职业教育优秀教材的主编特征是什么——基于首届全国优秀教材主编简历的内容分析

教材编写者是教材建设的重要主体,其中主编起着主导和引领的作用,优秀教材离不开主编的力量。通过搜集获得首届全国优秀教材职业教育类和继续教育类特等奖和一等奖的80本教材的133位主编简历,借助筛选假设理论进行属性划分,并对其身份信号进行分析,得到获奖教材主编的主要特征。针对得出的结论提出建议:第一,拓深产教融合、校企合作教材编写力度,发挥双高院校对于教材编写的优势集聚效应;第二,充分发挥职业教育整体水平发展较高的区域对于教材建设的内生助力作用;第三,以教育家精神引领教材建设,提升教材编写主体的学识素养,以争做新时代大先生为旨向。

教科书编者走向阅读教学的“多重对话”席

在传统的语文教育视野中,教科书编者作为学科知识的供给者和语文技能的言说者,居高临下,远离阅读教学的视野。进入新世纪,在新课程的话语情境中,教科书编者继学生、教师、文本之后成为阅读教学多重对话主体的重要组成部分。在阅读教学中,教科书编者如何进行多重对话,成为教科书编者、教师、学生以及其他所有语文教育工作者所必须面对的一个新的课题。

政学分合与知识生产:清末中国历史教科书编写研究

教科书编写过程是政府与学界共同制造知识的过程,双方在生产一种"合法"知识过程中充满了文化与政治的矛盾。清末政府希望新教育培养既能维护清朝统治、又能振发国民志气的新式国民。作为学校教育主要载体的中国历史教科书,与政府教育目标有所分合:在振发国民志气方面有相同之处,能够配合政府实现培养新式国民的教育目标;但对"忠君"与维护清朝统治有不同看法,更多反映的是编者对培养新式国民的理解。学者们在编写教科书时,一方面会在某种程度上配合政府的教育目标,一方面又与国家意识形态有所疏离,这使得教科书和政府与学界的期许都有一定的距离,从而影响到通过学校教育而形成的民众知识观念,也蕴含着社会意识演变的多种可能性。

论陈伯吹的教材思想

陈伯吹对我国教材特别是小学语文教材有重要贡献。他在北新书局、儿童书局、国立编译馆和人教社工作时,先后编写多部教科书及其教学参考书,如《北新国语读本》(1932)、《复兴国语课本》(1934)、“国定本”《初级小学国语常识课本》(1943)和《高级小学国语课本》(1945)、新中国第一套小学语文统编教材《初级小学课本语文》(1955)和《高级小学课本语文》(1957)等。他对小学教材和语文教材问题也深有研究,论述了教材的概念、意义、目的、类型、编撰原则、制作方法及其与儿童读物的关系等,形成了独具特色、较为系统、实践与理论相结合的教材观。

教科书编者意图的主要来源及把握要点——以“统编本”小学语文教科书为例

教师在使用教科书时,难免会受教科书编者意图的影响。教科书编者意图的主要来源有教科书、教学用书及其他渠道,且编者意图的把握要注意结合课程标准进行,突出教科书的新特色,着眼于促进学生的学习,体现在对新教学方向的追求等方面。

小学低年级教材插图的认知、教育功能与定位分析

在小学教材中，插图起到了文字所做不到的、不可替代的作用。在低年级的教材中，文字、插图、语言共同完成对小学生观察能力、认知能力、理解能力、记忆能力、表达能力、审美能力、学习态度以及情感的培养。同时，对美术编辑的定位进行了论述，提出进行跨学科的理论研究，将教材中的插图创作与文字编辑紧密结合起来，以实现培养学生快乐学习的良好情感和品质，并使其受益终身的目的。

浅谈策划编辑在高校教科书编写中的主导作用

策划编辑在高校教科书编写过程中应具有主导作用,这是由高校教科书组织编写的特殊性决定的,并提出策划编辑发挥主导作用的主要措施。

第二语言教材编辑应具备的素质

英语教材与对外汉语教材是目前我国第二语言教材出版中规模最大、数量最多、体系最为完备的两个板块,在整个教材出版中占有非常重要的地位。作为第二语言教材的编辑,除要具备编辑的一般素质之外,还须有一些特别的素养与能力,如汉英双语能力、很高的政治敏感度、谙熟第二语言教学法及跨文化能力等。

