“腾讯课堂+智慧职教”混合教学在高等数学中的应用

在“互联网+”信息时代背景下,在疫情席卷无法线下教学的情况下,在线教育技术的快速发展,新的教育形式越来越受到教师们的喜爱和青睐。积极探索有效的线上教学模式和方法,掌握线上教学能力成为重中之重,这都对教师工作提出了新的挑战。文章首先对比了线上教学和线下教学,分析了高职高等数学信息化教学现状,介绍了智慧职教平台和腾讯课堂,然后对高等数学混合式教学进行了设计,对“腾讯课堂+智慧职教平台”混合式教学实践进行了探索,且分析了此种模式的优缺点。

职业教育数字化转型背景下生物化学数字化教学实践研究——以湖北职业技术学院为例

生物化学数字化转型能够有效应对课程难点,提高课程适应性。数字技术赋能学生学习方式变革,打破传统界限,整合丰富教学活动,结合教学角色转变,促进课程学习与内容融合,提高学生学习积极性,促进师生互动,提高教学效果,突破传统教学维度,在广泛互联的基础上不断共享创新。

西部高校大型线上考试方案的实验与探索

5G时代来临,线上教学逐渐成为教学改革与考核模式探索的热点。疫情期间为保证考试顺利进行,大部分高校通过线上进行考试,积累了丰富的经验,但对西部高校大多数学生而言,由于经济条件等原因,尚且无法满足线上考试所需的设备要求。为此,以线下考试要求为原则,通过基于模板化命题为基础的雨课堂考试平台,结合腾讯会议监考平台开展大规模线上考试。该方案对硬件设备的要求并不苛刻,将考试过程分为考前、考中、考后3个阶段,各阶段衔接紧密且整体模式成熟可行。通过大规模考试检验表明,该方案实施效果良好,对开展西部地区高校大规模线上考试模式与教育多元化改革具有重要意义。

基于腾讯课堂的开放教育直播教学实践研究

2020年春季响应教育部提出的“停课不停教、停课不停学”号召,武汉开放大学在全市办学体系开展直播教学。基于直播教学实践,对直播教学的收获、问题和困难、采取的措施进行反思,并从加强直播课交流互动、强化“以学生为中心”理念、创新教学设计三个方面提出直播教学改进建议,旨在提升直播教学效果。

腾讯课堂联合微信在本科《医学影像学》中的应用价值

21世纪以来,“互联网+”技术已被广泛应用到人们生活中以及教学领域。近年来,为了适应新时代的发展,本科医学影像教学模式也在不断变化,本科《医学影像学》的教师们积极改变传统教学的模式及观念,在实际教学中采用互联网技术传授知识,提高教学质量。学习氛围对学习者接受新知识起着关键作用,腾讯课堂联合微信这种新的教学方式有助于优化学习氛围,创新学习环境,进而有效提升学生的学习效率和学习质量。文章探讨了腾讯课堂联合微信在本科《医学影像学》中的应用价值,分析了腾讯课堂联合微信在本科《医学影像学》教学中的应用现状、潜在应用价值以及教学中可能存在的问题。为今后医学影像学的“线上线下”多模式融合教学的实践应用提供有价值的参考依据。

基于雨课堂和线上会议的PBL教学法在免疫学教学中的应用

免疫学是医学基础课程的一部分,是医学院学生必修的重要课程,具有严谨的逻辑性和抽象的内容,教学难度比较大。以往免疫学的教学模式很多以教师为中心,以“注入式、满堂灌、教师讲、学生听”为主,很难充分调动学生的学习主动性,使得许多学生对该课程的学习望而生畏,兴趣全无。随着互联网的发展和技术的进步,网络学习已经成为一种普遍和便捷的学习方式,如何对学生开展线上智慧教学,提高学生学习自主性,保证学习效果,是本课题组目前亟待解决的问题。近年来随着问题导向学习(problem-based learning,PBL)教学法的引入,许多免疫学专业教师也进行了相关的教改研究授课教师借雨课堂和腾讯会议构建的智慧环境,使得PBL教学法能更灵活的运用。文章就基于雨课堂和腾讯会议的PBL教学法在免疫学课程中的应用进行系统性评价,探究其优势和局限性,深入探索该教学模式对于免疫学教学的意义。

