智能时代人因科学研究的新范式取向及重点

本文首先提出了“人因科学”这一创新的学科群概念来表征工程心理学、人因工程、工效学、人机交互等相近领域。尽管这些领域的研究角度不一样,但是它们分享共同的研究理念、对象以及目的。我们近期的研究表明,人工智能(AI)新技术带来了一系列新的人因问题,而作为人因科学研究对象的人机关系呈现出从“人机交互”向“人智组队式合作”的跨时代演进。这些变化对人因科学研究提出了新问题和新挑战,需要我们重新审视基于非智能技术的人因科学研究范式和重点。在此背景下,本文梳理人因科学研究范式取向跨时代的演进,总结我们近5年所提出的一系列用于丰富人因科学研究范式的新概念模型和框架,其中包括人智协同认知系统、人智协同认知生态系统以及智能社会技术系统的模型和框架。本文进一步从人因科学研究范式取向的角度进一步提升这些概念模型和框架,提出智能时代人因科学研究的三种新范式取向,分析相应的应用意义,并展望今后的研究方向。同时,针对智能时代人因科学研究重点的跨时代转移新特征,本文从“人智交互”“智能人机界面”“人智组队合作”三个方面展望了今后人因科学的研究重点,揭示出人因科学新研究范式取向对未来研究重点的作用。我们认为,人因科学的研究范式取向和研究重点互为影响,互为促进,智能时代的人因科学研究需要多样化、创新的研究范式取向,从而进一步推动人因科学的发展。

基于能力的企业组织范式研究

在新经济和全球化的影响下,能够长久生存和发展的企业将是基于能力的企业。从企业能力的定义出发,给出了企业能力的构成体系,并建立了基于能力的企业组织范式。

大型工程项目团队知识学习范式构建

分析大型工程项目团队学习与知识运动规律,建立了大型工程项目团队知识学习范式模型,研究了其知识学习流程和知识运动流程及其管理要点。

团队学习的整合系统模型——基于复杂动态系统范式的国外研究成果整合性研究

在复杂动态系统范式的指导下,我们采用多元科际研究法对国外团队学习的相关理论进行归纳和演绎,提出了一个团队学习的整合系统模型。研究表明,有效的团队学习需要团队成员间建立对话性空间,在这个对话性空间中,"分享"、"协作建构"和"建设性冲突"等传播行为是平衡的。然而,仅仅发现这一点是不够的。在团队学习中,"交流什么"、"跟谁交流"以及"为什么交流"等问题也是非常关键的。因此,模型中"团队自反性"、"团队活动"、"边界跨越"、"存储"和"恢复"是团队学习的五个核心过程变量。除此之外,我们的模型还对团队学习的输入、催化应急状态以及学习结果等因素也进行了整合。

传统文化“和”对低碳经济创新的新启示

创新是低碳经济的必由之路。创新深受传统文化的影响。作为传统文化精髓的"和"在内涵上与低碳经济创新具有一致性。传统文化"和"不仅是建立高效低碳经济创新团队的前提,而且其创新范式也是我国低碳经济创新的基础。因此要弘扬传统文化"和"对低碳经济创新的积极因素,实现低碳经济创新的跨跃式发展。

听说评课:教师学习的基本场域

从强调教师教育到关注教师学习,蕴含着教师发展观和发展方式的变化。在教师学习视野中,听说评课是教师学习的基本场域,蕴含着教师学习的多种可能形态。在个体学习意义上,包括通过"在行动中的反思"发生的学习、对他人直接经验或反思性经验的学习与通过"对行动的反思"发生的学习;在团体学习意义上,包括单环路学习与双环路学习。

户外拓展培训对团队决策能力培养的探索与思考

随着现代社会科技与经济的发展,社会协作的不断加强,个人能力已不能适应现代社会的快速进步。团队,作为一种新的"社会细胞",它所表现出来的极大活力已被世人所注视,同时它也为团队中的成员创造了一个提升自身能力的良好环境。随着组织结构的变化,团队决策为越来越多的组织所采用。通过笔者亲身参与的户外拓展培训,评估了户外拓展对于团体决策能力提高的相关性研究。