朱文叔与中华书局

朱文叔是我国现代著名的语文学者、编辑大家,1921—1949年在中华书局教科书图书部担任编辑、副部长,先后参与五套中小学文史地和师范教育学科教材近百种、数百册的编辑工作,成为清末以来各书局编写和校阅教科书最多的编辑之一。他还参与《辞海》等图书的校勘以及《初中学生文库》《中华文库》的主编工作,并发表了一系列论著,为中华书局的早期发展立下了汗马功劳,也为繁荣我国现代教科书事业做出了重要贡献。

方宗熙:新中国生物教科书的开拓者

方宗熙是我国著名的海洋生物学家、遗传学家、科普作家,也是新中国生物教科书的奠基者和开拓者之一。他在人民教育出版社成立初期先后担任生物组组长、生物编辑室主任,工作异常勤奋,成绩十分显著,主编了中学生物教科书《植物学》《动物学》《人体解剖生理学》《达尔文主义基础》和小学《自然》课本,还发表了许多论著。这些课本均入选国家中小学教科用书表,既是人教社最早自编的一套中学生物和小学自然教科书,也是新中国“第一套全国通用生物教材”和“第二套全国通用自然教材”。

论教材编辑的基本素质与必备能力

教材编辑作为编辑队伍中具有一定特殊性的组成部分 ,其素质与能力对于教材的整体质量和水平起到重要作用。本文从教材编辑工作的内容、特点和规律出发 ,分析了教材编辑应具备的特质与能力结构 ,探讨了提高教材编辑素质与能力的途径 ,展望了在新的教育发展形势下教材编辑面临的机遇与挑战。

滥用敬称·误读旧称·不识简称——《围城(节选)》中的三处“硬伤”及其编校责任

孙昕光主编的《大学语文》是高等教育出版社出版的"国家级规划教材",其"阅读部分"节选了钱锺书的小说《围城》。由于出版社的编辑和校对工作不到位,课文中至少存在着三处文本"硬伤":其一,原著滥用敬称,说"汪处厚"是"汪次长的令伯",编选者听之任之,以讹传讹;其二,编选者误读旧称,偷换概念,改原著中的"论理学"为"伦理学";其三,编选者不识简称,擅自扩大外延,改原著中的"比国女人"为"外国女人"。由此看来,"规划教材"的编写者、审订者和出版者们还没有真正担负起自己的职业责任。

从教材角度谈教材编辑的综合素质

在教育出版中,教材的重要性毋庸置疑。要想做好教育出版,必须懂教材,了解教材的思想性、时代性,科学性、人文性,适切性、灵活性等。提高教材编辑的综合素质是做好教材的前提和保障,教材编辑除了具有其他图书编辑应有的能力外,还要做一个有思想的学者型编辑,具有科学与人文精神,形成综合学科视野,能胜任教育培训工作,具备多个环节的沟通能力。在数字出版趋势下,教材编辑还要懂得利用新技术、新媒体。

浅谈如何提高英语教材编辑的素质与能力

英语课程使用的教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段,因此英语教材编辑的工作就显得尤为重要。作为英语教材的编辑,除了要具备一般编辑的基本素质外,还需具有一些特别的素养与能力,如政治敏感度、了解教育法律法规及教育学理论、熟悉英语教学法和提高跨文化能力等。

把好英语图书的编审关

英语教辅图书除了必须确保避免各种敏感性政治问题之外,编审者应特别注重英语基本语法和惯用法,还要关注英汉语词汇随着时代的发展而发生的变化。编审过程中切忌随意涂改,应充分利用丰富的工具书和网络信息资源,通过仔细的查询和深入的辨析及同业人士之间的研讨,竭力去除书稿中的谬误,确保绝不产生新的舛讹。