中国共产党人团结奋斗精神的基本内涵与弘扬路径

中国共产党的历史就是一部波澜壮阔的百年团结奋斗史,团结奋斗精神是中国共产党和中国人民最显著的精神标识。中国共产党人团结奋斗精神具有丰富深邃的内涵,主要体现为善于团结、敢于斗争的自主自觉,勇挑重任、谋求复兴的使命担当,自强不息、守望相助的爱国情怀,天下大同、共同富裕的理想追求。团结奋斗精神从四重逻辑上构成了一个主体有力、主题突出、主线清晰、主旨鲜明的精神体系,深刻解答了团结奋斗精神“由何而生、以何而成、因何而立、向何而去”的重要问题。新时代弘扬中国共产党人团结奋斗精神应以党为舵、以史为鉴、以人为镜、以媒为介,为走好中国式现代化道路、实现中华民族伟大复兴中国梦汇聚同心同德、同向同行的精神动力和实践伟力。

水利系统赓续中国共产党人精神谱系的内在逻辑与实践要义——基于人民情怀的视角

中国共产党人精神谱系与水利精神都蕴含着以民为本的基本价值取向和人民至上的伟大情怀。水利系统赓续中国共产党人精神谱系具有鲜明的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑。水利系统应从思路、理念、路径等方面,积极探索赓续中国共产党人精神谱系的实践要义,为新时代水利事业的改革发展注入强大的精神力量。

中国共产党人精神谱系融入高职思政课的教学目标与路径研究

中国共产党人精神谱系是党历经百余年苦难辉煌构筑起的精神高地,是中华民族的精神瑰宝,为思政课提供强劲正能量。将中国共产党人精神谱系融入高职思政课教学,必须正确认识中国共产党人精神谱系融入高职思政课教学的价值与目标。在具体教学实践中做到以:“六要”为标准,将中国共产党人精神谱系全面融入高职思政课教师主体,培养“有情有义”的温暖思政课教师;以“精准”为标准,把中国共产党人精神谱系融入高职思政课的教学客体,画像“有血有肉”的新时代高职学生;以“平衡”为标准,正确把握中国共产党人精神谱系融入高职思政课的若干辩证关系,呈现“有棱有角”的思政价值导向;以“守创”为标准,运用中国共产党人精神谱系融入高职思政课的多元方法适配教学内容,打造“有知”更“有味”的立体思政课堂,更好地实现思政课铸魂育人教育使命。

大陈岛垦荒精神与中国共产党人精神谱系的逻辑关联及实践映照

伟大事业的可持续发展离不开精神文化的内驱和支撑。中国共产党历经百年,催生了诸多伟大精神,共同构成了中国共产党人的精神谱系。大陈岛垦荒精神萌发于社会主义建设初期,与中国共产党人精神谱系有着密切的逻辑关联和融通的内涵特征。具体实践中,大陈岛垦荒精神在政治灵魂、政治立场、政治品格和政治底色上映照传承了中国共产党人精神谱系的理想信念、宗旨情怀、血脉基因和价值基调。

中国共产党人精神谱系融入医科大学“第二课堂”的价值与路径研究

中国共产党人精神谱系是马克思主义结合中国实践与优秀传统文化的典范代表,而“第二课堂”是高校思想政治教育的重要阵地,中国共产党人精神谱系有机融入医学生“第二课堂”具有丰富的价值意蕴。高校应从培根铸魂课程育人、家校共育协同育人、行走课堂实践育人、涵濡浸润文化育人、教学相长科研育人、搭建平台网络育人、党团活动组织育人、自强不息资助育人、润物无声服务育人等方面将中国共产党人精神谱系有机融入医学生“第二课堂”。

论洛学的发展谱系与精神特质

洛学有狭义和广义二分,狭义的洛学指二程及其弟子之学,广义的洛学指由二程创立、历经元明清活跃于中州的理学,是作为地域性的理学流派而成立。广义的洛学历经宋元明清,统绪不绝,代有传人,发展经历了二程及其弟子的创立期、从北宋灭亡到明代中后期中州王学兴起前的维系延续期、自中州王学兴起到清初的兴盛期和清中叶以后的衰歇期四个阶段。在千余年的历史过程中,中州洛学形成了尊兼容、重笃行、尚致用的精神特质。

