“翻转课堂”在“农药学”课程教学中的探索与实践

以“农药品种”教学内容为例,开展翻转课堂的教学设计,探索翻转课堂在《农药学》课程教学中的应用途径。实施结果表明,翻转课堂在《农药学》课程教学中的应用,有效地调动了学生的自主学习积极性,激发了学生对知识的自主探究兴趣,提高了学生的学习能力和沟通表达能力,促进了学习效率和教学效果。

基于混合式教学提高药剂学课程教学有效性的探索

混合式教学是高校教学的发展趋势,从提高课程教学有效性出发,对药剂学开展混合式教学的必要性,以及如何构建药剂学混合式教学模式进行了探讨,以期对药剂学课程教学改革提供一定的参考。

微生物学教学效果提高的途径探讨

针对微生物学教学中存在的问题,文章探讨了提高微生物教学效果的途径:激发学生学习兴趣、丰富课堂教学方法、引导学生正确学习。

对七年制临床医学专业学生教学情况的调查分析

目的了解我院七年制临床医学专业学生学习状况和教学效果。方法分别召开我院五、六、七三个年级七年制学生座谈会并发放问卷进行调查。结果七年制课程设置和临床教学方法有待改进,学生科研要求有待提高。结论通过创新课程内容和课程结构体系、改革教学方法和教学手段、突出临床基本技能训练和实施人性化管理模式等多项措施改革,促使七年制教学效果和教学质量得以提高。

思维导图在药物分析课程教学中的应用及效果

作为一种有效的知识可视化工具,思维导图在教学中受到越来越多的关注。药物分析是药学类本科专业主干专业核心课程,其内容逻辑性强、知识量大,学生普遍反映学习难度较大。将思维导图引入药物分析课程教学中,以“药物的杂质检查”教学内容为例,引导学生采用思维导图对学习内容进行梳理。教学效果显示,在药物分析常规教学中辅以思维导图法,有助于提高学生的自主学习能力和学习效率,激发学习兴趣,有助于提高教学效果,助力学生素质培养,值得进一步推广。

建筑类高职院校力学课程的教学方法研究

建筑力学课程具有理论严密、系统完整、逻辑性强等特点,且高职院校学生自主学习能力相对较低,历来是工科学生补考率较高的一门课。笔者结合近几年的教学实践与体会,系统地就建筑力学课程有效的教学方法展开研究与讨论,通过实践取得了良好的教学效果,提高了建筑力学的教学质量,同时对学生解决工程问题的能力提高有一定的帮助。

理论联系实际,建设“误差理论与数据处理”课程

"误差理论与数据处理"是测控专业的基础核心课程之一,主要介绍数据处理所必备的知识,在质量检测和控制中占有极其重要的地位。但是这门课程理论性较强,比较抽象、枯燥。学生学习兴趣不高,授课效果不佳。本文介绍了本人讲解"误差理论与数据处理"课程的思考和经验,对于高校同行提高教学效果,有一定的借鉴作用。

《人体生理现象观察与成因》公选课教学实践与探讨

为非医学专业学生开设《人体生理现象观察与成因》公选课,目的是增强学生的基础医学知识,优化知识结构,提高大学生的医学防护素养。根据学科特点,结合学生的具体情况选择适宜的教学内容,采用多媒体和实验观察等教学手段,切实提高公选课在大学生素质教育中的成效。

高分子合成工艺学信息化教学的应用效果及改进措施

高分子合成工艺学是高分子化学与工程专业的重要专业课,承载着理论研究与生产实践相联系的桥梁作用。本文探讨了该门课程信息化教学方法的效果及改进措施。与传统教学方法相比,信息化教学的班级平均成绩明显高于传统教学。均实行信息化教学的两个班级,其考试成绩也存在差异。分析结果认为影响成绩的因素是多方面的,并提出从教学方法、多媒体资源利用及课堂管理等多方面加以改进,以有效提高该门课的教学质量,培养出符合时代要求的应用型人才。

管理学原理对提高课堂教学效果的指导作用

如何提高课堂教学效果是目前高校关注的重点。本文介绍了管理学的基本原理,在此基础上,结合教学实践情况,探讨了如何运用这些原理指导课堂教学,以提高课堂教学有效性。

职业院校强化实验教学的对策思考

实验教学是职业院校教学的重要环节,加强实验教学管理工作,充实实验教学内涵建设,重视实验教学质量,把握实验教学的发展趋势,是职业院校教学方面面临的重要课题。探讨实验教学,必须针对各校的具体情况讨论对策,制定措施,才能使实验教学更加完善。

