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题名文本阅读中背景信息的加工过程:激活与整合
被引量:11
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作者
王瑞明
莫雷
吴俊
崔磊
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机构
华南师范大学心理应用研究中心
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出处
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
2007年第4期589-601,共13页
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基金
全国教育科学"十一五"规划2006年度教育部青年专项课题(EBA060194)
国家自然科学基金(30570616)
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目(05JZD00034)资助
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文摘
采用移动窗口技术和眼动技术探讨了文本阅读中当前信息跟背景信息的具体加工过程。被试为华南师范大学本科生92名。实验1使用移动窗口技术,计算机屏幕上每次只呈现一个句子,让被试自己按键逐句进行阅读,通过分析不同实验条件下探测词的再认反应时间和不同实验条件下目标句的阅读时间来探讨文本阅读中信息加工的具体过程。实验2使用眼动技术在一种更自然的情境中通过分析不同实验条件下眼动指标的差异来进一步探讨文本阅读中信息加工的具体过程。实验结果表明,文本阅读中背景信息的加工过程包括激活和整合两个阶段,这两个阶段相互独立但又紧密联系,激活是整合发生的前提,有整合必先发生激活,但激活发生后并不一定会发生整合;文本阅读过程中读者阅读时间的延长主要发生在整合阶段。
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关键词
文本阅读
信息加工
激活
整合.
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Keywords
text reading, information processing, activation, integration.
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分类号
B842.5
[哲学宗教—基础心理学]
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题名不同年级学生自然阅读过程信息加工活动特点研究
被引量:15
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作者
莫雷
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机构
华南师范大学心理学系
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出处
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
1998年第1期43-49,共7页
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文摘
探讨不同年级学生自然阅读过程的信息加工活动特点,包括两个实验。实验1结果表明,低年级学生自然阅读后再复述文章时需要重读原文的时间比高年级学生要多,据此初步推知,低年级学生自然阅读过程可能主要是单一的语言解码信息加工活动,高年级学生自然阅读过程可能同时进行了语言解码与组织连贯的信息加工活动,以后者为主。实验2比较不同年级的学生在自然阅读、理解任务阅读与记忆任务阅读三种情况下对文章信息保持的效果,结果表明,不同年级的学生自然阅读后对文章信息保持的总量差异不显著,但年级较高的学生的自然阅读与理解任务阅读都是较多地记住文章的内容信息,而年级较低的学生的自然阅读与记忆任务阅读都是较多地记住文章的词句信息。据此可以认为,实验1的结果主要不是由于高低年级学生保持能力的差异而引起,而是由于他们自然阅读过程主导性的信息加工活动不同而引起。
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关键词
自然阅读
信息加工活动
学生
心理过程
心理学
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Keywords
text reading, natural reading, reading with tasks. information processing activity.
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分类号
B842.1
[哲学宗教—基础心理学]
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