产教融合背景下高校计算机类专业教学模式的创新研究

产教融合的深入发展对高校计算机类专业教学模式的创新具有重要意义。文章将探讨产教融合的概念及理论基础,明确产教融合是一种教育与产业相融合的综合型人才培养理念,并围绕教学模式缺乏实际问題驱动、教学方法创新性不强.计算机实验场地建设不完善等角度,分析高校计算机类专业教学的发展现状,从而提出产教融合背景下高校计算机类专业教学模式的创新策略,以期为相关领城的研究学者提供理论参考。

双导-合作式情景模拟教学法在妇产科教学中的应用

目的探究双导-合作式情景模拟教学法在临床医学专业妇产科实习生教学中的应用。方法选取2020年10月—2022年1月在哈尔滨医科大学附属第一医院参与妇产科教学的98名实习生,采取随机数字表法分为对照组和观察组,各49名,对照组给予常规教学法,观察组给予双导-合作式情景模拟教学法,两组均连续进行1个月教学,对比两组教学效果。结果观察组实习生基础理论知识及临床操作技能评分均高于对照组,观察组对教学方法的评价结果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),带教老师对观察组实习生课堂表现的评价结果优于对照组,观察组实习生批判性思维能力指标得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论双导-合作式情景模拟教学法应用于妇产科实习生教学中可明显提高实习生教学成绩,有利于培养实习生批判性思维能力,实习生课堂表现较好。

“三式三化”赋能高职院校思政课教学创新

搭建“大课堂”、引导“大讨论”、依托“大平台”,是创新高职院校思政课教学的“三步曲”。创新问题式专题化教学设计,构建专题—主题—问题相贯通的“大课堂”,为创新高职思政课教学重构教学框架;优化分众式团队化教学环境,营造主动—互动—生动相融合的课堂“大讨论”,为创新高职思政课教学重构教学空间;拓展案例式数字化教学路径,依托优质教育资源平台—主流全媒体平台—虚拟仿真教学平台等数字化资讯“大平台”,为创新高职思政课教学重构教学资源。从重构教学框架、教学空间、教学资源三个维度协同发力,创新高职思政课教学。坚持针对性和吸引力相统一、主导性和主体性相统一、理论性与实践性相统一的教学理念,以“三式三化”三个维度三重赋能高职院校思政课教学改革创新。

教育实习的认识论分析:基于建构主义理论

教育实习是准教师在实践情境下学习如何教学的过程。建构主义理论群中的情境学习理论、经验学习理论、格式塔学习理论、合作学习理论等可以为我们理解教育实习过程本身带来重要的认识论方面的意义和价值。不仅如此,从建构主义理论视角考察教育实习这一学习过程,也为我们进行教育实习的课程设计和选择教育实习模式提供了重要的理论依据和理论参考。

如何准确理解建构主义教学思想

本文在概述建构主义学习理论主要观点的基础上,从学习方式、合作学习、情境化教学和师生关系四个方面对建构主义学习理论作出澄清并进行分析,探讨了把建构主义学习理论与我国教育实践相结合的正确方法。

形势与政策教育教学模式研究——“三互式”教育教学模式的探讨与实践

高校形势与政策教育教学的重要性和现实效果的不理想的长期存在,广大形势与政策教育教学工作者长期致力于解决这一矛盾,为了进一步提升形势与政策教育教学的效果,建立"互补式"教学团队、采用"互助式"教学方法、建设"互动式"教学平台将会在很大程度上解决当前存在的困难,实现形势与政策教育教学的大发展。

扩招后高职院校新型职业农民学情特征分析与应对

新型职业农民是高职扩招的重要对象,掌握新型职业农民的学情特征,是高职院校应对扩招变局、实施针对性教学改革的基础。通过问卷调查发现,扩招后高职院校新型职业农民学生在学习动机、学习条件、学习能力、学习偏好等方面具有明显的群体特征。针对其学情特征,提出立足半工半读推进校村合作、重构课程体系实施精准教学、健全职业资格体系夯实职业生涯发展规划等应对举措。

21世纪以来台湾华语文教育发展现状及两岸合作展望

进入21世纪以来,中国台湾地区华语文教育在政策制定、教学机构、师资培养、课程设置、教材教法、教学测试等方面都呈现出与以往不同的发展轨迹。未来台湾地区华语文教育将持续提高产教融合程度,发挥科技驱动力量并增强与中国大陆的合作。中华传统文化和民族语言是两岸同胞共同的财富,在新的历史时期,两岸应该在优势互补的前提下,深度探索加强两岸华语文教育合作交流的方式和路径。

合作与创新理念下高校英语教学体系改革

随着高校英语教学改革的逐步开展,高校英语教学体系的重置与创新成为当前高校教育的主要教学任务。合作与创新理念是当前最流行也是最有效的教育理念,能够充分调动和整合教学的多方面因素,实现教学效能的大幅度提升。探索性深化英语合作教学模式,有助于创新性地扭转教学侧重点。此外,瞄准英语合作教学的限制性因素,调整英语教师队伍结构,有利于构建复合型的师资团队。研究证明,优化合作式情景教学,创建合作应用式的教学评价机制,能够促进高校教学体系的深入改革。

