快速反应团队工作模式对重症孕产妇抢救效率及救治结局的影响

目的:观察对重症孕产妇实施快速反应团队(RRT)工作模式的干预效果。方法:回顾性收集2021年10月-2022年10月开展常规护理模式的148例重症孕产妇临床资料纳入对照组,2022年11月-2023年11月开展RRT工作模式的152例重症孕产妇临床资料纳入观察组。比较两组抢救效率、救治结局、新生儿情况、重症孕产妇并发症。结果:观察组处理时间(22.6±4.0min)、抢救情况(10.5%)、剖宫产率(35.5%)、新生儿死亡率(0)、ICU入住率(2.0%)、住院时间(7.56±1.34d)、并发症总发生率(2.6%)均少于对照组(33.0±4.5min、18.9%、52.0%、4.1%、27.7%、10.86±3.33d、12.2%),预警情况(40.1%)、有效处理率(98.0%)、5minApagar评分(8.74±0.58分)、脐带血pH值(7.64±1.96)高于对照组(27.7%、81.8%、8.46±0.64分、4.96±1.34)(均P<0.05),两组孕产妇死亡率、新生儿1minApagar评分无差异(P>0.05)。结论:RRT工作模式可提高重症孕产妇的抢救效率,改善救治结局、新生儿情况。

班组制工作模式在烟叶家庭农场的探索与思考

[目的]探究提高潍坊烟区烟叶农场雇工工作效率和工作质量的方法。[方法]通过试验研究了班组制工作模式对于推动烟叶农场雇工工作效率和质量的影响。[结果]班组制的推行能有效提高烟叶农场雇工的工作效率和工作质量,进而提升烟叶农场的收益。[结论]对于因农场规模扩大而造成的雇工管理松懈、效率不高等问题,建议推行班组制来提高雇工工作效率及烟叶农场收益。

团队式PBL教学模式在高校医务社会工作课程中的应用探讨

团队式PBL教学模式在高校医务社会工作课程中的有效应用,能提高学生自主性探究学习能力,增强学生团队合作性,提升教学效果。团队式PBL教学模式在高校医务社会工作课程中的应用,可采取以下策略:组建学习小组,选取合适问题场域;对问题现状与原因进行探究,促进核心知识再建构;设计方案与实施,合作解决现实问题;复盘与反思,高阶学习带动低阶学习。

引入项目教学法 改进高职人才培养模式

“以学生为中心”的项目教学法,通过将课程项目化的方式,使学生在完成项目的过程中,以协作式学习的方式,增进知识,提高实践能力。

基于工作过程以项目团队模式完成高校工程毕业设计的改革实践

根据前期对本科毕业设计新模式的构想,结合笔者指导的2013年教学研究项目的实践,建立工程项目团队形式,通过各专业学生组建设计小组,并实施了校内外双导师制,通过以项目团队模式完成设计过程,学生受益匪浅.使学生意识到工作过程的团队精神,最终完成一份较为完整系统的工程设计书以及施工图纸.旨在为以后更好地实施教学项目和进行教学改革提供参考.

飞机维修专业实训教学模式改革探索

通过阐述飞机维修专业实训教学的体会和教学思想,分析传统实训教学的弊端,重点论述"生产小组式"的实训教学模式的原理和组织实施。

依托科技竞赛的本科毕业设计指导模式探讨

通过近年来的科技竞赛指导经验,对依托科技竞赛的工科大学生本科毕业设计指导工作进行了深入分析和探讨。分析了科技竞赛型本科毕业设计的优势所在,依据实际条件,探索了团队型指导、扩大竞赛平台覆盖面、利用网络平台加强师生交流等方法,提出选拔博硕士研究生参与竞赛型毕设指导、重视学生主体作用发挥等思想。所提出的策略都来源于的指导实践经验,实际效果证明是可行的。

快速反应团队工作模式应用于重症孕产妇救治中的优化管理效果分析

目的:研究快速反应团队工作模式在重症孕产妇临床救治过程中的优化管理干预效果及价值。方法:2017年2月-2019年4月收治重症孕产妇64例,随机分为两组各32例。试验组救治时采用快速反应团队工作模式,对照组救治时采用常规工作模式。比较两组救治成功率、满意率及入住ICU率。结果:试验组患者救治成功率及满意率均高于对照组,入住ICU率低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在重症孕产妇临床救治过程中,采用快速反应团队工作模式体现了较好的优化管理干预效果。

排班模式对外科护理质量影响探讨

目的:探讨连续性排班模式在外科护理的临床效果。方法:在外科护理人力资源不变的前提下,改革传统排班模式,并比较两种排班模式的护理工作质量。结果:改革排班模式后各项护理质量均有提高(P<0.05)。患者对护士满意度大幅度提高,由实施前的90.4%提高到95.7%。结论:连续性排班模式能合理利用有限人力资源,优化护理工作程序,加强了中班、晚班的薄弱环节,减少潜在的安全隐患,保证护理护理质量。

基于培养竞争与合作意识的小群体游戏教学模式

竞争意识与合作态度是影响团队效率和成绩的重要因素之一,是现代社会生存所必需的素质,而小群体游戏对于培养学生的竞争意识与团队合作态度是有益的。小群体游戏教学模式有三个模块:(1)模拟家庭成员之间合作的家庭化模块;(2)模拟公司同事之间合作与竞争的生活化模块;(3)模拟社会团体同行之间关系的社会化模块。这一教学模式使体育游戏在社会化、生活化和家庭化方面发挥作用,有利于培养学生的竞争与合作意识。

