期刊文献+
共找到23篇文章
< 1 2 >
每页显示 20 50 100
家庭社会经济地位对学生社会与情感能力的影响——成长型思维和学业焦虑的链式中介作用 被引量:2
1
作者 刘志 黎佳 梁晨曦 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第5期83-98,共16页
本研究基于2023年济南参加OECD社会与情感能力测评的数据,聚焦家庭社会经济地位对学生社会与情感能力的影响,并尝试从学生成长型思维和学业焦虑两个视角出发,探讨两个变量在家庭社会经济地位影响学生社会与情感能力的中介机制。研究结... 本研究基于2023年济南参加OECD社会与情感能力测评的数据,聚焦家庭社会经济地位对学生社会与情感能力的影响,并尝试从学生成长型思维和学业焦虑两个视角出发,探讨两个变量在家庭社会经济地位影响学生社会与情感能力的中介机制。研究结果表明:(1)家庭社会经济地位、成长型思维都对学生社会与情感能力产生显著正向影响,学业焦虑对学生社会与情感能力产生显著负向影响;(2)成长型思维发挥着显著正向中介作用,即家庭社会经济地位通过成长型思维的中介作用对学生社会与情感能力产生积极促进作用;(3)学业焦虑作为中介变量呈现显著负向中介效应,表明家庭社会经济地位通过学业焦虑的中介作用对学生社会与情感能力产生不利影响;(4)研究进一步揭示了成长型思维和学业焦虑之间显著正向的链式中介作用,即家庭社会经济地位通过影响学生的成长型思维,进而调节学生的学业焦虑水平,最终对学生社会与情感能力产生综合影响。基于实证结果的讨论,本研究针对学生社会与情感能力发展水平的提升提出三方面建议:一是给予家庭社会经济地位较弱的学生群体更多资源和平台的支持;二是以学校为主阵地,系统建立成长型思维培养的路径机制;三是推进家校联动,共同破解青少年学业焦虑难题。 展开更多
关键词 家庭社会经济地位 成长型思维 学业焦虑 社会与情感能力 中介作用
下载PDF
学习策略何以影响考试焦虑:多重中介效应模型构建与检验 被引量:1
2
作者 侯睿 金玲 贺剑 《西南大学学报(自然科学版)》 CAS CSCD 北大核心 2023年第12期44-55,共12页
为探讨大学生参与云自习(Study with Me)对考试焦虑的影响,通过学习动机、学习投入在二者之间的中介效应,采用参与云自习时间、考试焦虑量表、学习动机量表、学习投入量表,对338名参与过云自习的大学生进行网络问卷调查.结果表明:①参... 为探讨大学生参与云自习(Study with Me)对考试焦虑的影响,通过学习动机、学习投入在二者之间的中介效应,采用参与云自习时间、考试焦虑量表、学习动机量表、学习投入量表,对338名参与过云自习的大学生进行网络问卷调查.结果表明:①参与云自习、内在动机、学习投入与考试焦虑呈显著的负相关,与外在动机呈显著的正相关.②参与云自习能够负向预测考试焦虑.③学习动机中内外动机的中介作用不同,外在动机在参与云自习与大学生考试焦虑的关系中起到中介作用,内在动机无显著中介作用;学习投入在参与云自习与大学生考试焦虑的关系中起到中介作用.研究结果启示教育者,引导大学生参与云自习可以缓解考试焦虑,还可以通过提高外在动机和学习投入降低考试焦虑. 展开更多
关键词 考试焦虑 云自习 大学生 多重中介效应
下载PDF
考试自我效能感是考试焦虑影响考试成绩的中介变量 被引量:67
3
作者 田宝 郭德俊 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第2期340-343,共4页
