高等代数教学中学生发散思维的培养--以标准正交基构造为例

基于问题导向的教学模式,以标准正交基构造问题的“一问多解”为例,探究了在高等代数教学中学生发散思维的培养.

Seminar教学法联合PBL教学在心血管规培教学中的应用

目的探讨心血管教学中应用研讨式(Seminar)教学法联合以问题为导向(problem-based learning,PBL)教学的效果。方法选取2022年7—12月于西安交通大学第一附属医院心血管学科规培的共计43名内科学规培生作为对照组,实施传统教学法;选取2023年1—6月于本院心血管学科规培的共计43名内科学规培生作为研究组,实施Seminar教学法联合PBL教学,比较两组教学成绩、思维能力及教学满意度。结果研究组教学成绩(理论知识、病例分析、病历书写、实践操作)较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05);教学后,两组批判性思维能力测量表评分均提高,研究组较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组教学满意度为95.35%(41/43),较对照组的79.07%(34/43)更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论Seminar教学法联合PBL教学应用于心血管教学中,能够提高教学成绩,增强思维能力,促进教学满意度提升。

一种模糊逻辑系统的快速学习算法

本文提出了一种模糊逻辑系统的快速学习算法 .算法要求预先确定各输入变量上模糊集合的数目及分布 ;模糊规则前件可以是任意形状的模糊集合 ,后件则必须采用单值模糊集合 ;模糊推理采用乘积推理 ;解模糊方法采用 Tsukamoto方法 .算法由输入 -输出数据对提取模糊规则 .模糊规则的后件采用最小二乘方法一次计算得出 .本算法对目标对象的逼近精度取决于输入参数上模糊集合的数目 ,数目越多 ,精度越高 .

非对称型Hopfield神经网络的学习问题

联想记忆是人工神经元网络的重要功能之一,比讨ield网络是一种重要的应用于联想记忆型网络。为了实现记忆功能,我们总希望通过训练使徉本成为网络的稳定状态。然而汗bpfield网络利用决bb规则训练。

概率论与数理统计教学方法的探索

结合具体教学实践,本文就概率论与数理统计课程的教学中如何改进教学方法、激发学生学习兴趣和提高教学效果进行了探讨.教学实践证明,从改进教学方法和教学形式入手,是提高概率论与数理统计课程教学效果的有效途径.

关于学习策略的初步研究

学习策略是学习主体为实现学习目标而自觉使用的计谋策略,是学习的 规则和能力。元认知是学习策略的一个重要的核心部分,又是有效运用学习策略 的基础和前提。学习策略受认知策略的制约,二者具有因果关系。学习策略与学 习方法的关系是二者都可提高学习效率,不同的是学习策略比学习方法更加系 统化,规范化,是更高层次的调节和控制学习活动的过程。

PDCA-PBL法在某军队中心医院主管护师培训中的效果评价

目的探讨PDCA-PBL法在军队中心医院主管护师培训中的实践效果。方法应用PDCA-PBL法对医院主管护师进行轮转培训,比较PDCA-PBL法实施前后主管护师护理能力水平、临床医师对护理工作满意度情况。结果应用PDCA-PBL法培训后,主管护师在护理程序运用、危重患者救护、健康教育、沟通、管理能力方面的护理能力水平明显提高(P均<0.05);临床医师对护士专业素质、专业技能、专业发展、病房管理、医护合作方面的护理工作满意度也大大提高(P均<0.05)。结论应用PDCA-PBL法对主管护师进行培训有其必要性,能有效提高主管护师护理能力水平,带动科室护理工作满意度的提高。

在会计信息系统教学中引入研究式学习方法

信息时代的来临,由于知识爆炸,特别是现在各学科都压缩课时的情况下,给会计信息系统的教学带来了很大的难度。如何解决这个难题?本文就引入研究式学习方法进行探讨。

微课结合PBL教学模式在妇产科学教学中的应用

妇产科学作为一门知识范围广、整体性强、实践要求高的学科,在传统教学模式下,学生被动学习,缺乏实践,往往影响学习效果。在互联网大力发展的背景下,"微课+PBL"等新型教学模式涌入传统课堂既是对传统《妇产科学》课程教学法的挑战,也是新的改变。"线上+线下"的同步学习让学生成为学习的主体,培养了学生自主思考,独立探索,组内合作的能力,同时也完善了知识的整体性,增强了对重难点的掌握。面对新型教学模式,提高教师多元化教学能力、形成统一的评价标准、调整考核体系等策略能有助于在解决师资力量不够、标准制度不够完善等问题同时,加深师生们对妇产科学的理解和运用。在妇产科学教学的探索过程中,老师和同学们更要以包容的态度,接纳尝试新的方法,做到既懂理论,也懂实践,更会思考,妇产科学才有时学时新的实际意义。

