语文教学中的“空白”艺术

从理论和实践(操作)层面探讨"空白"艺术问题,追述"空白"这一古老的美学概念的审美特性。中国古代的"空白"是一个模糊而无限的概念,文论家认为"空白"的审美效应是由"道"的性质决定的;从操作层面看,"空白"是一切艺术的表现手法,语文教学既是一门科学,又是一门艺术,把它嫁接到语文教学中,阐述"空白"在语文教材(文学文本)和语文课堂教学中具有重要的审美和实践意义。

从朝鲜朝时期的汉语教科书看清代汉语词汇在现代汉语中的发展

朝鲜朝时期的汉语教科书对汉语词汇的发展演变研究有着重要的价值。通过对《老乞大》不同版本的研究,从词的消隐、词形和词义三个方面,对清代中前期词汇在现代汉语中的消隐情况、同素逆序词和异形词的发展情况、词的理性义和色彩义的演变情况进行考察,从而对清中前期词汇在现代汉语中的发展予以梳理,并就相关演变做出相应的解释。

统编小学语文教材想象性的触发与建构

统编小学语文教材对人、事、物、情、景的描写并非事无巨细,而是留有空白,各种留白即为语文教材想象性的表现,主要有:教材中的“景物留白”、“情节留白”、“语言留白”以及“人物留白”。留白表明了统编小学语文教材具有想象性,能诱发师生展开想象,这一过程需要某种中介来触发,具体表现为好奇心、认知倾向、情绪情感、目标与审美。统编小学语文教材想象性的培育可通过积累相关的知识经验,触发想象;反复有感情地诵读,建构想象;引导学生续写改编,展开想象;借助人工智能创设情境,丰富想象,以提升教材的想象性。

丰子恺儿童教材插图设计艺术特征探析

文章探讨丰子恺儿童教材插图设计的艺术特征,这对于刚经历过“毒教材”插图风波的儿童读物出版行业具有借鉴意义。通过大量文献的阅读并对丰子恺相关教材插图的研究,将丰子恺的教材插图设计艺术特征概括为“意在形外的简笔勾勒”“独特视角的儿童情结”和“趣味横生的图文排版”。丰子恺作为“童心说”以及美育的支持者,其教材插图符合儿童的生理成长期和审美发展规律,同时也体现出其对儿童的关爱之心,对我国的教材插图设计以及儿童美育有着一定的参考价值。