本文采用结构方程的统计分析技术,依据Baron(1986)提出的确定中介变量的规则和标准,对265名中学生的特质考试焦虑、考试自我效能感、数学期末考试成绩的关系进行了探讨。考试焦虑、考试自我效能感和数学考试成绩是三个潜变量。结果表明... 本文采用结构方程的统计分析技术,依据Baron(1986)提出的确定中介变量的规则和标准,对265名中学生的特质考试焦虑、考试自我效能感、数学期末考试成绩的关系进行了探讨。考试焦虑、考试自我效能感和数学考试成绩是三个潜变量。结果表明,考试焦虑通过考试自我效能感这一中介变量对考试成绩产生影响。考试自我效能感对考试成绩有直接的影响作用,是考试焦虑影响考试成绩的中介变量。 展开更多
关键词 考试焦虑 考试自我效能感 中介变量 数学考试成绩 心理测量学
下载PDF
成就目标定向、测验焦虑与工作记忆的关系 被引量:58
4
作者 刘惠军 郭德俊 +1 位作者 李宏利 高培霞 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2006年第2期254-261,共8页
在工作记忆广度测验情境下,以152名中学生为被试,考察成就目标定向、测验焦虑和工作记忆的关系。结果表明四种成就目标定向与测验焦虑和工作记忆间具有不同的关系模式:成绩-接近目标与较低的测验焦虑水平和较高的工作记忆广度相关;掌握... 在工作记忆广度测验情境下,以152名中学生为被试,考察成就目标定向、测验焦虑和工作记忆的关系。结果表明四种成就目标定向与测验焦虑和工作记忆间具有不同的关系模式:成绩-接近目标与较低的测验焦虑水平和较高的工作记忆广度相关;掌握-接近目标与担忧、情绪化,与工作记忆广度相关不显著;成绩-回避目标与测验焦虑中的担忧和情绪化正相关,与工作记忆广度负相关;掌握-回避目标与担忧和情绪化存在正相关,与工作记忆广度存在接近显著的相关。测验焦虑是成绩-接近和成绩-回避目标影响工作记忆的中介变量。在测验焦虑中,情绪化对工作记忆的干扰大于担忧的干扰。 展开更多
关键词 成就目标 测验焦虑 工作记忆 中介效应
下载PDF
考试焦虑影响考试成绩的基本模式 被引量:20
5
作者 田宝 郭德俊 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第6期1360-1364,共5页
以整合的思路 ,建构包括九个中介变量的考试焦虑影响考试成绩的结构方程模型。用AM和MG两种路径分析方式相结合的方法 ,发现考试焦虑对中介变量的影响甚于中介变量对考试成绩的影响。考试自我效能感、成绩 -接近目标、认知干扰是受考试... 以整合的思路 ,建构包括九个中介变量的考试焦虑影响考试成绩的结构方程模型。用AM和MG两种路径分析方式相结合的方法 ,发现考试焦虑对中介变量的影响甚于中介变量对考试成绩的影响。考试自我效能感、成绩 -接近目标、认知干扰是受考试焦虑影响和影响考试成绩程度比较一致的中介变量 (简称为“一致性”的中介变量 ) ,成绩 -回避目标定向、担忧、学习和考试技能变量属于“非一致性”的中介变量。掌握目标定向、情绪性和应付反应作为中介变量不具有实际意义。 展开更多
关键词 考试焦虑 考试成绩 考试自我效能感 中介变量 调节变量 成绩-接近目标 认知干扰
下载PDF
自我决定动机对考试焦虑的影响:拖延行为的不同中介作用 被引量:17
6
作者 田芊 邓士昌 郭佳 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2012年第5期1096-1101,共6页
我国约有一半的大学生经受着考试焦虑的困扰。结合国内外已有研究成果,本研究以624名大学生为被试,考察了自我决定动机的3种类型和拖延行为的2种类型对考试焦虑的忧虑性、情绪性的影响。结果发现:(1)无动机对考试焦虑的2种类型都有正向... 我国约有一半的大学生经受着考试焦虑的困扰。结合国内外已有研究成果,本研究以624名大学生为被试,考察了自我决定动机的3种类型和拖延行为的2种类型对考试焦虑的忧虑性、情绪性的影响。结果发现:(1)无动机对考试焦虑的2种类型都有正向的直接影响。(2)唤起性拖延仅对情绪性有正向直接影响,而回避性拖延仅对忧虑性有正向直接影响。(3)唤起性拖延在无动机影响考试焦虑的情绪性中起了重要的部分中介作用,而回避性拖延在无动机影响考试焦虑的忧虑性中起了重要的部分中介作用。 展开更多
