中美科学教科书中科学史内容的比较研究——以高中“分子与细胞”主题为例

科学史融入科学教科书有助于学生对科学的理解。此研究从科学史内容的呈现方式、类型和维度分布三个方面对中国和美国的三套高中生物学教科书中关于"分子与细胞"的内容做了分析。结果显示,我国教科书中科学史单元的比例和每页平均科学史单元数目都高于美国。在呈现方式方面,中美教科书中科学史单元大都出现在正文中。在类型方面,美国教科书四种类型的比重相对均衡,而中国教科书以描述科学家的生平、性格或爱好的类型为主。在维度分布方面,美国教科书分布较为均衡,我国教科书在三个维度的分布比例不均衡,过于注重科学知识的传授,而科学探究和科学情境的比例偏低。在教科书修订时可适当调整三个维度的比重,以更好地从不同角度诠释科学。

高校就业指导课教材编写“实战性”分析

教材是就业指导课的重要载体,"实战性"是教材编写的基本原则,在此原则下,教材编写做到了真实性、实践性、针对性和战斗性,从而为就业指导课的"实战性"提供了重要保障。

培智学校低年级校本教材开发与实施研究

为了使教材更好地适应智力障碍儿童的学习需求,本文以成都市青羊区特殊教育中心培智低年级儿童为研究对象,结合培智课程新标准,探讨开发适合其特点的校本教材,在实施过程中发现效果较好,但还需进一步体现分层教学,积极听取多方建议,增强家长参与等。