TBL教学法结合翻转课堂在《金匮要略》课程中的实践

[目的]研究团队学习(team-based learning,TBL)教学法结合翻转课堂在提升《金匮要略》课程教学效果中的应用。[方法] 2021年9月至2022年1月,选择2018级中医学专业2班29人为实验班,开展TBL教学法结合翻转课堂;并以2018级中医学专业1班32人作为对照班,采用传统教学方法。比较两班学生期末成绩,并分析实验班同学开展TBL结合翻转课堂的成效。[结果]实验班的期末成绩明显高于对照班,差异有统计学意义(P<0.05)。实验班学生TBL成效优于个人学习,且普遍认为TBL教学法结合翻转课堂模式有助于提高学习积极性、学习兴趣,促进对知识的理解,并有助于提升杂病辨治思维能力。[结论] TBL教学法结合翻转课堂在《金匮要略》课程中的应用有助于提高教学效果,提升学生临床思维能力。

孔子的教育思想探究

《论语》是儒家学派创始人孔子言论的汇编,是儒家的经书。其中体现孔子教育思想方面的一些重要表述,如个性品质教育、坚持的教育准则、倡导的学习方法,经过两千余年教育史的验证,特别是经过现代教育理论的评断和现代教育实验的检验,充分证明是普遍性的教育规律,就是在未来教育中也定会闪烁其奕奕光彩。

对提高学生“主动性学习”的几种方法的探讨

就如何管理好班级,树立学生学习的自觉性、自主性进行了探讨,总结了提高学生主动性学习的方法.以期就班级管理工作与同仁们切磋.

茶杆竹的叶面积指数测定

用剪纸称重法实测茶杆竹各径阶标准竹叶面积，竹子叶面积与直径成直线回归关系，回归方程为：ｙ＝３８５５３．９７＋６１９４．９３ｘ，根据该方程计算可列出茶杆竹直径与叶面积关系表，从而可计算林分叶面积与叶面积指数。

观察 思维 实验 迁移——物理学习方法漫谈

本文针对中学物理的特点，提出“观察、思维、实验、迁移”的学习方法。

浅析小学体育教学中提升学生学习兴趣的教学方法

在小学生学习的过程中,学生的年龄、性格、认知都会对他们的学习有所影响。小学生的学习动力主要是来源于他们对于这个学科的学习兴趣,兴趣是学生最好的老师,这是一个经久不衰的话题。小学体育教学在整体开展的过程当中,通过引进游戏、多媒体等一系列丰富的教学方法,能够进一步调动起学生的学习兴趣,培养学生的竞技精神及互帮互助的团队协作精神,可以让学生在愉快的氛围当中学习到知识,增强体质,充分地调动起学生对于体育学习的兴趣。

职业学校学生学习心理之浅谈

职业学校学生的学习心理在学习动机、学习兴趣、学习能力等方面有其特殊性。职业教育应合理构筑教 学计划、强化专业技能培训,提倡“以学为中心”培养学生学习兴趣,帮助、辅导学习有困难的学生。

基于团队学习教学方法在肾脏病学见习教学中的应用

目的 探讨基于团队学习(team-based learing,TBL)教学方法在肾脏病学见习教学中的应用效果.方法 2013年11月~12月,选取上海交通大学医学院2010级五年制临床医学专业53名学生为研究对象,采取简单随机抽样方法将其分为实验组(26人)和对照组(27人).实验组采用TBL教学方法,对照组采用基于讲授学习(lecture based learning,LBL)教学方法.教学结束后,比较两组学生理论考试成绩,并对实验组学生进行问卷调查以评价其教学方法.结果 肾脏病学理论考试,实验组学生成绩为(80.08±7.92)分,对照组学生成绩为(77.81±11.41)分,两组差异无统计学意义(t=1.04,P=0.823).见习后实验组Ⅰ区学生的肾脏病学理论考试成绩[(70.00±5.76)分]高于对照组学生[(61.43±4.35)分(t=3.06,P=0.011)],两组差异具有统计学意义.问卷调查结果显示,18个问题是正得分,"团队测试中的讨论可以让我对知识的理解有明显的提高"得分最高为1.62分,"我可以非常容易地完成课前预习并理解相关内容"得分最低为-0.85分.结论 在肾脏病学见习教学中,TBL教学方法可以有效帮助基础较薄弱学生更好地掌握知识,但预习对学生有一定的难度.

基于解释的人工神经网络集成学习方法

基于知识的人工神经网络是集成学习方法领域中最主要的研究方向，它利用领域知识决定神经网络的初始拓扑结构和联接权值的设置。一方面利用领域知识加速了网络的学习，另一方面利用神经网络的鲁棒性减少了领域理论不完善和数据噪声的影响，从而较好的解决了不完善领域理论的学习问题。本文对这方面的几个主要系统ＫＢＡＮＮ、ＲＡＰＴＵＲＥ进行了分析和评价，指出了它们在网络拓扑结构的动态改变、深层网络的加速学习和结果网络到规则的转译等方面的弱点，并因此提出了一种有效的集成学习方法——基于解释的人工神经网络。

神经网络在通信网控制中的应用

介绍神经网络解决ATM通信网中业务质量控制的一种学习方法。以呼叫管理控制为例,评估这种神经网络控制器的性能,并给出了模拟结果。结果表明:使用神经网络的学习控制方法实现的控制器可自适应地控制特征不断变化的ATM通信网。