教师行为类型：四境一体说

教师行为类型分为自然之境、理性之境、道德之境与审美之境,它们既相互独立、循序渐进、协同进化,又共时存在、相得益彰、四位一体。自然之境缘于生命的诞生、哺乳、抚育等人类繁衍之力量,演变为劳动与生活经验的传承与习得之相,其教师行为呈现原始、内在、生成等特征,以顺性作为教学基本法则,以经验树立教学权威,以直观获得大自然的印象与观念;理性之境蕴含一种庄严的理性精神,以其严谨、系统、逻辑与辩证的特征,带给人规整、节奏、秩序的感受,它以思想树立教学权威,以创造吸引学生的好奇心与求知欲望,以争鸣作为检验真理的基本方法;道德之境以热爱、怀疑、忠诚之德,培植文化,孕育思想,抚育儿童,具有合道、爱人、自律等特征,它布正义以树立教学权威,致良知以激扬人性之善性,施慈爱以赢得学生信赖;审美之境是教师经由自然之境的沉淀及理性与道德之境的洗礼,摆脱外在力量的支配,智到极处,爱到极处,复归于朴、天人合一的自由境界,它视自由为教学意识形态,视愉悦为基本的教学方法,凭质朴与智慧创造万有,具有自由、魅力、圆融的特征。