关键词 自我决定 拖延 考试焦虑 忧虑 情绪 中介
下载PDF
中学生应对倾向在成就目标与考试焦虑中的中介作用 被引量:9
7
作者 张婉莉 陈青萍 刘如平 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2013年第9期674-679,共6页
目的:探讨中学生的应对倾向在成就目标与考试焦虑之间的中介作用.方法:选取12~20岁中学生508人(女生301人,男生206人,1人信息缺失;初中生269人,高中生239人),于期末考前1周完成考试焦虑量表(TAS)、成就目标量表(AGS)与特质应... 目的:探讨中学生的应对倾向在成就目标与考试焦虑之间的中介作用.方法:选取12~20岁中学生508人(女生301人,男生206人,1人信息缺失;初中生269人,高中生239人),于期末考前1周完成考试焦虑量表(TAS)、成就目标量表(AGS)与特质应对量表(TCSQ),评定中学生的考前焦虑、成就目标倾向和应对倾向的程度(TAS得分>20分为重度考试焦虑).采用LISREL8.80统计分析中介效应ab的估计值及显著性检验.结果:TAS平均分为(16.8±5.4),重度考试焦虑检出率为30.9%.重度组女生得分高于男生[(24.3±3.1)vs.(23.2±2.0),P<0.05],重度组初中生与高中生的得分差异无统计学意义[(24.0±3.1) vs.(23.8±2.4),P>0.05].TAS分与成就目标、应对倾向因子分的相关有统计学意义(r =0.09~0.41,P<0.05).消极应对分别中介了掌握回避与考试焦虑的关系(中介效应为0.05,P<0.05;占总效应12%)、成绩回避与考试焦虑的关系(中介效应为0.06,P<0.01).消极应对分别与掌握回避、成绩回避共同解释考试焦虑方差的5.3%与3.9%.结论:中学生对考试的担忧可能源自回避式成就目标;应对倾向可能有一定程度的中介作用. 展开更多
关键词 中学生 考试焦虑 成就目标 应对倾向 中介作用
下载PDF
人格特质对考试焦虑的影响:多重中介效应分析 被引量:18
8
作者 张荣娟 安蕾 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第3期614-620,共7页
目的:探讨自尊、惧怕负面评价及无法忍受不确定性在人格特质和考试焦虑间的中介作用。方法:采用人格问卷简式量表EPQ-RSC、Rosenberg自尊问卷、惧怕负面评价量表简表、无法忍受不确定性量表和考试焦虑量表测量410名在校高中生和大学生... 目的:探讨自尊、惧怕负面评价及无法忍受不确定性在人格特质和考试焦虑间的中介作用。方法:采用人格问卷简式量表EPQ-RSC、Rosenberg自尊问卷、惧怕负面评价量表简表、无法忍受不确定性量表和考试焦虑量表测量410名在校高中生和大学生。结果:(1)相关分析表明,神经质、惧怕负面评价、无法忍受不确定性及考试焦虑之间彼此正相关显著;外向性与自尊正相关显著,与惧怕负面评价、无法忍受不确定性及考试焦虑等负相关显著;精神质与自尊、惧怕负面评价及考试焦虑等负相关显著;自尊与神经质、惧怕负面评价、无法忍受不确定性及考试焦虑负相关显著。(2)回归分析表明,人格特质中的神经质和精神质能显著预测考试焦虑,无法忍受不确定性在人格特质和考试焦虑之间起部分中介作用;结构方程模型分析结果显示,人格特质中神经质和精神质对考试焦虑的直接效应显著,经由自尊、惧怕负面评价和无法忍受不确定性对考试焦虑的间接效应也极为显著。结论:自尊、惧怕负面评价和无法忍受不确定性在人格特质与考试焦虑间起着中介作用。 展开更多
关键词 人格特质 无法忍受不确定性 考试焦虑 多重中介
下载PDF
完美主义消极因子与考试焦虑:无法忍受不确定性的中介效应 被引量:9