中国共产党人精神谱系与中国式现代化:互动机理与共进路径

中国共产党人精神谱系与中国式现代化肇始于党的初心使命、发展于党的百余年实践、形塑于新时代的中国语境。从二者的互动来看,丰富人民精神世界是中国式现代化的本质要求,融入时代内涵是中国共产党人精神谱系的内在要求,中国共产党人精神谱系是推动中国式现代化的精神动力;中国式现代化是中国共产党人精神谱系丰富发展的实践基础。从共性特征出发,基于互动机理,可以看出,二者的同向共进需深化政党驱动的核心动力,坚持人民至上的价值立场,强化中国共产党人精神谱系的精神引领,筑牢中国式现代化的实践指引,统合中国语境与全球视野的话语创新。

中国共产党人精神谱系与职校生思政教育结合的路径探讨

中国共产党人精神谱系是在不同时期形成的强大精神动力,有着丰富的内涵,是新时代青年学子砥砺前行的精神指引。将精神谱系与职校生思政教育有机结合,将红色基因根植于学生的思想深处,既能丰富学生的思政教育内容,又能教育和引导学生厚植爱党爱国情怀,增强思政教育效果。职业院校要紧跟时代步伐,以学习和弘扬精神谱系为契机,将精神谱系有机融入思政课程、课外实践、校园文化、学习平台等,使之内化为职校生的精神之钙,提高其思想道德修养。

中国共产党人精神谱系的精髓要义、基本特征与价值功能

中国共产党人精神谱系是中国共产党带领中国人民在百余年峥嵘岁月中凝结而成的精神瑰宝和思想精华,是中国共产党成就百年伟业、风华正茂的青春密码。从精髓要义上看,理想信念是精神内核、爱国情怀是红色旋律、人民至上是价值取向、奋斗精神是鲜亮标识、敢于斗争是政治本色;从基本特征上看,精神谱系具有理论性与实践性相统一、党性与人民性相统一、普遍性与特殊性相统一、民族性与世界性相统一等特征;从价值功能上看,精神谱系的政治价值映现在为立党兴党强党提供丰厚滋养、推进新时代党的建设新的伟大工程,文化价值彰显为巩固意识形态安全、强化文化自信自觉,社会价值体现在为社会主义现代化建设提供精神支撑、为实现中华民族伟大复兴提供力量源泉。

中国共产党人精神谱系融入高校思想政治教育路径探索

中国共产党人的精神谱系是中国共产党成立以来历经风雨的重要精神标志,也是中国特色社会主义的重要组成部分。然而,在当今大学思想政治教育中,如何将中国共产党人精神谱系融入教育路径中,成了一项重要的研究课题。本文通过分析中国共产党人精神谱系的起源和演变过程,回顾高校思想政治教育的历史变迁。结合当前高校思想政治教育的现状,探索了中国共产党人精神谱系在高校思想政治教育中的融合路径,以期在思想政治教育领域做出新的积极贡献。

中国共产党人精神谱系的话语呈现及转化

中国共产党人精神谱系话语包含学术话语、政治话语、大众话语三种形态。作为学术话语的精神谱系,反映着社会现实的核心问题,经历生成演化,逐步走入政治舞台。作为政治话语的精神谱系表现出以下特征:讲究言简意赅、微言大义;具有鲜明的价值立场;蕴含政党任务的指向。同时,传播精神谱系的根本要求、弘扬精神谱系的现实任务、迎战西方话语的主动态度成为精神谱系向大众话语转化的内外动因。因此,可通过无形话语向有形话语转化、无声话语向有声话语转化、理论话语向实践话语转化三条路径,实现精神谱系向大众话语的转化。

基于“源头”本义理解把握“精神之源”的三个向度——关于伟大建党精神与中国共产党精神谱系关系的再认识

如何理解伟大建党精神是中国共产党的“精神之源”,把握伟大建党精神与中国共产党精神谱系的内在关系,是需要深入思考的重要理论问题。基于“源头”的本义进行分析,更能有效阐释清楚“精神之源”的政治意涵,更能贴近“精神之源”所要表达的政治论断和政治意境。从起始性来看,伟大建党精神是中国共产党精神谱系的精神肇始;从贯通性来看,伟大建党精神是中国共产党精神谱系的精神凝练;从存在性来看,伟大建党精神是中国共产党精神谱系的精神原点。

中国共产党人精神谱系融入大中小学思政课一体化传承研究——以宜宾市为例

中国共产党人精神谱系是在党的领导下人民群众在历史实践和磨炼中形成的红色精神。四川省宜宾市的中国共产党人精神谱系资源存量丰富,在大中小学生思想政治教育中具有无可比拟的作用。探究中国共产党人精神谱系大中小学一体化传承的实施路径,有利于丰富大中小学生思想政治教育内容,提升学校红色文化育人实效,确保中国共产党人精神谱系代代相传,使大中小学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