基于SPOC中医骨伤科学混合教学模式的研究

新型冠状病毒肺炎疫情导致教育系统传统教学模式受到冲击,如何在保证教学质量的基础上利用现代化信息手段开展网络教学成为当务之急。河南中医药大学第二临床医学院中医骨伤教研室结合中医骨伤科学的课程特点和2016级中医学本科生的学情特点,在教学实践中探索,选择大规模开放在线课堂慕课(MOOC)中医骨伤科学作为精品网络资源,利用课堂派、腾讯课堂直播、班级课程微信群等多平台建立在线直播课堂,直播课堂中采用启发式教学、案例式教学等方法开展翻转课堂,总结出一种以问题为驱动贯穿整个教学过程中的小规模限制性在线课程(SPOC)混合教学模式。实践证明,此模式可提高学生学习的主动性,注重学生形成性评价,有利于提升学生中医思维诊治中医骨伤科疾病的能力。

基于百度AI Studio平台+腾讯课堂的“Python程序设计”课程线上教学

为提升“Python程序设计”课程的线上教学质量,提出以百度AI Studio平台为载体、腾讯课堂为直播软件的线上教学模式.介绍“Python程序设计”课程的教学资源建设及如何实施课前预习、课堂授课和课后复习等环节.问卷调查和课程考核评价结果显示,基于百度AI Studio平台+腾讯课堂的线上教学模式取得了较好的效果.

口腔材料学“雨课堂+腾讯会议”直播线上教学及其效果初探

目的:探索口腔材料学课程使用“雨课堂+腾讯会议”直播线上教学策略的具体应用及其教学效果评价。方法:选取2019级口腔医学本科生进行口腔材料学“雨课堂+腾讯会议”直播线上授课作为实验组,开展《手机成瘾指数量表》和线上教学问卷调查。同时2018级口腔医学本科生作为对照组。结果:2019级口腔医学本科生期终考试成绩[(76.20±7.64)分]与2018级口腔医学本科生[(76.05±7.13)分]比较差异无统计学意义(P>0.05)。2019级口腔医学本科生《手机成瘾指数量表》得分线上授课教学前后测量差异无统计学意义(P>0.05),而其线上授课教学后自我控制能力有所提高(P<0.01)。结论:口腔材料学课程使用“雨课堂+腾讯会议”直播线上教学与线下教学等效,且不会引起大学生手机成瘾。

腾讯课堂在临床中医护理技术教学中的应用

目的:探讨腾讯课堂在临床中医护理技术教学中的应用效果。方法:90名研究对象均为医院中医科实习护生,由电脑随机法分为A(n=45)、B(n=45)两组,分别进行传统教学及腾讯课堂辅助教学,并对两组教学效果进行组间对照研究。研究起止时间为2021年3月—2022年3月。结果:教学后护生中医思维判断能力、理论考核、操作考核及学习兴趣评分,以及护生对教学方法满意度,B组均显著高于A组,对比均有统计学意义(p<0.05)。结论:腾讯课堂辅助中医护理学临床教学的质量更佳,可增加护生的学习兴趣,并提升其学习成绩及中医思维判断能力,对其专科能力的养成起到积极促进作用。

小学英语云课堂应用模式探究

结合新冠肺炎疫情防控期间的教学情况,分析小学英语云课堂教学实践的现状,介绍“腾讯会议+小鹅云课+班级小管家”组合助力下的小学英语云课堂教学模式,从课前、课中、课后三个角度阐述该教学模式的探索与实践过程,分析该教育互动软件组合的优点与缺点。

微积分课程线上教学探究

腾讯会议与雨课堂是信息化教学背景下产生的两个相对成熟的教学平台,MOOC则是最近十年来伴随着计算机应用技术而兴起的一种新型的网络课程教学模式。文章探索如何利用腾讯会议和雨课堂教学平台,并结合现有MOOC资源实现线上教学。以第一类换元积分法为例,展示了详细的教学设计方案,并与传统教学模式对比,总结了该教学模式的优点以及具体实践过程中的不足,以期能为今后应用型本科院校数学类课程线上教学提供有益借鉴。

基于腾讯课堂和虚拟仿真技术的嵌入式系统线上教学

随着网络技术的发展,线上线下互动教学模式已成为一种趋势。针对新冠肺炎疫情发生以来"停课不停学"的教学需求,结合"嵌入式系统"课程特点,利用腾讯课堂在线教育平台和Proteus虚拟仿真软件,构建了嵌入式系统线上线下混合教学模式,阐述了线上教育平台的选择和虚拟仿真实验环境的构建,并介绍了该模式下的实验案例教学设计过程。