9
作者 蔡文鹏 柴黄洋子 +2 位作者 唐云翔 董薇 严进 《中国健康心理学杂志》 2016年第3期458-461,共4页
目的:探讨完美主义、无法忍受不确定性和考试焦虑的关系。方法:对416名大学生施测大学生一般完美主义量表、无法忍受不确定性量表和考试焦虑量表,并使用SPSS 21.0和Amos 17.0软件对调查数据进行统计分析。结果:女生考试焦虑高于男生考... 目的:探讨完美主义、无法忍受不确定性和考试焦虑的关系。方法:对416名大学生施测大学生一般完美主义量表、无法忍受不确定性量表和考试焦虑量表,并使用SPSS 21.0和Amos 17.0软件对调查数据进行统计分析。结果:女生考试焦虑高于男生考试焦虑(t=2.33,P=0.02)。完美主义消极因子(在乎缺点)和无法忍受不确定性与考试焦虑相关显著(r=0.325,0.484;P<0.01),路径分析发现,无法忍受不确定性在完美主义消极因子和考试焦虑之间起着部分中介作用。结论:完美主义消极因子和考试焦虑密切相关,无法忍受不确定性在两者间起着中介作用。 展开更多
关键词 完美主义 无法忍受不确定性 考试焦虑 中介效应
下载PDF
消极完美主义对学业成败归因与考研焦虑的影响 被引量:3
10
作者 申鲁军 杨磊 +1 位作者 罗艳艳 邱智超 《新乡医学院学报》 CAS 2012年第2期102-103,107,共3页
目的考察消极完美主义在大学生考研焦虑与学业成败归因中的作用。方法采用随机整群抽样法选择500名考研大学生为被试对象,采用考研焦虑问卷、学业成败归因问卷及消极完美主义问卷进行测试。结果考研焦虑、学业成败归因与消极完美主义之... 目的考察消极完美主义在大学生考研焦虑与学业成败归因中的作用。方法采用随机整群抽样法选择500名考研大学生为被试对象,采用考研焦虑问卷、学业成败归因问卷及消极完美主义问卷进行测试。结果考研焦虑、学业成败归因与消极完美主义之间存在显著正相关(r1=0.464,P<0.01;r2=0.519,P<0.01);消极完美主义作为中介变量调节着学业成败归因与考研焦虑之间的关系,中介效应量为0.138。结论考研焦虑受消极完美主义与学业成败归因的影响,而学业成败归因可能是更本质的影响因素。 展开更多
关键词 考研焦虑 学业成败归因 消极完美主义 中介变量
下载PDF
考试焦虑与学业成绩的关系:有调节的中介作用 被引量:13
11
作者 陈顺森 叶桂青 《心理研究》 2009年第1期74-79,共6页
对799名高中生施测《考试焦虑问卷》和《学业效能感问卷》,并收集他们的期中考试语文、数学、英语成绩,以验证学业自我效能感在考试焦虑和学业成绩关系中的中介作用。结果表明,考试焦虑与学业自我效能感存在显著负相关,学业自我效能感... 对799名高中生施测《考试焦虑问卷》和《学业效能感问卷》,并收集他们的期中考试语文、数学、英语成绩,以验证学业自我效能感在考试焦虑和学业成绩关系中的中介作用。结果表明,考试焦虑与学业自我效能感存在显著负相关,学业自我效能感与学业成绩存在显著正相关;学业自我效能感是考试焦虑影响学业成绩的中介变量;男生考试焦虑对学业自我效能感的预测力高于女生,性别对学业自我效能感的中介作用具有调节作用。 展开更多
关键词 考试焦虑 学业自我效能感 学业成绩 中介变量 有调节的中介效应
下载PDF
元担忧、消极完美主义在考研焦虑与学业成败归因中的中介效应 被引量:5
12
作者 杨磊 申鲁军 +3 位作者 李昊 罗艳艳 刘歌 李文晓 《中国高等医学教育》 2013年第2期49-50,共2页
