基于LDA主题模型的中国学前融合教育研究主题分析及热点特征研判

学前融合教育是我国教育事业中不可或缺的一环和重要组成部分。运用LDA主题模型,对学前融合教育研究中的525篇文献摘要的内容进行挖掘与分析,抽取研究主题,进行特征分析并识别热点主题。结果显示,呈现出四大聚类主题:主题1聚焦于课程建设,主题2突出儿童本位,主题3侧重于专业程度,主题4表达了三位联动趋向。在后续研究中应坚持深度挖掘本土资源,系统提炼学前融合教育课程意蕴;恪守儿童本位理念,突破实践活动的思想桎梏;夯实教师专业素养,深化学前融合教育研究层次;打造多方协同机制,践行家园社整体观的理论关照。

Enlightenment of Textual Metafunction to English Writing

System functional linguists maintain that language has three metafunctions: ideational metafunction, interpersonal meta-function and textual metafunction. Among them, textual metafunction refers to themes and various cohesive devices through whichthe discourse is integrated into a coherent whole. This paper mainly studies themes, emphasizing their roles in discourse coherence,and then points out the implications of theme analysis in the teaching of English writing.

基于LDA模型的影评文本情感分析

运用Python技术从豆瓣平台上获取影评数据,分析用户数据、城市分布等信息,运用LDA构建模型,训练模型,分析评估用户影评中的情感趋势,包括主题困惑度和主题一致性,分析结果有助于更好地了解不同地域观众的习惯、对影视作品的主观情感,对评估和调整电影市场项目具有一定的借鉴意义。

语篇功能中主述位结构与信息结构的关系

语篇功能侧重从语言文字、句子结构本身和语言环境来体现语言意义。而主述位结构和信息结构是语篇功能的三个重要系统中的两个。本文尝试运用语篇功能中的主述位结构和信息结构分析一段话。通过实例分析,弄清这两个结构之间的关系和它们为体现语篇功能意义而起的作用——这两个结构关系紧密,相辅相成,从语言结构和语境中传递语言信息、反映心理活动。

从主位结构再谈倒装的语篇功能

我们在教学的过程中会遇到一种现象:学生们在阅读过程中碰到形形色色的倒装时,一般都能加以辨认,但是在自己动笔写作时,却鲜有使用倒装的。之所以会出现这种现象,我们认为,他们只是从语法的角度对倒装有所了解,而对倒装的语篇功能却不甚了解。结合这种现象,我们以韩礼德的主位结构(thematicstructure)为主要框架,分析倒装呈现的主述位结构,探讨倒装的强调、对比、结构平衡、渐次加强与和谐功能五种语篇功能。

语法隐喻的语篇功能分析模式

基于Halliday的系统功能语言学语法隐喻理论建构语法隐喻的语篇功能分析模式。运用该模式,从小句内和小句间两个层级探讨三种主要语法隐喻类型的语篇功能变化。语义邻近性、时间顺序性等认知机制,以及语言的类型是导致语篇功能发生变化的内在动因。

从语篇分析看俄语精读教学

本文简介了我国俄语精读教学法现状和语篇分析理论,以《大学俄语》(东方)第四册第三课为例,从语篇组织结构、主位结构、信息结构、主位推进模式、语法手段、词汇衔接、连接等方面,进行俄语精读教学语篇分析,旨在为俄语教学开启一扇新的窗户,提供另一种思路.

前置主位的信息状态和语篇功能

前置主位是通过主位前置这一语用重组手段所形成的有标记主位。主位前置同左位移动和倒装既有联系,又有区别。从语用的角度看,前置主位所传递的信息可以是已知信息、可推知已知信息、可推知新信息、"已知+新"信息、对比性信息或新信息。从语篇建构的角度考察,前置主位具有以下3种语篇衔接功能:承上功能、启下功能和承上启下功能。从前置主位的信息性和衔接性来看,前置主位所传递的信息新信息性越弱,其语篇衔接性越强,反之亦然。

系统功能语法在新闻语篇中的应用

从概念功能、人际功能和语篇功能三个方面对一篇新闻进行了分析,尝试用系统功能语法的框架来描述新闻语体,这样可以检验系统功能语法在语篇分析方面的可应用性和可操作性。

浅谈系统功能语法中的重合主位——黄国文先生《系统功能语法中的重合主位》一文之启示

《重合主位》一文认为 ,英语中可以称之为“重合主位”的结构 ,具体表现为 :1)经验主位 /人际主位之“重合”,其体现形式主要是 wh-疑问成分 ,人称代词外照应成分 ;2 )经验主位 /语篇主位之“重合”,其主要体现形式是 wh-关系成分。在此基础上 ,我们提出 :1)尚有人际主位 /语篇主位、人际主位 /语篇主位 /经验主位两种“重合主位”;2 )四种“重合主位”