高校图书馆勤工助学团队创新管理模式初探——以河南大学图书馆为例

勤工助学团队作为一种新型的组织形式已成为高校图书馆不可或缺的力量,以河南大学图书馆为例,按照"管理—服务—发展"的理念和有效机制的建立;通过阶梯式管理和规章制度的组织保障,以及在招募、培训、档案、日常管理、考核奖励各个环节方面提供多种岗位,组织品牌特色活动和解决学生实际困难等,实现勤工助学团队创新模式的发展,达到图书馆与勤工团队共同发展的目的。

“CEO”模式大学生干部组织设计及运行探讨

"CEO"模式大学生干部组织是在分析传统学生干部组织模式的缺陷和吸取企业职业经理人管理模式的优点基础上而设计的。这种组织框架在横向上做到了分工明确,责任清晰,团队合作,协调一致;纵向上保证了信息畅通,上下互动,自主管理,个性秉持,有益于大学生干部工作立体式全方位有效展开。

硕导兼任研究生辅导员工作的探讨

在新时代中国高等教育改革与发展形势下,为维护高校稳定,促进研究生的全面发展和健康成长,建立一支素质过硬、高效精干的研究生辅导员队伍具有重要意义。基于专职为主、专兼结合的兼职研究生辅导员工作模式,结合自身兼任研究生辅导员管理工作和实践经历,分析了不同身份兼职研究生辅导员的特点,探讨了硕士导师兼任硕士研究生辅导员的现行研究生管理模式。结果表明,硕士导师兼任研究生辅导员能健全研究生辅导员队伍,提高管理工作效率和硕士研究生的管理质量,进而提升研究生辅导员的整体工作水平。

研究生宏观经济学课程的教学模式与路径

相对于更加成熟且更具共识性的微观经济学,宏观经济学的理论观点和政策含义均存在更大的分歧,当今宏观经济学的发展特别注重与微观经济学相统一的方法论基础。从硕士研究生中级宏观经济学的教材选择与作业布置模式两个维度进行教学改革,是实现宏观经济学教学目标并有效提升教学效果的有效途径。教师应该大力推荐学生阅读英文原版教材并辅以中文翻译版,推动学生以团队形式完成课后作业并交互批改,促进线下团队作业模式与线上平台作业模式的有机互补,以此改善中级宏观经济学的教学效果,加速学生理解宏观经济学专业知识及提升宏观经济学分析能力。

团队工作模式在抑郁症患者自杀干预中的应用

目的：探讨团队工作模式对开放精神科病房住院的抑郁症患者自杀干预效果。方法将400例在开放病房住院的抑郁症患者随机分为两组，均予以抗抑郁药物治疗及常规护理干预，干预组在此基础上运用团队工作模式进行自杀干预，观察8周。于干预前后采用汉密顿抑郁量表及自杀态度问卷评定干预效果。结果干预8周末两组汉密顿抑郁量表总分均较干预前显著下降（P＜0.01），干预组较对照组下降更显著（P＜0.01）；自杀态度问卷各维度分均较干预前显著升高（P＜0.01），干预组较对照组升高更显著（P＜0.01）。干预组自杀行为发生率显著低于对照组（ P＜0.01）。结论在精神科开放式管理病房运用团队工作模式对抑郁症患者实施自杀干预，能有效缓解患者的抑郁症状，改善患者的自杀态度，减少患者自杀行为的发生。

小组合作学习教学模式在新疆高校汉语教学中的运用及探索

在汉语教学实践中,我们尝试运用小组合作学习教学模式进行汉语教学。在教学过程中,我们及时地总结分析该模式存在的优势和缺点;针对该教学模式存在的不足,及时地提出了一些解决问题的方法,力求使该教学模式更加完善和便于实际操作。

面向企业的船舶轮机工程卓越工程师人才培养模式

以船舶行业发展背景及企业对轮机工程技术人才内涵需求为基础,提出以工程素质、创新意识、团队精神和国际视野为目标导向的5维一体卓越工程师人才培养教育模式,从课程体系建设、教学方法改革、实践教学平台和国际化师资队伍建设等方面,探讨了面向企业的轮机工程卓越工程师人才培养模式实施途径,使大学生的综合素质得到显著提升。

煤化工专业高技能人才培养模式的改革与实践——以兰州石化职业技术学院为例

兰州石化职业技术学院煤化工专业的高技能人才培养模式为:开发校企共育、工学结合的"13443"的人才培养模式;构建基于工作过程的工学结合的课程体系;自行设计凸显煤化工特色的专业实践教学平台体系;采取专兼结合、教学做一体化的教学模式,达到"做中学,做中教";课程改革带动本专业精品课程建设和教材建设;打造一支职业教育特色突出的省级教学团队。

浅谈“项目群”教学模式

怎么样才能培养出满足行业企业需求的高技能人才,实施"项目群"教学正是解决这一课题的有效载体。把行业企业高技能人才必备的知识、能力、素质等要素整合构建为相应的项目群,按"项目群"进行课程结构重组、教学内容重组、技能实训重组,达到有效培养行业企业高技能人才的目标。

高职院校工程造价专业教学团队建设的思考

建筑业是我国的支柱产业之一,工程造价专业是建筑业的主干专业,随着建筑业的发展,社会对工程造价专业人才的需求不断增多。高职院校如何把学生培养成企业需求的专业人才,打造一支高素质的教学团队是成功的关键。文章从教学实际出发,对高职院校工程造价专业教学团队建设进行了初步探讨。