目的:考察学业成败归因、元担忧、消极完美主义与大学生考研焦虑的关系。方法:对500名考研大学生进行施测。结果:(1)考研焦虑、学业成败归因与元担忧、消极考完美主义两两之间均存在着显著的正相关;(2)元担忧、消极完美主义在学业成败... 目的:考察学业成败归因、元担忧、消极完美主义与大学生考研焦虑的关系。方法:对500名考研大学生进行施测。结果:(1)考研焦虑、学业成败归因与元担忧、消极考完美主义两两之间均存在着显著的正相关;(2)元担忧、消极完美主义在学业成败归因与考研焦虑之间均起部分中介作用。结论:学业成败归因对考研焦虑既具有直接作用,又可通过元担忧、消极完美主义对考研焦虑产生间作用。 展开更多
关键词 考研焦虑 学业成败归因 消极完美主义 元担忧 中介变量
下载PDF
初中生元担忧与考试焦虑的关系:学业自我效能感的中介作用 被引量:6
13
作者 王惠惠 黄露莹 《中国健康心理学杂志》 2014年第5期769-771,共3页
目的探讨元担忧、学业自我效能感及考试焦虑的关系,为预防和缓解初中生考试焦虑提供实证依据。方法采用元担忧量表、学业自我效能感问卷、考试焦虑量表对297名初中生进行问卷调查。结果①元担忧与考试焦虑显著正相关(r=0.52,P<0.01)... 目的探讨元担忧、学业自我效能感及考试焦虑的关系,为预防和缓解初中生考试焦虑提供实证依据。方法采用元担忧量表、学业自我效能感问卷、考试焦虑量表对297名初中生进行问卷调查。结果①元担忧与考试焦虑显著正相关(r=0.52,P<0.01),考试焦虑与学业自我效能感显著负相关(r=-0.34,P<0.01),元担忧与学业自我效能感显著负相关(r=-0.18,P<0.05);②在元担忧对考试焦虑的预测中,学业自我效能感发挥了部分中介作用,中介效应占总效应的8.78%。结论元担忧对考试焦虑有重要影响,并且会降低学业自我效能感,从而导致考试焦虑。 展开更多
关键词 元担忧 考试焦虑 学业自我效能感 中介作用
下载PDF
初中生学习动机、考试焦虑与学业成绩的关系调查 被引量:2
14
作者 罗永忠 方余粉 《遵义师范学院学报》 2022年第3期145-150,共6页
目的:调查初中生学习动机和考试焦虑的现状,探讨初中生学习动机、考试焦虑与学业成绩的关系。方法:采用相关问卷对450名初中生进行测量。结果:(1)初中生考试焦虑现象普遍存在;(2)不同性别、年级的初中生仅在学习动机、考试焦虑与学业成... 目的:调查初中生学习动机和考试焦虑的现状,探讨初中生学习动机、考试焦虑与学业成绩的关系。方法:采用相关问卷对450名初中生进行测量。结果:(1)初中生考试焦虑现象普遍存在;(2)不同性别、年级的初中生仅在学习动机、考试焦虑与学业成绩的部分维度上存在显著性差异;(3)学习动机、考试焦虑与学业成绩之间不存在显著性相关。结论:初中生考试焦虑现象普遍存在;学习动机、考试焦虑与学业成绩之间不存在显著性关系。 展开更多
关键词 学习动机 考试焦虑 学业成绩 中介效应
下载PDF
国内中介效应的方法学研究 被引量:229
15
作者 温忠麟 方杰 +1 位作者 谢晋艳 欧阳劲樱 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2022年第8期1692-1702,共11页
中介效应可以分析自变量对因变量的影响过程和作用机制,已成为分析多个变量之间关系的一种重要统计方法。最近20年,中介效应成了研究方法的一个热点。从中介效应的检验方法、效应量、类别变量的中介效应检验、纵向数据的中介效应检验和... 中介效应可以分析自变量对因变量的影响过程和作用机制,已成为分析多个变量之间关系的一种重要统计方法。最近20年,中介效应成了研究方法的一个热点。从中介效应的检验方法、效应量、类别变量的中介效应检验、纵向数据的中介效应检验和模型拓展(包括多重中介、多层中介、有调节的中介和有中介的调节模型)五个方面系统总结了国内中介效应的方法学研究的发展历程。最后对中介效应的国外方法学研究进展和中介效应的未来研究方向做了讨论和拓展。 展开更多
关键词 中介效应 检验方法 效应量 模型拓展 类别变量 纵向数据
下载PDF
高职外语考试焦虑与学业自我效能感——基于人口统计学变量的差异研究 被引量:3