分布式团队:面向2035的科技创新团队范式

随着科技活动日益复杂,技术革新促使团队的工作和管理模式发生改变。一方面,传统集中式团队已经无法满足需求,催生了新型的科技创新团队范式;另一方面,分布式团队也进一步激发了远程协作等技术的创新。本文围绕分布式团队的形成原因、形成机理及适用条件展开阐述,为面向2035的科技创新团队范式提供理论依据。

商科团队竞赛的通用实践教学范式研究

在商科团队竞赛中校企共建的赛事组委会应做好赛前、赛中和赛后的相互衔接,构建完整的学生训练和培养体系。商科团队竞赛的通用实践教学范式一般包括六个部分:①赛前通用基础知识学习。②竞赛专用知识体系学习。③在竞赛中融入项目管理。④在竞赛中融入人力资源管理技能评估。⑤建立赛后访谈与总结机制并进行职业规划辅导。⑥建立竞赛数据库与教学资料库。根据通用实践教学范式开展竞赛教学,可以提高学生的自学能力、规划能力、实践能力、创新能力;可以充实高校教学案例库,建立全新的实习实训体系,实现产、教、研有机结合;可以为企业选拔和储备人才,帮助企业实现跨越式成长。

大学学术团队核心能力成长的“平台—台阶”模式研究

在借鉴魏江和葛朝阳在技术能力"平台—台阶"思想的基础上,探讨了学术团队核心能力动态成长路径。研究表明,学术团队核心能力的成长是能力各要素的持续性积累与总体能力从探索、积累、成熟到再探索的间断性跃迁两者相结合的作用结果。学术团队要实现生命周期内核心能力的本质提升,必须重视以上两个维度的协调发展,在实现团队内化知识量变的同时,完成整体能力的质变过程,从而实现团队成长平台内关键要素的协调发展与团队核心能力的本质提升。

战略管理学50年:发展脉络与主导范式

战略管理学始自早年哈佛商学院的企业政策研究传统,已经逐渐发展成为一个相对成熟的学术研究领域。在其数十年的演进过程中,产生了影响广泛的各类学说与精彩纷呈的学术流派。通晓其主流学派的发展与演进历程,领略其核心与经典文献的精髓风貌,乃是在该领域进行深入探讨所必须具备的基本功。为了帮助大家更加迅速便捷地接触和挖掘战略管理学领域里程碑式的贡献和经典文献,本文以主导理论范式、公司战略、业务战略和高管团队等四大类别为基本行文架构,力求忠实原本地梳理和解读各个时期的学说要点和理论成就,并尽量客观地从学说史的角度评价各类理论的贡献。

城乡义务教育教师流动政策常规变迁的问题研究

在我国,多年来以常规变迁为特征的城乡义务教育教师流动政策依据现实问题不断地自我修补和完善,遵循渐进主义变迁的逻辑。政策的常规变迁一定程度上保证了政策规约下教师流动实践的稳定性和可控性,但是滞后性的政策修补无法及时解决现实问题。而教师流动政策范式转变既是对现实隐忧的回应,也是突破政策路径依赖的应有之义。为此,建议构建机动教师队伍专门从事城乡校际间的流动,以期实现城乡教师流动政策范式的转变。

《周易》误译根源与翻译范式创新——以卫礼贤翻译为例

卫礼贤的《周易》译文,在卦名、词义、句义、文化专有项、卦爻旨意等各个层面都存在翻译失当之处。其根源在于:《周易》辞句具有厚重的文化底蕴;《周易》蕴藏儒家的密义;易理具有"洁净精微"的缜密体系性,体现于各个层级语言单位的有机关联;《周易》具有"摩尼宝珠"式的特质——义理与语言符号的语意、外形、音声、文化底蕴等等紧密结合在一起,具有普应万象的功用。《周易》所具有的这些特质,无论对于哪个个体来说,都是难于全面深刻把握并在翻译中具体贯彻的。由此难免导致翻译的失误。基于此,可以说,传统的翻译策略是不足的,或者说是部分失效的,因而必须实施新的思维,建立"跨空间的团队译介"模式和"跨时间的渐进译介"模式,注重解决译者对于文本义理掌握的难题,进行翻译范式的创新。