医学免疫学线上课程资源建设与多平台应用的实践

为了保证疫情期间的教学质量,采用"腾讯课堂+自建课程+学习通"互补的线上教学平台进行在线教学。学生课前利用学习通中的自建课程完成预习;课中利用腾讯课堂,以启发式和问题导向式教学手段进行教学活动;课后在学习通发布作业、小测及讨论进行教学效果评价。期末调查问卷显示线上教学效果良好,学生满意度为98.72%。

QQ群为基础的智慧树与腾讯课堂融合线上教学模式——以“创新创业基础”课程为例

突如其来的新冠肺炎疫情对线上教学提出了迫切需求。本文以西安科技大学“创新创业基础”课程为例,论述了以QQ群为基础的智慧树与腾讯课堂融合线上教学模式。在线上教学技术方面,在熟悉QQ群、智慧树平台和腾讯课堂基本功能的基础上,基于QQ群进行融合线上教学技术调研分析,并通过QQ群公告与智慧树平台发布课程预习任务;在线上教学实践方面,以QQ群为基础,充分利用智慧树平台优质共享课资源,基于智慧树平台见面课与腾讯课堂实现课堂环境再现,并通过智慧树平台与腾讯课堂实现学生学习情况的监测;在线上教学效果方面,基于智慧树平台作业考试模块确定平时成绩,并通过腾讯课堂进行商业企划书路演确定期末成绩。

腾讯课堂在线教育运行模式的思考与启示

近年来,中国在线教育的发展如火如荼,各种在线教育平台也随之不断涌现。继阿里巴巴推出"淘宝同学"、百度推出"度学堂"后,腾讯也推出了自己的在线教育平台——"腾讯课堂"。文章首先梳理了腾讯QQ的发展历程,介绍了腾讯课堂及其应用于在线教育的优势,深入剖析了腾讯课堂的构成及其运行模式,并结合"0基础变身英语达人"课程进行了案例分析。最后,文章评价了腾讯课堂作为新兴在线教育平台的优势与不足,讨论了腾讯课堂的作用,以期为我国在线教育的发展提供借鉴与指导。

基于翻转校园与腾讯课堂的混合式教学模式在《生理学》教学中的应用

目的:探讨基于翻转校园与腾讯课堂平台的混合式教学模式在《生理学》课程教学中的应用。方法:选取黄河科技学院2018级和2019级医学检验技术180人为研究对象,2018级90人为对照组,采用传统教学方法+翻转校园教学;2019级90人为实验组,采用基于腾讯课堂与翻转校园相结合的"线上+线下"混合式教学方法。对两组学生的平时成绩、理论成绩、总评成绩、教学满意度等资料进行分析。结果:实验组学生平时成绩与对照组相比,P>0.05,无统计学差异;实验组学生的理论成绩、总评成绩、教学满意度均显著高于对照组,P<0.05。结论:基于翻转校园与腾讯课堂的混合式教学模式能有效提高学生学习的积极性和主动性,有效地激发学生的课堂参与度,提高学生对课程教学的满意度。

基于腾讯课堂在天然药物化学线上教学的实践探索

基于腾讯课堂进行天然药物化学线上教学的实践探索,以天然药物化学第五章黄酮类化合物为例,分别从教学分析、教学目的、教学环节设计、课前预习、课中互学、教学效果和存在的问题等方面进行了阐述。实践表明,腾讯课堂能基本完成教学任务,由于天然药物化学课程的特殊性,其线上与线下教学效果存在一定的差距,线上教学有待进一步完善。

基于“腾讯课堂”的在线教学实践

通过分析在线教学的特点,提出如何利用腾讯课堂进行大规模的在线教学设计,以及在教学过程和环节中的一些注意事项。实践表明,该教学案例能够利用在线教学的模式尽可能接近课堂教学的水平,能够在学生不返校的情况下,实现相应的教学目标,这可以为其他学校或部门提供一些进行大规模在线教学的参考。

线上开展无机化学实验教学的实践与思考--以“Cr(Ⅲ)系列配合物的合成与分裂能的测定”为例

疫情期间,在线教学全面走入人们的视野。本文在无机化学实验课程的线上教学过程中,有针对性地设计了教学方案,借助虚拟仿真实验平台和演示实验视频,通过雨课堂+腾讯会议+微信群的形式,构建了高效的线上实验教学课堂。以"Cr(Ⅲ)系列配合物的合成与分裂能的测定"为例介绍了线上开展实验课的全过程。