娱乐新闻英语的语篇元功能特征——以美国杂志《公告牌》为例

以娱乐新闻英语为研究对象,以美国杂志《公告牌》中随机选取的15篇流行音乐报道为语料,从主位结构,主位推进模式以及衔接结构三个层面分析这一次语体的语篇元功能特征。研究表明,在主位结构方面,语篇多采用概念主位和无标记主位;在主位推进模式方面,多采用放射型和阶梯型模式;在衔接结构方面,多采用词汇衔接。研究旨在从深层次上解读娱乐新闻英语类语篇,拓宽对新闻英语的研究范围。

翻译与语篇对等——以一则广告为例

本文的目的,是检验以功能语言学为基础的语域分析法是否可以用于译文质量评估之中。本文以一则美容广告的汉译为例,展示了语域分析法中的话语模式变量在译文评价中的具体运用。首先介绍话语模式变量的要素及其与文本语篇功能之间的关系,然后以原文和译文的各种主位选择为着眼点,详细分析了译文与原文在这方面的异同,指出了影响译文语篇对等的因素。文章最后说明了语域分析在译文评价中的理论价值和实践意义。

系统功能语法中的重合主位

“主位”是系统功能语法中的一个重要概念。根据Halliday的观点,英语中的主位有“标记性主位”与“无标记性主位”、“简单主位”与“多重主位”之分。作者通过实例分析认为:英语中存在着一种可称为“重合主位”的结构,它的体现形式主要是:(1)wh-疑问成分,(2)wh-关系成分,(3)照应成分。本文的讨论表明:充当重合主位的成分除了表示经验(概念)意义外,还可能表示人际意义或语篇意义。

唐诗《悯农二首》原诗及其两种英译本的语篇纯理功能对比分析

本文从Halliday的系统功能语言学出发,以它的语篇纯理功能作为理论框架,主要从主位-述位结构、信息结构和衔接三个方面对唐诗《悯农二首》原诗及其两种英译本进行语篇纯理功能对比分析。希望通过本文的分析说明语篇在翻译中的重要性,能对唐诗的翻译研究和英汉对比分析有所启示。

基于主位推进模式的语篇翻译研究

文章从主住推进的角度探讨语篇翻译的理论和实践,认为翻译研究和翻译实践中应当关注语篇中所呈现的主位推进模式及其体现出的语篇效果,在可能的情况下应当尽量保留源语语篇的主位推进模式;当无法直接保留原文的主位推进模式时.必须在译语语篇中重建原文的主位推进模式以再现原文的语篇信息结构和整体语篇效果。

语篇主题的理解方法初探——兼析王安石词《桂枝香——金陵怀古》的语篇主题

语篇主题即语篇指向,是语篇的主要基本思想。在生成任何一个语篇时,说话人总是从语篇主题出发构思全文,运用各种手段,力求语篇的主题被读者(或听者)所理解。本文运用语言学中语篇分析的有关理论,以王安石词《桂枝香——金陵怀古》为例证,对其作语篇主题分析,并探讨正确理解语篇主题的方法。

代词强化标记主位与非强化标记主位

本文从代词强化标记主位和非强化标记主位的概念分析入手 ,归纳出它们在语篇中的五大功能 ,即呈现、连接、对比、强调和文体功能 ,并对这两种结构在语篇中的分布及在句法上的不同进行了对比 ,得出二者在书面语篇及口语交际中都具有重要价值。

国内塞林格研究述评

塞林格自《麦田里的守望者》在国内发行便受到了文学评论界广泛关注,他作品中文本所处历史文化语境、作家创作意识、文本修辞手段和效果以及文本在读者中的接受情况均成为评论界研究的对象。在目前的研究中有必要将这几方面结合起来,从后经典叙事学角度对文本进行阐释,同时将作家其他作品纳入研究视野,从而有利于我们更全面地了解塞林格。

促进推理和批评阅读能力的实证研究——以篇章语境的认知建构为视角

任何篇章都是语境的产物,语言语境、情景语境和文化语境构成篇章的意义基础。通过篇章语境层次的认知和建构来隐性地促进推理阅读能力和批评阅读能力,是英语专业高年级阶段阅读能力提高的尝试性途径之一。高级英语课程为这一实验教学提供理想的研究背景,在教学内容框架上展开对作品相关的各类语境的建构和分析,在教学组织模式上基于建构主义理念下的主题教学模式。实验教学结果显示:语境认知建构促进学生推理阅读能力和批评阅读能力的提高,有助于学生概述能力的培养,实验后调查表明学生主观上对语境认知建构教学总体持赞同态度。

语篇功能在翻译中的作用——《汤姆叔叔的小屋》两种译文比较评析

语篇功能是韩礼德提出的三种语言功能之一,它与翻译之间的关系越来越密切。因此,本文以语篇功能理论为基础,对《汤姆叔叔的小屋》的两种译本进行了比较评析,从而发现两译本在语篇功能上的不同,并证实语篇功能理论在翻译实践中的作用。