从教师话语看高中英语教学有效性的提高

本文通过观摩高中英语课堂教学实录和分析教师话语,发现从控制教师话语量、提高提问的质量、注意合理的反馈和输入有效的话语等四个方面合理使用教师话语,能够提高高中英语教学的有效性。

边疆少数民族地区高校《马克思主义基本原理概论》教学实效性探析

高校思想政治理论课中,《马克思主义基本原理概论》是其重要的组成部分。但由于其课程性质,大部分学生并不重视《马克思主义基本原理概论》课的学习,更有甚者认为只要课后仔细阅读和浏览、学期末死记硬背原理概论,不必在课堂上认真听讲。

“中国近现代史纲要”课程教学的细节设计

"中国近现代史纲要"课程的课堂普遍存在学生积极性不高及教学效果难如人意等现象。对于这些问题,教师应该立足于教学对象,注重课前、课中、课后的细节设计,以增强学生的史学兴趣,提高教学效果。

教师教学组织策略及其对教学效果的影响——以高校思想政治理论课为例

在借鉴教学组织策略理论的基础上,设计了高校思想政治理论课教师教学组织策略测量量表(5个维度26个因子)和高校思想政治理论课程教学效果测量量表(4个维度22个因子)。根据对陕西省16所高校792名大学生的问卷调查所获数据,分析了大学生感知的理论课教师教学组织策略的基本特征及其对理论课教学效果的影响。结果表明:大学生对理论课教师教学组织策略的整体感知处于中等偏下水平,相对于结构化、清晰度、联系实际和课堂讨论,大学生对兴趣激发这一维度的感知水平最低;不同性别、专业、学校类型的大学生对理论课教师教学组织策略的感知有显著差异;理论课教师教学组织策略对教学效果影响显著。基于此,文章最后提出了改善教师教学组织策略和提升教学效果的建议。

EIP-OBE视域下提升教学有效性的策略研究

课堂教学有效性一直是高职院校教学研究中关注的重点。传统课堂在培养学生职业道德素养和毕业素质能力的有效性方面存在一定欠缺。本文以EIP-OBE为视角,针对如何将两种不同培养方向的教育理念有机结合,提升课堂教学有效性提出了教学策略。从人才培养的主战场——课堂教学视角,研究培养社会主义建设者和接班人的作用机制,弥补了研究的空白。

基于APT模型的移动学习的教学设计与实施——以《FLASH动画制作》课程为例

为了提高高职高专的课堂教学质量,尝试将基于APT模型的移动学习应用到高职高专计算机教学中,并以《FLASH动画制作》课程中的"遮罩动画"一节为例,详细阐述移动学习中基于APT模型的教学设计与实施,并给出相应的教案设计和教学流程图,以探索出适合高职高专人才培养特点的教学新思路.

心理测试平台在精神病学临床实习中的应用

精神病学临床实习工作难度较大,学员普遍反映精神疾病抽象难懂.为了提高临床教学质量,教员利用心理测试平台,使实习学员对精神科常用量表有了直观的认识.一方面通过形象的教学方法提高了实习学员对精神病学的学习兴趣,另一方面,加深了他们对常见精神疾病的认识,提高了教学效果.

基于“工作过程”口腔医学人才培养模式教学改革效果的评价

通过教学效果的评价可以找出教学方案设计中存在的问题,分析影响教学效果的内外因素,从而指明教学改革的方向。本文利用统计分析和调查问卷的方式比较传统教学模式与基于"工作过程"模式下两届口腔医学高职学生的理论成绩、实验操作成绩、毕业前综合水平考核、临床技能考核、全国执业助理医师考试等成绩,结果显示基于"工作过程"模式下的口内2、口修2、口外2等课程理论成绩和口内1、口修1、口外1等课程实操成绩均数都高于传统教学模式,差异有统计学意义。新教学模式下的学习目标更明确,学生能更快地适应临床环境。但也发现教学方法、教学资源及评价方式单一等问题,针对存在的问题提出通过加强校企合作,师资队伍建设,加强课程建设等措施不断改进和加深教学改革。

增强艺术类高职院校思想政治理论课教学实效性的思考

增强艺术类高职院校思想政治理论课教学的实效性,需要学生提高对课程重要性的认识,教师提高思想政治理论课的授课能力,需要抓实思想政治理论课实践教学环节,同时要促进思想政治理论教育与专业教学有机结合,完善思想政治理论课考核评价方式,利用网络媒体加强思想政治理论课教学的实效性。