有效的课堂对话与学生核心素养的养成

学生核心素养的养成需要有效的课堂对话。课堂对话的内在张力与外在的多元情境决定了有效的课堂对话具有情境性。情境性的课堂对话可有效促进学生核心素养的养成:有效的课堂对话践行对话智慧,促进学生的认知理性与德性的统一;有效的课堂对话运用探究性话语,提升学生的创新与反思意识;有效的课堂对话奠基于多元化的对话模式,推动学生的多元理解。

琐碎微末下的精美与深邃——从班内特的话语看奥斯丁对话描写艺术

《傲慢与偏见》中贝内特先生的对话话语在数量上少于其夫人的对话话语，但在形式上却更富有变化，更富有意味和戏剧张力。其形式主要有言语行为叙述、自由直接引语、间接引语、对会话合作原则的有意悖逆，以及反讽等，使贝内特夫妇不仅在性格而且在对话话语形式上都形成了对照。这部小说的喜剧性很大程度上倚赖于贝内特先生的对话及其夫妇性格与话语上的强烈反差。而贝内特先生的对话表现出的精美形式和深邃内蕴，使得人物形象于轻描淡写中跃然纸上，艺术光彩毫不逊色于小说中的主要人物。

国外有效课堂对话之研究:回溯与启示

对理想化的、去情境化的对话模式的追求是课堂对话效率低下的一个重要原因,其将最终危害教育实践。课堂对话需要对情境保持敏感,西方国家课堂对话的类型研究、文化研究、学科内容与学习任务研究以及内在张力分析等都揭示有效的课堂对话需建基于具体的情境之中。基于此,我国的课堂对话研究应注重实证研究,关注实然的动态的课堂对话,摒弃对理想化的、去情境化的课堂对话模式的追求。

宗教与经济的张力——评基于《新教伦理与资本主义精神》的耶儒对话讨论会

自改革开放以来,随着我国经济的转型,在经济发展的道路上必要面临一些瓶颈,在寻求出路和答案的过程中,韦伯著作也随之进入中国学者的视野。与此同时,恰逢我国社会学研究的兴起,由于社会转型的需要和我国社会学研究的复苏,从而引起了中国学界对韦伯研究的热潮。在韦伯的著作中对中国学人影响最广的当属《新教伦理与资本主义精神》一书。该书从文化史的角度试图解答西方近代资本主义的文化起源问题。