基于建构主义理论的大学英语教学模式探索

《大学英语课程教学要求》启动了新一轮大学英语教学改革。提出各高等学校应充分利用多媒体和网络技术,建立一个"基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式",这一新的大学英语教学模式的理论基础是建构主义学习理论。建构主义学习理论强调以学生为中心,强调学生对知识的主动探索及主动发现和对所学的知识意义的主动建构。本文通过对经典建构主义教学模式(问题解决模式、情境学习模式、合作学习模式)的分析研究,对我国英语教学模式改革提出自己的思路。

新课程标准下小学数学教师教学设计技能的提升

小学数学新课程标准修改为知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度"四维"目标,这就要求小数数学教师教学设计能力的提升必须"与时俱进",以适应新课程标准的要求,适应学生发展的需要。教学设计要具有趣味、数学味,要能体现数学能力的提升,因此,教师必须准确把握教学设计的原则与教材的地位,以稳步提升教师教学设计能力,必须巧设情景、构思教学方法,以提升教师对教学设计的驾御能力,精心搭建合作学习、探究学习的平台,提升教师教学设计技能,提升教师备课、说课的技能。

“2+3”联合培养项目中德语教学方法探析

从教学对象、教学目标的特点出发 ,对“2 +3”联合培养项目中的德语课堂教学作了分析和探讨 ,进而提出了相应的教学方法。

《公差配合与技术测量》课程教学改革的思考

本文主要分析了公差配合与技术测量课程的教学现状,从工学结合、培养学生关键能力的要求出发,提出了有关课程改革的几点设想。

实施“情境-合作-探究”大学英语口语教学模式的实证研究

通过运用定量分析的方法,对一所普通本科院校大学生在英语口语表达中存在的问题以及对组成"情境-合作-探究"大学英语口语教学模式的主要环节的认可度进行问卷调查并对数据进行了分析。结果表明,受测学生在语言表达层面、篇章衔接层面、社会情感策略的运用以及学习者自主探究能力四个方面均存在一定的问题;学生对组成"情境-合作-探究"口语教学模式的各个环节认可度较高,但对如何进行合作与探究缺少相应的学习策略。因此,在口语教学过程中不仅要注重学生语言应用能力的训练,还要引导学生学会进行合作学习和自主探究,从而提升社会语言能力。

建构主义理论下的外语学习模式的研究

建构主义认为,学习不是简单地由外到内的转移和传递,而是学习者主动地建构知识经验的过程。针对传统教育的弊端,它提出了一系列改革教学的设想。Sp iro等人针对结构不良领域的特征,提出了适应高级学习特征的教学模式:随机通达教学;有的研究者着力以社会性相互作用来促进学习者的知识建构,提出了合作学习、交互式教学、在问题解决中学习等设想。这也将对我们的教与学的改革有所启迪。

大学英语教学中的文化教学现状及改革策略探析

文化教学是大学英语教学的一项重要内容,然而目前文化教学在大学英语教学中并未受到重视,文化教学的目标不明确;教学内容不系统、不连贯;教学方法单一。为文化教学设立明确的常规性目标和指向性目标,采用中外教师合作教学的输入方式,并在教学中增加中国文化的内容,在考试中设置文化内容可改善目前文化教学的状况。

后疫情时期中外合作专业双语教学的研究--以金融管理(中澳合作)为例

目前我国新冠肺炎疫情得到极为有效的控制,全球疫情防控也步入常态化阶段。在后疫情时期,中外合作办学为学生提供留学前的缓冲期,避免短期内无法出国的窘境,同时扎实掌握专业知识,打破外语障碍。中外合作办学,在传统双语教学的模式上,就教材选择、学科设置以及课堂思政等环节要进行适当地调整与改良。对金融管理(中澳合作)专业双语教学的现状及问题进行分析,结合国内与国外相关双语教学的理论研究,提出解决问题的思路与办法,以提高双语办学质量,促进合作的可持续发展。

合作学习在人体解剖生理学教学中的建立初探

如何将琐碎的人体解剖生理学知识高效地传授给学生,提高课堂教学时效性,是高职生物学课程教学中亟待解决的问题。为了改变以往那种教师"要我学"的课堂模式,变成"我要学"的课堂模式,笔者以脑科学理论为基础,以建构主义学习、发现学习等理论为依据,对程度相同的两个班分别采用讲授法和创设情境、合作学习的教学模式进行试验,探讨提高人体解剖生理学教学实效性的有效途径。

探究式教学法在英语语音教学中的应用研究

探究式教学一直备受教育界关注,而新的课程改革目标之一也正是使学生改变接受性学习方式,学会探究式学习。传统的语音教学甚少运用探究式教学法,学生只是被动地接受语音知识,机械地练习语音技能,使得语音学习的有效性大打折扣。广大英语语音教师要深入了解探究式教学的内涵与外延,把握探究式教学的特征及其在英语语音教学中的具体运用,熟练掌握探究式教学的模式与方法,激发学生的主观能动性,满足学生的自主发展,培养学生的创新精神和实践能力,让学生在"活动"中习得语音知识,在"主动"中发展语音技巧,在"合作"中拓展语音能力,在"探究"中实现语音创新性地迁移。

跨专业合作联合情景模拟在高职护生手术室实践教学中的应用

手术室护理实践是临床护理过程的一个重要组成部分,具有专科性强、多学科交叉、实践性强等特点,护理教学效果直接影响临床护理质量。该研究探讨跨专业教育在高职护生手术室实践教学中的应用方法与效果,为此教学模式在手术室护理实践教学中的全面应用提供依据,从而促进实践教学的发展,调动学生的学习积极性,提高教学质量。