16
作者 熊无昧 《外语教育研究》 2017年第3期30-36,共7页
考试焦虑是研究外语学习成绩的情感变量之一,与学习者个体因素有关,其中人口统计学变量在个体因素中最具直接性,且对外语学习产生不同的影响。本文以外语教学与心理学的跨学科理论为基础,以高职教育603名英语专业学生为研究对象,采用问... 考试焦虑是研究外语学习成绩的情感变量之一,与学习者个体因素有关,其中人口统计学变量在个体因素中最具直接性,且对外语学习产生不同的影响。本文以外语教学与心理学的跨学科理论为基础,以高职教育603名英语专业学生为研究对象,采用问卷法,通过单因素方差分析、相关分析及回归分析,分析外语考试焦虑与学业自我效能感在人口统计学变量(包括性别、年级、成绩排名等因素)上的差异,并探讨外语考试焦虑与自我效能感关系的相关规律。结果显示:(1)81.5%的高职学生存在中高级别的外语考试焦虑;(2)外语考试焦虑与学业自我效能感在性别、成绩排名、班干部变量上存在显著差异(p<0.05);(3)外语考试焦虑与学业自我效能感在独生变量上不存在显著差异;(4)高职学生学业自我效能感与外语考试焦虑间存在显著负相关。研究得出以下启示:(1)增强学生外语学习的成功体验,提升自我认同度,降低考试焦虑情绪;(2)教学者要关注性别差异,从而制定不同的教学策略,缓解外语考试焦虑。 展开更多
关键词 外语考试焦虑 学业自我效能感 人口统计学变量 差异检验
下载PDF
社会资本会缓解进城农民工的相对贫困吗?--基于自我效能感的中介检验 被引量:3
17
作者 詹智俊 钟雅琦 +3 位作者 马铭 程婧月 刘融天 彭继权 《深圳社会科学》 2022年第1期34-44,共11页
2020年全面建成小康社会后,我国绝对贫困问题已彻底得到解决,贫困治理重心转向相对贫困。进城农民工受城乡二元结构及其他因素制约,过去一直处于贫困治理的真空地带,现已成为城市相对贫困的主要群体。缓解农民工相对贫困现状不仅能预防... 2020年全面建成小康社会后,我国绝对贫困问题已彻底得到解决,贫困治理重心转向相对贫困。进城农民工受城乡二元结构及其他因素制约,过去一直处于贫困治理的真空地带,现已成为城市相对贫困的主要群体。缓解农民工相对贫困现状不仅能预防返贫,进一步巩固脱贫攻坚成果,还对未来扶贫长效机制的建立具有重要意义。而社会资本作为继传统实物资本之后的又一重要减贫因素,其对农民工相对贫困是否具有缓解作用值得探究。因此,本文运用2018年CFPS数据构建农民工相对贫困指标体系,采用2SLS和IVProbit模型分析社会资本对农民工相对贫困的影响,并使用Bootstrap法中介效应检验其作用机制。研究发现:社会资本对农民工相对贫困有显著的负向影响,社会资本水平每提高1%,农民工相对贫困程度降低0.48%,相对贫困的概率降低17.8%。从异质性分析来看,社会信任对缓解农民工相对贫困程度作用最大,社会声望能最大程度降低农民工相对贫困的概率;社会资本减贫呈现出明显的群体差异性,对老一代、非建筑业、女性以及已婚农民工的减贫作用更大。从作用机制检验来看,社会资本可以通过提升农民工的自我效能感来缓解其相对贫困,其部分中介效应大小为11.7%。因此,应注重农民工社会资本的提升,通过心理援助等方式提高其自我效能感,增强减贫信心,从而促进农民工相对贫困的长效治理。 展开更多
关键词 进城农民工 相对贫困 社会资本 工具变量法 中介效应检验
下载PDF
家庭持有住房、金融负债和金融市场参与——基于CFPS(2018)的实证检验 被引量:2
18
作者 秦海林 孙可 《当代金融研究》 2022年第6期1-16,共16页
