是智慧交通专业人才培养的重要途径,有利于培养出智慧交通高水平创新型技术人才。为此,本文依托合肥大学智慧交通专业,开展了产学研结合课程思政的智慧交通专业学科竞赛教学研究,利用产学研教学资源,在学生竞赛指导过程中有机融合课程思政元素以及智慧交通专业实践技能,有效培养了智慧交通专业学生的创新意识、实践能力和社会责任感,为我国高校培养高水平、高素质的智慧交通专业大学生提供了可行借鉴。

基于“教-研-赛”的土木工程专业创新能力三维培养模式构建与实践

新工科建设背景下为有效提升土木工程专业大学生的创新能力和综合素养,该文分析课程教学、项目研究、学科竞赛的优势和特点,构建项目与竞赛双驱动的土木工程专业创新能力三维培养平台,分析“教-研-赛”三维一体式的土木工程专业创新能力培养模式,探讨与其相关的政策和制度等因素,并进行实践与探索。结果表明,该三维培养模式能够有效促进课程教学创新改革,可以较好地提升学生的创新思维和创新能力,符合土木工程专业创新型人才培养的需求。

高校教师教学能力提升:概念、目标与多元路径

高校教师教学能力提升势在必行,但对处于不同阶段和状态的一线教师而言,尚有许多问题亟待厘清。以一线教师的视角,基于边界定义法界定“高校教师教学能力”概念,即高校一线教师完成教学设计、教学实施和教学评价的能力和其自身具备的包含知识、技能和态度在内的教学专长。该能力具备从新手水平到高级新手水平、胜任水平、熟练水平和专家水平的多层次提升空间,提升方式包含渐变和突变两种。分别基于任务特征和个人特征建构高校教师教学能力提升的多层次目标,即提升教学设计、实施和评价等能力,夯实知识基础,培养发展多元技能,树立职业态度。将相关政策、理论与自身实践相结合,指出多元路径对提升教学能力的影响,并分析教学能力提升多元路径对不同水平高校教师的适用性。

数学类竞赛融入公共数学课堂教学研究与实践

在高等院校中开展大学生数学类竞赛是一种素质教育,通过介绍目前我国高校数学类竞赛的基本情况,探讨数学类竞赛在培养大学生创新素质及推动课程改革和建设等方面起到的积极作用,并根据实际教学研究和体会给出了数学类竞赛融入公共数学课堂教学的研究途径和内容,最后引出数学类竞赛在高等数学的案例应用。结果表明:将数学类竞赛融入公共数学教学,有助于提高学生的学习兴趣和积极性,提高创新和科研能力。

策划型原案例的界定、模式与应用

区别于以哈佛教学案例、耶鲁原案例为代表的教学案例,策划型原案例是专门用于策划文案选题的教学案例,一般由企业背景、已有实践基础、困惑与问题和策划需求等要素构成。一套标准的策划型原案例成果由策划型原案例、策划文案与案例评析组成。在策划型原案例的开发和应用过程中,结合科研课题开展调查研究,提升策划文案的针对性和可行性,通过多形态案例开发、课程教学与校内外赛事联动等措施,提高学生综合运用多种学科知识解决实际问题的能力,增进其多维度的学习体验,为人才培养提供新的教育教学模式。

高职院校大数据技术技能人才培养模式研究--以苏州市职业大学大数据技术专业为例

文章以大数据技术专业为例,探寻产教科融合和岗课赛证融通协同育人的人才培养模式改革,利用网络爬虫技术获取市场真实需求,运用大数据分析技术获取大数据领域涉及的岗位、技能及素质要求,确定契合高职学生学习能力的岗位和人才培养目标。紧密对接“1+X”证书、行业岗位标准、职业技能竞赛,多维视角变革“岗课赛证”融通的课程体系,并融入新技术,实施企业项目、科研成果与课程可持续融合的教学模式。成果的实施不仅提高了人才培养质量,同时解决了专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、教学研究与科学研究对接等问题,探索了创新育人之路。

“四位一体”GIS专业人才培养模式探索

根据“新工科”时代国家对GIS专业人才的实际社会需求和目前我国高校GIS专业人才培养中存在的问题,探索在思政引领、AI赋能、竞赛驱动和寓研于教支持下的“四位一体”的GIS专业人才培养模式,着力培养GIS专业理论知识和专业技能基本功扎实且兼有工程实践力、科研创新能力的应用型本科人才。为新工科人才培养理念的学科拓展研究和GIS专业应用型本科创新人才培养实践提供借鉴,具有一定的理论和现实意义。

机械类课程多维融合拉动式教学模式及提升路径探索———以机械孔件应力变形问题为例

针对机械类课程应力和变形等力学基础问题教学设计,开展了融入课程思政、工程应用、科研项目、学科竞赛、仿真模拟、教师能力提升、课程团队建设、全过程管理和教学效果动态反馈机制等多维融合拉动式教学模式及提升路径探索。在教学设计过程中融入多维融合拉动式提升策略,有助于引导学生对教学知识点的直观理解、激励学习动机、培养高度社会责任感和解决工程实践问题的创新性能力,为机械类课程教学模式改革和探索提供了一种新思路和新视野。

“课、赛、研”三融通教学实践——以Unity编程及开发课程为例

Unity编程及开发是计算机专业的一门基础课程,主要以Unity系列编程为研究对象,课程结合Visual Studio、3d Max、Unity平台对软件进行设计,学生通过布置的课后作业完成相关的课程任务,而这样的培养模式已经不能满足现在计算机开发行业的用人需求。伴随着计算机技术的发展和行业需求的变化,传统Unity项目开发软件工程师课程培养的人才缺少创新及动态适应能力,对应多变的计算机软件开发行业尤其是虚拟现实技术开发等新行业,传统“教和练”的模式已无法满足Unity编程行业的需求。该文提出“课、赛、研”三融通教学模式,以培养学生成为具有“懂理论、会开发、能创新、有情怀、善沟通”的复合型计算机软件开发人才为目的,在实践教学中取得较好效果。