中国教科书话语体系构建的价值、问题与路径

构建中国教科书话语体系是应对课程教材改革全球化挑战的需要,是推进新时代教材建设高质量发展的需要,也是信息时代维护国家文化安全的需要。当前教科书话语体系的构建还存在如下问题:教材一体化建设中教科书话语体系的整体规划有待加强,教材治理现代化建设中教科书话语体系面临转化困境,课程教材改革中教科书话语权尚须提升。新时代我国教科书话语体系构建的实现路径为:加强顶层设计,推进教科书话语体系的系统构建;促进教科书话语体系的有机转化,形成话语优势;提升话语能力,全方位增强教科书话语权。

“电力工程”教材建设与教学改革

"电力工程"是电气工程及其自动化专业的核心专业课程,该专业几经变革分合,教学要求与社会需求不断变化。电力工程类教材建设必须适应社会发展的要求。本文结合我校主编的《电力工程》教材,分析了电力工程类教材的国内外现状,研究了电力工程学科的知识体系,在此基础上,着重介绍了该教材的内容体系与特色,并提出了当今《电力工程》教材的教学要求。

中国近代教科书研究

教科书是近代中国社会文化变迁的诞生物。基督教在华传教士于1877年成立学校教科书委员会(School and Textbook Series Committee),他们的工作对中国教科书的产生起到了很大作用。1897年,南洋公学外院使用的几种教科书是可考的“教科书”第一次在中国出现的时间。“教科书”在官方文牍中出现的时间稍晚一些。最早大约在1901年初,刘坤一、张之洞在其著名的《江楚会奏变法三折》中,在“教科书”的意义上使用了“教科之书”的说法。1904年初的《奏定学务纲要》中,对“教科书”的编纂使用作了详细的规定。教科书与近代文化的关系主要表现在:教科书作为一种重要的知识传播载体,担当了近代中国教育转型的重任;教科书的编审制度与教育行政体制相关联,在近代逐渐走向成熟。教科书的发展折射了近代文化的转移。教科书展示了近代中国人的知识结构转换历程。教科书承担了近代国族认同和国民塑形的教育使命。

我国数学教科书语言维度的意识形态分析

借助语言分析发现,我国数学教科书更加注重数学知识的人类属性,但是这种现状与当下育人要求仍有很大差距;依靠语言要素的频次和相关关系强化意识形态,反映出权威的控制减弱,学生的地位得到提高。而对数学教科书意识形态的批判性分析,促使我国数学教科书研发者和编制者反思教科书中知识的选择和呈现,提升教师质疑和批判教科书的能力,给教科书评价提供了一个新的视角。

探索新体系 形成新特色──编写《电力系统分析》教材的体会和作法

本文介绍了作者在总结教学改革和课程建设成果的基础上编写《电力系统分析》教材的体会和作法。指导思想是‘探索新体系，形成新特色”。针对课程本身的任务和学科的系统性，将全书分为三篇：电力系统的基础知识；电力系统的基本计算和电力系统的运行分析。特色为：注重学生能力的培养；少而精；适时反映学科的发展与进步。配套：思考题、习题及计算机辅助教学软件包（ＣＡＩ）。

教材治理体系和能力现代化的政策分析

教材是开展教育活动的基础要素和基本依托,对于人才培养的价值观念、知识认知与能力素养至关重要。教材无小事、教材是国是。经教材观察、访谈调查、政策分析、舆情信息等的量化研究和质性研究发现,教材治理是内容和形式相统一、价值和文化相融合、育人效益为主导的过程,我国已经基本构建了教材政策体系,形成教材治理的基本制度。教材建设过程中由于多重因素影响而面临挑战,主要表现为价值因素,价值信念导向不准;文化因素,公序良俗把握失衡;质量因素,过程控制不够精准;评价因素,监测预警机制缺失。推进教材治理体系和能力的现代化,关键是要建立健全教材价值导向审查制度,建立健全著编用全过程管理体系,建立健全常态追踪监测预警机制,建立健全终身责任追究处罚办法。

教科书话语体系中学生话语权缺失的社会学审视

在提倡以人为本的年代,教科书也应该在一定程度上体现学生的话语权,但现实的教科书却脱离了学生的生活主线,再加上教科书的单元内秩序与单元间秩序使得原本凸显的统治阶级话语权隐蔽化,导致学生基本话语权严重缺失。

凝聚“教材强国”建设的强大合力——新时代教材建设体制机制的历程、结构与展望

教材是一切教育活动的基础性要件,建设教育强国,教材体系必须强起来。中华人民共和国成立特别是改革开放以来,我国教材建设体制机制取得长足发展,成为社会主义国家制度体系的重要组成部分。党的十八大以来,教材建设的国家事权在新一轮制度创新中不断巩固和强化,在坚持党对教材建设的全面领导、教材政治性与科学性审查、教材编写组织与管理体系、教材建设工作体系等方面取得重要进展,我国教材建设体制机制进入新时代。实现从“教材大国”向“教材强国”的转变,必须坚定教材建设的制度自信,推进教材建设体制机制改革创新,使教材建设体制机制更加科学、高效、成熟。

奋力建设具有强大国际影响力的教材强国

强大的国际影响力是教育强国的显著特征,也是建设教育强国的重大任务。在提升我国教育国际影响力、竞争力和话语权的过程中,教材体系可以发挥独特的作用。教材强国以服务教育强国为根本遵循,有力支撑教育的思政引领力、人才竞争力、国际影响力等建设目标。建设具有强大国际影响力的教材强国,必须坚定教育自信,坚持社会主义办学方向;必须坚持开放互鉴,虚心学习国际上的所有先进经验;必须抢抓新赛道,主动适应数字化、智能化社会对教育提出的新要求。

数字教材体系:价值意蕴、结构要素与建构路向

数字教材体系是我国教材体系的重要组成部分,是数字化教学资源体系中的核心要件,是物化与数字化两种形态教材的统一。数字教材自身是一个整全性的体系,主要由内容资源体系、载体形态体系、功能结构体系、制度保障体系构成。着眼于培养现代化的人,未来的数字教材体系建设需要锚定目标:强化理论研究,引领数字教材体系的建设方向;关注应用效能,提升数字教材体系的教学实效;加大制度供给,优化数字教材体系的治理能力;搭建专业平台,夯实数字教材体系的人才支撑。

教材建设国家事权:内涵、性质与价值

教材建设作为国家事权的话语确立,是新时代党中央寻求并确证教材事业发展方向与建设理念的立场反映,本质在于重申教材建设国家办的法理规制。教材建设国家事权作为阐释百年教材建设规律及其作用的经典论断、党和国家领导教材事业的政治宣言、中国教育现代化思想体系中的价值真理、为党和国家培养堪当民族复兴大任时代新人的目的承诺,内含鲜明的政治性、法理性、文化性、人民性和实践性等特质,有着巩固中国共产党的政治制度及执政地位、创造性转化与创新性发展中华优秀传统文化、构建具有中国特色的教材建设现代化格局、实现学生过上美好幸福生活的目的承诺、为人类命运共同体中的教材建设提供中国经验的价值旨趣。在未来相当长的一个历史时期,理解和解释教材建设国家事权仍应站在中国立场,从立德树人和文化自信的双重脉络、法理与学理的双重维度诠释其核心要义。