房产具有投资和必需品的双重属性,家庭无论是出于投资需要还是出于生活需要而配置房产,都会占用家庭大量资产与负债,这无疑会对金融市场参与产生挤出效应。基于2018年中国家庭追踪调查(CFPS)的相关数据,本文利用工具变量法,实证检验了... 房产具有投资和必需品的双重属性,家庭无论是出于投资需要还是出于生活需要而配置房产,都会占用家庭大量资产与负债,这无疑会对金融市场参与产生挤出效应。基于2018年中国家庭追踪调查(CFPS)的相关数据,本文利用工具变量法,实证检验了家庭持有住房对金融市场参与的影响。实证结果表明,家庭持有住房显著降低家庭金融市场参与,异质性检验显示该效应在非农业户口家庭以及购房成本较低的居民家庭中更为显著。同时,中介效应检验表明,家庭持有住房会通过减少家庭的金融负债降低金融市场参与。因此,政府应更加关注居民住房问题,缓解居民住房贷款压力,从而促进金融市场繁荣,增强经济活力。 展开更多
关键词 持有住房 房贷 金融市场参与 工具变量 中介效应检验
下载PDF
先验中介分析及其应用
19
作者 林存洁 熊照 李扬 《系统科学与数学》 CSCD 北大核心 2024年第7期2122-2145,共24页
中介分析的主要目的是研究自变量是否通过中介变量来影响因变量.中介分析方法在社会科学和生物医学等领域获得了广泛的研究和应用,已经成为这些领域主流的研究方法.无论是单个中介变量还是多个中介变量的情形,已有许多学者进行了广泛的... 中介分析的主要目的是研究自变量是否通过中介变量来影响因变量.中介分析方法在社会科学和生物医学等领域获得了广泛的研究和应用,已经成为这些领域主流的研究方法.无论是单个中介变量还是多个中介变量的情形,已有许多学者进行了广泛的研究,但值得注意的是,这些对中介分析的研究鲜有利用先验信息.在高维的情形下,合理地利用过往研究成果等先验信息,可以有效提升估计和检验的效果.针对这一问题,文章提出了基于先验信息的中介变量选择方法和假设检验方法.理论和数值分析结果表明,文章所提的方法在先验信息质量较好时性能优于现有的方法,在先验信息质量一般时表现出稳健性,性能与现有的方法相差不大.通过对功能基因组学数据集的分析,探索出DNA甲基化在童年创伤和皮质醇应激反应中的中介作用. 展开更多
关键词 先验信息 中介分析 变量选择 假设检验
原文传递
大学生完美主义与考试焦虑的关系及反刍思维的中介作用
20
作者 姚昕慧 刘盛鑫 《预防医学情报杂志》 CAS 2024年第3期307-313,共7页
目的探究大学生完美主义与反刍思维、考试焦虑的关系以及反刍思维的中介作用。方法于2022年8至9月,采用方便抽样的方式,使用中文版Frost多维完美主义量表(CFMPS)、反刍思维量表(RRS)和考试焦虑量表(TAS)在校大学生进行问卷调查。运用SPS... 目的探究大学生完美主义与反刍思维、考试焦虑的关系以及反刍思维的中介作用。方法于2022年8至9月,采用方便抽样的方式,使用中文版Frost多维完美主义量表(CFMPS)、反刍思维量表(RRS)和考试焦虑量表(TAS)在校大学生进行问卷调查。运用SPSS 25.0对数据进行独立样本t检验、单因素方差分析、Pearson相关分析与中介效应分析等。结果本次研究的584名大学生反刍思维得分为(44.46±11.98)分,考试焦虑得分为(18.57±8.72)分,消极完美主义得分为(60.29±15.12)分,积极完美主义得分为(21.34±5.30)分。积极完美主义与反刍思维、考试焦虑呈负相关(r分别为-0.120、-0.126,P值均小于0.001);消极完美主义与反刍思维、考试焦虑呈正相关(r分别为0.416、0.317,P值均小于0.01)。反刍思维对消极完美主义和考试焦虑起部分中介作用,相对效应值为61.00%,对积极完美主义和考试焦虑起完全中介作用,相对效应值为47.98%。结论完美主义与反刍思维是影响考试焦虑的重要因素。消极完美主义既能够直接提升考试焦虑水平,又能够通过反刍思维间接提高考试焦虑水平。积极完美主义者能够调整反刍思维,降低个体的考试焦虑水平。 展开更多
关键词 完美主义 反刍思维 考试焦虑 中介效应
原文传递
上一页 1 2 下一页 到第
使用帮助 返回顶部