论伟大建党精神在井冈山斗争时期的践行和弘扬

伟大建党精神是中国共产党人精神之源。在党的百年历史征程中,伟大建党精神与不同时代任务相结合,构建起了中国共产党人精神谱系。井冈山斗争时期,中国共产党人践行和弘扬伟大建党精神,在创建农村革命根据地、开辟中国革命新道路的过程中,因面临的客观形势、所处的地理空间、担负的历史任务、解决的现实问题的独特性,而不断赋予伟大建党精神以新的时代特征和历史内涵,最终生成了井冈山精神。井冈山精神既是一种独立形态的革命精神,具有鲜明的时代特征,又是伟大建党精神在井冈山斗争特殊历史环境中的彰显和弘扬,与伟大建党精神一脉相承。

中国共产党人精神谱系的生成逻辑、内在特征及价值意蕴

中国共产党人精神谱系是中国共产党以马克思主义为指导,在不同历史时期的伟大实践中形成的精神成果。要深刻认识中国共产党人精神谱系在发展过程中内含的理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑,全面理解中国共产党人精神谱系的内在特征,准确把握中国共产党人精神谱系的价值意蕴,为深入推进新时代党的自我革命、实现中华民族伟大复兴提供强大的精神动力和支撑。

医疗卫生视角下党的精神谱系内涵与特征探析——以井冈山精神、延安精神、沂蒙精神为例

医疗卫生工作贯穿于中国共产党人精神谱系生成和发展的全过程,在革命战争年代尤为凸显。文章以井冈山精神、延安精神和沂蒙精神为代表,从医疗卫生工作的视角探析中国共产党人精神谱系的共同特征,即“对党忠诚、政治坚定”的信仰信念、“舍身治疫、全心救助”的为民情怀、“不畏艰难、提升技术”的开拓精神、“传承中医、守正创新”的自信自强。

中国共产党人精神谱系融入翻译专业人才培养研究

中国共产党人精神谱系的内涵深刻而丰富,对其精准、生动的外宣翻译有助于讲好中国故事,弘扬中国文化,增强中国对外的话语力度,这需要翻译专业人才承担更多责任。本研究积极探索建立思政翻译教学体系,把中国共产党人精神谱系融入翻译专业人才培养过程,推动思政语料库建设,加强学生社会实践,提升学生的文化素养和国际视野,为翻译专业的思政建设提供有效路径,也为弘扬中国共产党人精神谱系提供有生力量。

中国共产党人精神谱系融入思政课研究:综述与展望

近年来,学界围绕中国共产党人精神谱系融入思政课的价值意蕴、逻辑机理和实践路径等问题形成了一系列的学术成果,以多学科交叉融合的方式,确立了中国共产党人精神谱系融入思政课的基本研究框架,但仍存在历史梳理不足、调查研究欠缺、研究范围不广等现实缺憾。为了进一步做好这项研究,需要拓展研究范围,扩大研究对象,优化研究方法,形成经典案例,推动党的精神谱系融入思政课的广泛应用。

中国共产党百年精神谱系涵养思政课教师情怀研究

中国共产党百年精神谱系具有丰富的内涵,为涵养思政课教师情怀提供了丰厚滋养。思政课教师作为培根铸魂的“灵魂工程师”,其情怀的深度决定着思政课能否完成立德树人的育人使命。将百年精神谱系深耕于思政课教师情怀培养,让讲情怀的人有情怀。思政课教师需要加强理论学习,在知识熏陶中孕育情怀;将百年精神谱系融入制度体系,通过制度激励发展情怀;将百年精神谱系浸润外部环境,在良好氛围中陶冶情怀;提升思政课教师教学能力,在育人实践中升华情怀。通过教师自身、学校、社会等多方共同努力,打造一支高素质的思政课教师队伍。

中国共产党人精神谱系在“时代新人”培育中的理论依据与精准路径

“培养担当民族复兴大任的时代新人”是中国共产党在新时代的战略任务和育人目标,同时也是教育工作的要点和旨归。中国共产党人精神谱系背靠马克思主义的磅礴沃土,源于中华优秀传统文化,在“时代新人”培育中具有丰厚的价值意蕴。融入思政小课堂、融入社会大课堂、以“大思政”建设为抓手是实现中国共产党人精神谱系在“时代新人”培育中价值意蕴的精准路径。